多元化教學(xué)方法在工程生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

呂岫華+胡秦+白燕萍+盛望+馬雪梅

摘 要 根據(jù)工程生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在更新教育理念、明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建多元化教學(xué)方法，應(yīng)用于理論課的教學(xué)實(shí)踐，不僅增強(qiáng)教學(xué)效果，也使師生精神愉悅，思想境界得到升華，真正體現(xiàn)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法；工程生理學(xué)；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）18-0090-03

Application of Multiple Teaching Method in Course of Enginee-ring Physiology//LYU Xiuhua， HU Qin， BAI Yanping， SHENG Wang， MA Xuemei

Abstract Based on the contents of the course Engineering Physio-logy， this paper elaborates the multiple-teaching-method with the characteristic subject， so as to apply the method in the teaching prac-

tice in order to improve the effect and to perfect the function of the teaching as an art with noble ideas.

Key words teaching method； engineering physiology； course con-struction

1 前言

韓愈《師說(shuō)》中提到：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高等院校的功能也在不斷延伸和拓展。教師在教學(xué)過(guò)程中已不僅僅局限于單純地“傳授知識(shí)”，而是更加側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，尤其是在北京工業(yè)大學(xué)這樣一個(gè)構(gòu)建與國(guó)際知名、有特色、高水平研究型大學(xué)相適應(yīng)的高質(zhì)量研究生教育機(jī)構(gòu)中更為凸顯。實(shí)際上，教學(xué)方法作為教師從事教學(xué)工作的工具和手段，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)實(shí)效有著重要的意義[1]，它是一個(gè)由多種教學(xué)因素構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng)，有著十分豐富的內(nèi)涵與外延，因此，選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)方法是教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是精品課程建設(shè)中不可或缺的主要任務(wù)。

2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提是更新教育理念

工程生理學(xué)是北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)碩、專碩及博士研究生的專業(yè)學(xué)位課程。專業(yè)學(xué)位課程是學(xué)生獲取廣博基礎(chǔ)理論的主要路徑和方法，是其專業(yè)知識(shí)沉淀和科研水平提升的重要手段。在教學(xué)計(jì)劃中，既明確了培養(yǎng)方向，也規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)，但是教學(xué)任務(wù)的完成，一定是由整體的教學(xué)環(huán)節(jié)密切配合來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，無(wú)論是普通的課程建設(shè)，還是精品課程的建設(shè)，都必須遵循的原則就是教育理念在先，良好的教育理念是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成培養(yǎng)計(jì)劃的前提，而且貫穿于教書(shū)育人的始終。

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)從教學(xué)研究型大學(xué)向研究型大學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，教師的教育理念只有跟上或符合學(xué)校的發(fā)展和時(shí)代的脈搏，才能履行好教師的真正職責(zé)。踐行新的教育理念，必須以現(xiàn)代的、先進(jìn)的、適合社會(huì)發(fā)展和需要的教育思想為先導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，明確教師和學(xué)生的新型師生關(guān)系，目的是實(shí)現(xiàn)研究生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師、知識(shí)、文化之間的互動(dòng)，體現(xiàn)平等觀、協(xié)作觀、發(fā)展觀和學(xué)術(shù)[2]的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容

整合教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。巧婦難為無(wú)米之炊，再有錦囊妙計(jì)，沒(méi)有科學(xué)、實(shí)用的教材，培養(yǎng)計(jì)劃也會(huì)成為一紙空文。因此，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)在不斷積累的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合導(dǎo)師們的研究背景、學(xué)術(shù)領(lǐng)域及前沿進(jìn)展，將諸多繁雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，并已出版適合工科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的研究生教材——《工程生理學(xué)》，滿足教學(xué)的需求。

如北京工業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與生物工程學(xué)院教師們的研究特點(diǎn)，側(cè)重于將基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用相結(jié)合，并以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不僅在流體力學(xué)、人工心臟、腫瘤研究中成績(jī)顯著，而且在妊娠高血壓疾病監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研制方面更是捷報(bào)頻傳，這一研究?jī)?nèi)容已經(jīng)成為學(xué)院生物電子學(xué)及醫(yī)學(xué)應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)志成果之一。這些實(shí)用和具有發(fā)展前景的科研成果內(nèi)容，在教材中的相關(guān)章節(jié)都會(huì)有所體現(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)不僅重要，而且必要；雖然成功并不遙遠(yuǎn)，但也要付出艱辛的努力和拼搏。

4 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑是構(gòu)建多元化的教學(xué)方法

任何一種單一的優(yōu)秀教學(xué)方法，都有其自身的局限性，更不能滿足現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。為了高效完成教書(shū)育人的使命，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，結(jié)合工程生理學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，將諸多教學(xué)方法優(yōu)化組合，構(gòu)建一組適合該課程內(nèi)容的方法體系，并進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

理論模塊：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合 工程生理學(xué)不僅是醫(yī)學(xué)解剖學(xué)和生理學(xué)的融合，同時(shí)也是該學(xué)科的延伸和拓展。在有限的課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)，可使理論教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形象化、生動(dòng)化、趣味化的同時(shí)，擴(kuò)大信息數(shù)量，提高信息質(zhì)量；再輔以傳統(tǒng)的教具、板書(shū)，更完美地將健康與疾病、病理與生理、基礎(chǔ)與臨床知識(shí)融合到具體的教學(xué)之中，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，使艱苦的勞動(dòng)變成一項(xiàng)愉悅的活動(dòng)，平添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：教學(xué)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，用多媒體課件，三張圖片就展示了什么是健康、什么是疾病的全部?jī)?nèi)容；教學(xué)心臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)，動(dòng)畫(huà)只能體現(xiàn)一維、二維，而傳統(tǒng)的教具則可以體現(xiàn)三維圖像；教學(xué)前饋控制系統(tǒng)，課件上的文字?jǐn)⑹龆喽s，板書(shū)一條直線和一條弧線就簡(jiǎn)單明了。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是在較短時(shí)間讓學(xué)生內(nèi)接受和掌握大量的知識(shí)信息內(nèi)容[3]，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及參與科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。endprint

討論模塊：課堂講授與組織討論相結(jié)合 由于工程生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有復(fù)雜的綜合性、良好的應(yīng)用性和可操作的實(shí)踐性等特征，因此在整體理論課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、選課學(xué)生的特點(diǎn)，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，選擇特定的章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行主題討論。每組3～5人，鼓勵(lì)不同小組相互質(zhì)疑、提問(wèn)[4]，在教師的指導(dǎo)下，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也由學(xué)生自己完成。這不僅鍛煉了學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[5-6]，而且培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了人文綜合素養(yǎng)。

工程生理學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)課于第一學(xué)期，每輪上課，都會(huì)巧遇每年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的頒發(fā)（每年10月份）。這給討論課增添了新的內(nèi)容和活力，提示

學(xué)生：醫(yī)學(xué)生理學(xué)是一門(mén)成熟和完備的學(xué)科，但是科學(xué)的發(fā)展是無(wú)邊界的，也是沒(méi)有國(guó)界的；諾獎(jiǎng)的內(nèi)容備受醫(yī)學(xué)界的關(guān)注，意義在于成果的應(yīng)用，涉及人類的健康和疾病的治療。無(wú)形之中開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了知識(shí)的含金量。

研究模塊：結(jié)合科研課題，學(xué)用一體化 大學(xué)教師的工作，在教書(shū)育人的同時(shí)一定要進(jìn)行科學(xué)研究，因?yàn)榻虒W(xué)與科研相互影響、相互促進(jìn)。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅會(huì)注重知識(shí)的更新，還會(huì)捕捉前沿信息，將自己及團(tuán)隊(duì)中最新的研究成果應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，無(wú)償?shù)嘏c學(xué)生分享。這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又使學(xué)生深深地體會(huì)到學(xué)用結(jié)合的意義所在，無(wú)形之中激發(fā)他們主動(dòng)去申請(qǐng)學(xué)校研究生院科研基金的動(dòng)力。

1）選擇課題的前提是資料的整理加工。知識(shí)的積累在循序漸進(jìn)中進(jìn)行，在教師的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和熱情日益提高。學(xué)校研究生院也為學(xué)生提供基金資助的機(jī)會(huì)，希望學(xué)生在時(shí)間、精力允許的條件下，進(jìn)行和畢業(yè)論文不同、可以相關(guān)或不相關(guān)的研究工作，提高學(xué)生的科研意識(shí)、能力和水平。隨著教學(xué)方法的多元化，學(xué)生申請(qǐng)課題的人數(shù)逐漸增加。因此，在教師的引導(dǎo)下，首先是有目的地查閱大量的信息資料，根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和某一專業(yè)內(nèi)容的熟悉程度，篩選、分析、歸類、整理并進(jìn)行適當(dāng)加工。在此過(guò)程中，一些基礎(chǔ)知識(shí)的沉淀、同學(xué)之間的討論、和教師之間的探討等環(huán)節(jié)，都是不可缺少的必要環(huán)節(jié)。這樣才能為科研選題做好充分的資料準(zhǔn)備和知識(shí)的積累。有目的閱讀收集材料的過(guò)程，是對(duì)課外知識(shí)廣泛學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。

2）課題的最后確定是專業(yè)知識(shí)縱向延伸的過(guò)程。在繁雜的儲(chǔ)備資料中，經(jīng)過(guò)諸多環(huán)節(jié)后，從最初思考的幾個(gè)候選課題中篩選出一個(gè)在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下具有實(shí)際可操作性，并有一定研究意義和價(jià)值，而且不是過(guò)大的題目，并非易事。前期的資料分析，專業(yè)知識(shí)的橫向拓展和縱向延伸，成就了課題的最后確定。

3）課題的成果形成研究報(bào)告是專業(yè)水平提升的過(guò)程。按照選擇的題目、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等，進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范研究，使課題進(jìn)展順利，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。在課題研究過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯提高，在學(xué)以致用的模式下，激發(fā)了題目學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)行科學(xué)研究的熱情。

課題工作完成后，要以書(shū)面研究報(bào)告的形式結(jié)題，那么研究報(bào)告的形成，對(duì)于一個(gè)剛剛涉入研究領(lǐng)域且研究經(jīng)驗(yàn)匱乏的研究生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。首先是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、規(guī)律、找出內(nèi)在聯(lián)系；然后完成難度最大的討論部分，整個(gè)過(guò)程明顯提升了研究生的專業(yè)水平。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度鑄就了課題的完成，知識(shí)的重組、創(chuàng)新，為未來(lái)繼續(xù)開(kāi)展研究工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上任何一種教學(xué)方法都有其自身的特定作用或功能，而且每一組教學(xué)方法的優(yōu)化組合，不僅是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也一定與該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。就工程生理學(xué)課程而言，通過(guò)構(gòu)建多元化的教學(xué)方法與編著的教材相匹配，在提高教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，也一定會(huì)使師生精神愉悅，思想境界得到升華，真正體現(xiàn)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的價(jià)值。

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