萬妮妮
[摘 要]以《清明上河圖》為例,引導(dǎo)學(xué)生通過視覺形象由淺入深地學(xué)會描述而深刻地走進作品、認(rèn)識作品;以作品的幾個鮮明特色為突破口,增強學(xué)生各種情感,獲得作品內(nèi)層意蘊的領(lǐng)悟以及審美愉悅和審美想象;欣賞和臨摹相結(jié)合,使學(xué)生更加深入了解作品的內(nèi)涵美感。
[關(guān)鍵詞]清明上河圖;興趣;主動參與;美術(shù)
[中圖分類號] G633.95 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058(2017)30-0041-01
《清明上河圖》是一幅傳世名作,場面巨大,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,技法嫻熟,凝重老練,反映了高度精純的繪畫功力和出色的藝術(shù)成就。但是怎樣才能調(diào)動學(xué)生想要去了解、臨摹,甚至是創(chuàng)新這幅名作的欲望呢?我在吸取一些資深教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)過反復(fù)構(gòu)思,以興趣為先,激發(fā)學(xué)生主動參與為出發(fā)點,逐步展開《清明上河圖》這節(jié)欣賞課的教學(xué)。
一、讓學(xué)生直觀描述作品的視覺形象
在課前,留給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí),讓學(xué)生有備而“賞”,從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離,產(chǎn)生欣賞的興趣。同時,我準(zhǔn)備了一幅稍大一點的《清明上河圖》復(fù)制品,幫助學(xué)生能更加清晰地觀察欣賞這幅名作。在課堂上,我們先共同了解作品的年代、作者、創(chuàng)作背景等一些基本常識,隨后我讓學(xué)生以分組討論的形式讀畫幾分鐘,請他們說說自己對作品的第一印象。以之前的教學(xué)經(jīng)驗來說,很多學(xué)生面對美術(shù)作品要么無話可說,要么用“很好看”“很漂亮”等簡單詞匯來概括復(fù)雜的感受。這不是因為他們不想說,而是他們不知道該如何去表達自己的感受。這就需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng),比如換個方式進行提問,“從這幅畫中你看到了什么?”“有座大橋,橋上擠滿了很多人”“很熱鬧”“橋下有條河,河里還有好多船”……雖然學(xué)生回答的語言不是非常完整、流暢,但至少能有具體的出發(fā)點,從而可主動思考,做到有話可說;在此基礎(chǔ)上,要繼續(xù)引導(dǎo),“還可以仔細觀察一下,這些人都在做什么?”“有坐轎的,有騎馬的,有挑擔(dān)的,有趕毛驢運貨的,有推獨輪車的……”“你從哪里看出了熱鬧的氣氛?”等等,先從直觀性描述作品視覺形象開始,語言力求接近畫面內(nèi)容。在學(xué)生對畫面進行描述以后,教師將這幅畫的內(nèi)容做歸納總結(jié),使學(xué)生對《清明上河圖》有一個更加完整的認(rèn)識。
二、讓學(xué)生體會作品的真實感,產(chǎn)生審美移情
教師可從《清明上河圖》中帶領(lǐng)學(xué)生看到幾個非常鮮明的藝術(shù)特色。
第一,內(nèi)容豐富。以中國畫特有的“散點透視法”來取景,所有事物和諧統(tǒng)一,各色人物有各種活動,不同氣質(zhì)穿插安排,戲劇性的畫面生動有趣。
第二,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),繁而不亂,長而不冗,主體突出,首尾呼應(yīng),全卷渾然一體。畫中每個人物、景象、細節(jié),都安排得合情合理,充分表現(xiàn)了畫家細致入微的洞察力。
第三,在技法上,大手筆與精細手筆相結(jié)合,高度的畫面組織能力和控制能力令人嘆為觀止。
這時的欣賞主體(學(xué)生)受到欣賞對象(北宋年間的風(fēng)俗人情)的潛移默化影響,接受其審美思想的啟示,展開想象,增強相關(guān)的各種感覺,使自身的情感融入畫面,從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊的領(lǐng)悟與隨之而來的審美愉悅和審美想象。
三、通過臨摹讓學(xué)生深入了解作品的內(nèi)涵美感
如果欣賞課只停留在欣賞層面上,往往會被人誤以為是上語文課,既然是美術(shù)欣賞課,就應(yīng)該體現(xiàn)美術(shù)的特性,觸及學(xué)生視覺,從美術(shù)的角度把握作品。在對《清明上河圖》作一番全面了解后,我們要打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面,讓學(xué)生動手畫出感興趣的人物、風(fēng)景、場景,做到將欣賞與實踐相結(jié)合,從而在提高學(xué)生對作品的理解力中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要注意多用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作優(yōu)點,鼓勵和調(diào)動他們的繪畫積極性。學(xué)生進行了美術(shù)實踐活動,能夠更深刻地理解、認(rèn)識和欣賞藝術(shù)作品后,就可以將作品的精華運用到自己的創(chuàng)作中。在臨摹過后,還要注意鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,天馬行空,對這幅臨摹作業(yè)進行創(chuàng)新。比如,有的學(xué)生在畫面上添加了現(xiàn)代生活中的物品,有的按照自己的想象給人物添加了夸張的表情等。
最終,這堂美術(shù)欣賞課非常成功,效果也非常好:一個是在模仿情景再現(xiàn)時,有的學(xué)生能夠主動設(shè)計臺詞,可見他們對人物的觀察和體會非常仔細;另一個是在臨摹后的創(chuàng)新階段,有的學(xué)生雖然繪畫技能有限,甚至有的畫面讓人忍俊不禁,但他們的發(fā)散性思維真的是讓我們這些成年人很羨慕。
總之,只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,促進其主動參與學(xué)習(xí),才能將他們繪畫的積極性全面調(diào)動起來。通過多欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品,多動筆練習(xí),繪畫的創(chuàng)作意境才會無限寬廣,學(xué)生的理解力、洞察力、想象力才會得到不斷提升,從而達到培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才的目的。endprint