循序漸進(jìn) 深化認(rèn)識

潘明珍

[摘 要]新課標(biāo)要求學(xué)生能確定東、西、南、北四個方向，并能用給定的一個方向辨認(rèn)出其他幾個方向。在教學(xué)“認(rèn)識方向”時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實情境中的方向，然后再認(rèn)識平面圖中的方向，最后讓學(xué)生在解決問題中強化對方向的認(rèn)識。

[關(guān)鍵詞]認(rèn)識方向；現(xiàn)實情境；平面圖；解決問題

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）32-0043-01

在新課標(biāo)中，對于“認(rèn)識方向”的基本要求是：讓學(xué)生能在確定東、西、南、北這四個方向中任意一個方向的基礎(chǔ)上，辨認(rèn)出其他幾個方向，以使學(xué)生能夠更好地了解自己所處的生活環(huán)境，有效發(fā)展學(xué)生的空間觀念?；诖艘螅艺J(rèn)為可從以下途徑入手引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識方向。

一、認(rèn)識現(xiàn)實情境中的方向

對于“認(rèn)識方向”一課，照本宣科式的教學(xué)是無用的，教師只有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來，才能使學(xué)生獲得對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，進(jìn)而自然地融入新知的學(xué)習(xí)中。對此，我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實情境中認(rèn)識方向。

【教學(xué)片段1】師：在平時的生活中，人或物體總有著一定的方向，我們?nèi)绾握J(rèn)識方向呢？

生1：根據(jù)太陽來認(rèn)識方向。早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右邊是南。

師：說得非常好，那如果是陰雨天又如何辨認(rèn)方向呢？

生2：可以用指南針辨認(rèn)方向。

生3：可以通過看大樹、積雪等辨認(rèn)方向。

師：大家有這么多辨認(rèn)方向的方法，非常不錯。現(xiàn)在我們來認(rèn)識一下自己在教室里所處的方向。

生4：我們組在教室的東邊，因為太陽從東邊升起。

生5：我們組在教室的南邊，因為教室是朝南的。

……

師：誰能說說老師所處的方向？

生6：您在教室的西南方。

師：為什么把這個方向叫作西南方呢？

生7：因為您處在西方與南方交叉的地方。

師：我們又認(rèn)識了一種新的方向——西南方，下面請大家四周看看，還能發(fā)現(xiàn)哪些類似的方向嗎？

……

二、認(rèn)識平面圖中的方向

如何讓學(xué)生在認(rèn)識現(xiàn)實情境方向的基礎(chǔ)上，順利過渡到認(rèn)識平面圖的方向上，是本節(jié)課的重點與難點。為了突破此難點，我借助多媒體展示平面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)平面圖中物體所處的位置，從而使學(xué)生認(rèn)識平面圖中的方向。

【教學(xué)片段2】師（展示校園及周邊的平面圖）：平面圖上的方向應(yīng)該如何辨認(rèn)呢？

師：你們知道在平面圖上認(rèn)識方向的方法嗎？

生8：上北下南，左西右東。

師：從平面圖中你知道加油站在科藝樓的什么方向嗎？

生9：東方。

師：請大家以小組為單位分別說說上面的建筑物誰在誰的什么方向。

……

三、在解決問題中強化對方向的認(rèn)識

【教學(xué)片段3】師：剛才大家既認(rèn)識了生活中的方向，又認(rèn)識了平面圖中的方向，那么你能運用所學(xué)的方向解決具體問題嗎？

師（展示圖片）：你能告訴小女孩到人民公園應(yīng)該朝哪個方向走嗎？

……

這個學(xué)習(xí)內(nèi)容本屬于“想想做做”課堂練習(xí)的范疇，在這里我把它變成了“解決實際問題”的過程。這樣教學(xué)，打破了常規(guī)的教學(xué)模式，真正基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有效開展教學(xué)，使學(xué)生明白了認(rèn)識方向能為生活服務(wù)的宗旨，收到了良好的教學(xué)效果。

（責(zé)編 黃春香）endprint