彈性學(xué)習(xí)制度下技師學(xué)院的中文教學(xué)改革探究

李建英

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，技師學(xué)院傳統(tǒng)的中文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的要求，于是，彈性學(xué)習(xí)制度應(yīng)運(yùn)而生。彈性學(xué)習(xí)制度使得學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、時(shí)間等方面擁有自主選擇權(quán)和決定權(quán)，這種新型的學(xué)習(xí)制度，還使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，本文旨在探究技師學(xué)院中文教學(xué)中彈性學(xué)習(xí)制度的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】彈性學(xué)習(xí)制度技師學(xué)院中文教學(xué)改革措施目前，我國大多數(shù)技師學(xué)院實(shí)行的教育制度都是學(xué)年制，其核心是以學(xué)年為計(jì)量單位對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核，為同一專業(yè)、同一學(xué)屆的學(xué)生制定的教學(xué)計(jì)劃都是一樣的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)于技師院校來說學(xué)年制的一些弊端不斷顯現(xiàn)：對(duì)比211、985，甚至一些普通本科院校，其名氣和教育資源還有所不足；而在學(xué)生發(fā)展上及培養(yǎng)方面也有些狹窄。在嚴(yán)峻的社會(huì)壓力下，技師院校應(yīng)該為培養(yǎng)人才，謀求更廣闊的發(fā)展空間和靈活的教育模式。

一、教學(xué)改革措施

（一）樹立相應(yīng)的意識(shí)

意識(shí)到語文教學(xué)工作的重要性是首要工作，傳統(tǒng)的技師院校大都沒有深刻意識(shí)到語文這門科目的重要性，技技師學(xué)校的很多非中文老師、大多數(shù)學(xué)生，甚至包括一些中文教師在內(nèi)都認(rèn)為中文這門學(xué)科只能起到輔助作用，幫助微小只是一門作用微小，專業(yè)技術(shù)課程才是真正地有利于學(xué)生的發(fā)展，中文課程根本不能與之相媲美。從表面上看來，這樣的想法似乎是正確的，中文水平的高低貌似無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來起到什么關(guān)鍵影響。也有這樣的實(shí)例：學(xué)生的中文水平并不高或者不達(dá)標(biāo)也憑著自身出色的技術(shù)能力找到了一份不錯(cuò)的工作。這是否就證明技師院校的中文教學(xué)的重要性就不是那么高么？答案當(dāng)然是“否”。盡管存在中文水平不高也能找到令自己滿意的工作，但是我們要知道一點(diǎn)——中文與人文教育息息相關(guān)。一份高分的語文答卷并不能提現(xiàn)中文帶給學(xué)生的全部意義，中文所起到的作用更多的是保證學(xué)生具備較高的人文素養(yǎng)。技術(shù)能力和知識(shí)有被超越和替代的那一天，但通過中文教學(xué)教師為學(xué)生塑造的更加成熟而通透的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，給學(xué)生培養(yǎng)的人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說都是一筆永不貶值的財(cái)富。

因此，技師學(xué)院的教師要樹立正確的中文教學(xué)意識(shí)，認(rèn)清中文教學(xué)的重要性，只有這樣才能夠才能積極主動(dòng)地改革中文教學(xué)模式，提高中文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的中文意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變

以人為本的人文關(guān)懷正是傳統(tǒng)的中文教學(xué)模式所缺乏的，導(dǎo)致了課堂狀態(tài)處于“我講你聽”的模式中，缺少生動(dòng)性和靈活性，導(dǎo)致課堂極為刻板。引進(jìn)多元的教學(xué)方法能夠體現(xiàn)出人文關(guān)懷，真正實(shí)現(xiàn)中文教學(xué)的彈性學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)代的教學(xué)方法具有多元性和豐富性，更為靈活，也更能適應(yīng)當(dāng)代課堂的背景和要求。而在其中的合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和游戲教學(xué)，都可以在一定程度上改善課堂的結(jié)構(gòu)組成，無論是哪一種都能夠極為有力地使得課堂更加生動(dòng)和有趣，都能夠很好地增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性，不僅可以使得師生之間的相處空間具有更大的彈性，還可以為教師“減壓”，分擔(dān)教師的教學(xué)任務(wù)。

此外，還要注意用深入淺出的方法教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中文課程，深入理解中華文化的精髓，深入衡量學(xué)生的接受能力，淺出的教導(dǎo)中文的相關(guān)知識(shí)，潛移默化地使中文和生活相互融合，另外，還要注意語文教育的深入性。只有中文教育足夠深入才能創(chuàng)造出學(xué)生的心靈和文化精粹的碰撞，從而達(dá)到真正地吸引學(xué)生，精神品格和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的人生和這個(gè)世界產(chǎn)生獨(dú)立的思考。

（三）評(píng)價(jià)和考核制度的建立

學(xué)習(xí)過程中評(píng)價(jià)方式的彈性也是中文教學(xué)中不可忽視的重點(diǎn)。中文課程中的問題通常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更沒有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在彈性評(píng)價(jià)機(jī)制中評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)不應(yīng)該設(shè)立絕對(duì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的靈性、天賦、知識(shí)基礎(chǔ)和努力程度等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)過程的彈性化和人性化是彈性學(xué)習(xí)制度下中文教學(xué)改革的必要做法。例如，一名同學(xué)對(duì)一部作品或其中的一篇文章、甚至是一篇文章的題目有著自己獨(dú)特的見解，到時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該酌情加分，以起到彈性評(píng)價(jià)制度對(duì)中文教學(xué)的促進(jìn)作用。

彈性學(xué)習(xí)制度對(duì)技師院校中文教學(xué)的改革職業(yè)教育對(duì)社會(huì)變化的一種適應(yīng)。多元化的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式并能夠使學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致的崗位需求變動(dòng)，又有助于學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系建設(shè)。

二、總結(jié)

綜上，引進(jìn)新型的彈性學(xué)習(xí)制度勢(shì)在必行，而中文教學(xué)改革只是技師學(xué)院改革的一方面。從總體上看，彈性學(xué)習(xí)制度所擁有的優(yōu)越性和獨(dú)特性，不僅可以運(yùn)用在中文教學(xué)措施中，還可以對(duì)其他的學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，只要充分運(yùn)用好彈性學(xué)習(xí)制度，必定能夠推動(dòng)技師學(xué)院的良好發(fā)展。

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