高中語文作文現(xiàn)狀分析與對策研究

摘要：作文的訓練從開始接觸語文時就一直進行著，從小學到初中再到高中，多年的作文訓練從未間斷。然而，高中生的作文水平還僅僅是具備了基本的寫作知識與能力，學生的作文大多是東拼西湊、千篇一律。這樣的狀況不能再持續(xù)下去，我們有必要對學生的作文心理進行深入的分析研究，研究問題的成因并探尋可行的對策。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文；現(xiàn)狀；對策

作文能力的高低是一個學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它能反映出學生的文學積淀，能夠體現(xiàn)學生的精神和思想境界，同時與學生的情感發(fā)展也密切相關(guān)。高中階段的學生雖然有多年作文的經(jīng)驗，但除極少數(shù)學生外，大多數(shù)學生的作文水平仍然令人堪憂。深入了解和分析高中學生的作文現(xiàn)狀，才能找到相應(yīng)的解決策略，以改善這種尷尬的狀況。

一、 高中語文作文現(xiàn)狀

1. 套路固定，缺乏新意

受應(yīng)試教育的影響，學生在作文時習慣于套用一些固定的模板，導致文章千篇一律，缺乏新意。然而，這樣的現(xiàn)象長期存在也有教師的原因。一些高中語文老師，特別是教齡較長的老教師，為了保證學生作文得分，習慣于用一種作文模式進行教學。這其中的典型就是議論文的寫作。議論文因其行文思路明確，比較容易寫出一些有思想的文章；而其他文體，諸如記敘文、散文，學生寫作起來難度大，不容易得分。因而議論文就成為學生寫作時通用的文體。

2. 對作文存在抵觸心理

每次布置作文練習，學生往往都是唉聲嘆氣，興趣不高。作文難寫，而且篇幅長，它不僅是一項腦力勞動，也是一項體力勞動，因此許多學生十分抵觸作文，有時甚至用抄襲的方式來糊弄老師、糊弄自己。

3. 作文語言不規(guī)范

由于自身的文學積累有限，一些學生常常在作文中出現(xiàn)口語化的語言。而且在網(wǎng)絡(luò)文學十分發(fā)達的今天，許多學生受它們的影響，在作文中也會使用一些網(wǎng)絡(luò)用語，而且網(wǎng)絡(luò)文學不異于快餐，可口但缺少營養(yǎng)。過多的沉浸在網(wǎng)絡(luò)文學中不利于學生寫出富于思想性和表現(xiàn)力的文章。

4. 文章構(gòu)思不清，缺乏感情

作文構(gòu)思是完成作文中承前啟后的一個重要環(huán)節(jié)，是學生將大腦中表象材料和平時積累素材有效組合成文章的過程。沒有思路的文章猶如一具失去靈魂的空殼。這也是很多學生不會寫作文的真正原因所在。其次，作文也是需要情感投入的，是需要有感而發(fā)的，只有融入真實情感的文章才是成功的文章。當下有很多高中生都在教師的授意下死記硬背范文模板，雖然也能寫出看似華美的文章，但給人的感覺往往空洞無味，華而不實，更談不上感情。這部分學生會寫作文，但不懂情感，只是完成任務(wù)而已，自然也就寫不出優(yōu)秀的文章。

二、 提高學生作文水平的方法和對策

1. 在平時的語文學習中積累名篇佳句

優(yōu)秀的文學作品是神行合一的佳作，不僅飽含思想性，而且語句優(yōu)美。要想寫好作文并不是一朝一夕就能成的，需要學生在日常的語文學習中，準備好一個筆記本，專門用于積累優(yōu)秀的文章。好的詞語的使用、修辭的巧用、精彩的語段都可以進行記錄。然而，僅僅是依靠記錄是不行的，還需要學生時常翻看，必要的時候進行背誦，以便將他們內(nèi)化為自己的東西。仿寫也是一個很好的方法，學生可以通過模仿這些佳作，將自己在生活中的感悟仿寫出來，當他們看到自己的成果后，會受到很大的鼓舞，這會大大增加他們對寫作的興趣。

2. 學會讓學生記錄生活，從生活中取材

作文是學生真情實感的流露。如果一篇文章缺乏自己的真情實感，文字矯揉造作，即便語言再華麗，文章再切題也很難說是佳作。而情感來源于生活，教師在教學中，要積極鼓勵學生觀察生活、享受生活、記錄生活，學會從生活中找靈感。我在語文教學中，要求每位學生準備一個周記本，專門記錄生活中給自己印象深刻的事件，并且要求每人每周至少上交一篇，不設(shè)上限。

3. 鼓勵學生進行創(chuàng)新嘗試

素質(zhì)教育十分注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高考中的這一動向也十分明顯?？v觀近幾年各省的高考語文作文命題越來越靈活，它鼓勵學生在不跑題的情況下進行創(chuàng)新嘗試。因此，教師在進行作文教學時，應(yīng)該打破對學生的過多限制，給他們更多的創(chuàng)新和嘗試的機會，讓高中生的作文不再千篇一律。我在教學中，在講一道作文題時，會和學生們一起討論不同文體的寫法、可以從哪些角度破題、文章的結(jié)構(gòu)可以如何安排。在探討中我發(fā)現(xiàn)，其實學生的想法很多，我會鼓勵他們在不偏題、按要求的情況下，按照自己的思路進行寫作。

4. 重視閱讀

這里的閱讀不僅僅指閱讀語文課本中的一些經(jīng)典范文，還包括閱讀課本之外的報刊等。課內(nèi)閱讀和課外閱讀多了，學生大腦中的文章素材才能越積越多，并潛移默化地影響到他們寫作文的情感，只要這點達到了，學生寫作文才不至于無從下手，作文教學也不是什么難事了。本人在作文教學中就融入了這點，每個星期給學生一到兩節(jié)課時間去閱讀，這個時間段學生可以去觀察身邊的人、事、物，可以去學校圖書館閱讀電子刊物和圖報信息雜志，并要求他們做好筆記，摘抄其中的好詞佳句，摘錄議論文中的古詩名句和名人名言，并把一些感悟?qū)懗鰜?，只有這樣，學生的作文素材才會越來越多，作文寫作才能得心應(yīng)手。

總之，作文教學是高中語文教學中的關(guān)鍵一環(huán)，筆者分析了高中作文的現(xiàn)狀和問題，并且提出了相應(yīng)的解決思路以供大家參考。事實上，改進作文教學的方法還有很多，需要廣大教師在實際教學中不斷進行豐富，不斷進行歸納總結(jié)。

作者簡介：

王菊翠，山西省臨汾市，山西洪洞縣第二中學。endprint