對高職優(yōu)質(zhì)院校創(chuàng)建工作的關(guān)鍵要點思考＊

嚴文超，胡景蓉，穆家祥，曾 光

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院，湖北 宜昌 443000）

對高職優(yōu)質(zhì)院校創(chuàng)建工作的關(guān)鍵要點思考＊

嚴文超，胡景蓉，穆家祥，曾 光

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院，湖北 宜昌 443000）

優(yōu)質(zhì)院校的基本特點是社會聲譽高、辦學能力強、辦學特色鮮明、產(chǎn)教融合深入。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職院校是當前中國職業(yè)教育的重要舉措與任務，是社會對職業(yè)教育發(fā)展的期待。因此，各職業(yè)院校為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職正全力開展“三年行動計劃”，以提升辦學能力、水平及其影響力。然而對于創(chuàng)建什么、如何創(chuàng)建，是需要進行認真思考的，要結(jié)合實際，抓住要點，以內(nèi)涵建設(shè)為基礎(chǔ)，全面兼顧，系統(tǒng)統(tǒng)籌，才能獲得優(yōu)質(zhì)的認可。

優(yōu)質(zhì)院校；內(nèi)涵建設(shè)；職業(yè)教育；教學研究

十多年以來，以國家骨干和國家示范建設(shè)為方向標，中國高職教育不斷發(fā)展，優(yōu)等職業(yè)院校之間的競爭也越發(fā)激烈，這極大地推進了我國職業(yè)教育的發(fā)展。為了加快職業(yè)教育發(fā)展，國家出臺了《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。2015年，教育部再次發(fā)布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》（教職成〔2015〕9號），文件中指出優(yōu)質(zhì)院校的特點是“辦學定位準確、專業(yè)特色鮮明、社會服務能力強、綜合辦學水平領(lǐng)先、與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出”。為了爭創(chuàng)200所優(yōu)質(zhì)高職院校，各校紛紛進入了全面創(chuàng)建工作，制定了一系列的創(chuàng)建任務。本文將從以下幾個方面入手，簡要談談高職優(yōu)質(zhì)院校創(chuàng)建工作的關(guān)鍵要點。

1 職業(yè)院校的發(fā)展要把內(nèi)涵建設(shè)放在第一位

內(nèi)涵建設(shè)涵蓋學院工作的方方面面，重點在于要正確理解、理清思路、把握方向，抓好專業(yè)建設(shè)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。內(nèi)涵建設(shè)涉及到每一個教職工，每個教職工都應該主動思考、緊密配合、爭創(chuàng)實績、點滴積累。規(guī)模與質(zhì)量要均衡，要把一切工作服務于人才培養(yǎng)這一條主線上來。建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)、辦學條件、實訓能力、教學能力、師資隊伍和國際競爭力等方面的優(yōu)質(zhì)化，而這一切工作的開展關(guān)鍵在于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高職院校的標準。上海教育科學研究院副院長馬樹超提出了一流高職院校的 “十個高水平”——畢業(yè)生競爭力高水平，科研成果轉(zhuǎn)化高水平，服務地方行業(yè)高水平，辦學條件高水平，“雙師型”師資隊伍建設(shè)高水平，學生能得到高水平的個性化關(guān)注和指導，知名企業(yè)參與專業(yè)教學高水平，協(xié)同創(chuàng)新高水平，國際交流合作高水平，社會認可高水平[1]。

2 優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)要狠抓教研活動

職業(yè)院校的教師要轉(zhuǎn)變重科研而輕教研的態(tài)度，積極開展教育教學研究，鉆研教學和人才培養(yǎng)工作，重視教研成果產(chǎn)出，為高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)服務。優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)需要廣大教師深入思考職業(yè)教育、辦學理念，不斷進行教育教學改革，以專業(yè)建設(shè)與診斷、課程建設(shè)、教學模式與管理、師資提升等開展持續(xù)性的教學研究和實踐活動。同時，要鼓勵學校教師積極爭取和開展各類校級、市級、省級、國家級教研課題，組建教研團隊，以教研理論指導教育教學實踐。

3 加大實訓建設(shè)規(guī)劃與力度

實訓體系和實訓條件是培養(yǎng)學生實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，完整、合理、先進的實訓體系是重要的評價指標。優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)要以對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、國家發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，強化實訓建設(shè)規(guī)劃與投入，在加大實訓投入的同時也要力推教師實踐教學水平的提升、專業(yè)業(yè)務能力的發(fā)展，真正做到實訓建設(shè)有看點、有亮點，滿足新時期技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求。因此，要求實訓室建設(shè)要與課程對接、與崗位能力培養(yǎng)對接、與職業(yè)標準對接、與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對接，以提升學生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平為目標，在實訓規(guī)模、布局、設(shè)備配置上進行廣泛的調(diào)研和論證，滿足先進性、實用性、高校利用等要求。

4 加快校園數(shù)字化建設(shè)

目前，我國職業(yè)教育在數(shù)字化建設(shè)方面比較落后，數(shù)字化水平急需提升。要想做好數(shù)字化建設(shè)的相關(guān)工作，就要加大各類數(shù)據(jù)平臺與辦公系統(tǒng)應用，提升工作效率[2]；同時，也要加大對教師信息化教學的培訓，鼓勵教師使用信息化手段開發(fā)信息化教學資源，并給予政策引導和支持。新時期，信息技術(shù)的發(fā)展將極大地改變學生的學習模式，線上線下的混合式教學模式將成為教師教學的主流模式，資源豐富、形式多樣的教學也將提升學生的學習興趣和教學效果。信息化平臺、信息化教學資源也是優(yōu)質(zhì)院校創(chuàng)建中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它符合時代發(fā)展的特點和要求。

5 重視教師發(fā)展與師資能力提升

目前，專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不足是制約高職院校發(fā)展的突出因素。一流的優(yōu)質(zhì)院校應該有一流的師資，專業(yè)教師要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，不斷強化專業(yè)業(yè)務能力，提升實踐技能水平。同時，要建立教師發(fā)展檔案與數(shù)據(jù)平臺，鼓勵教師參加各類專業(yè)和業(yè)務培訓、學科交流、教學競賽等有利于教師發(fā)展的活動。對于教師個人而言，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)院校一定要不斷加強學習，提升專業(yè)水平格局，全身投入職業(yè)教育事業(yè)，以科研工作、技能大賽、信息化教學比賽等多種形式提升專業(yè)學術(shù)影響力。

6 理清管理機制和辦學體制

目前，教師普遍反映事務性工作過繁，考核部門與辦法過多，工作難以有重點、有頭緒，任務重、成效低。鑒于此，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)院校時，要進一步厘清工作機制，優(yōu)化管理模式，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的分配機制。高效、優(yōu)質(zhì)的運行體制，將極大地提升職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。在優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建過程中，要全面梳理現(xiàn)有的教學、學生、人事、資產(chǎn)等管理制度，進行必要的診斷和優(yōu)化，保證制度體系全面、有力，以制度保障學院各方面工作順利進行。對于辦學體制，現(xiàn)代化職業(yè)教育需要探索多樣化的辦學體制，通過股份制、混合所有制、現(xiàn)代學徒制等進行特色學院或?qū)I(yè)辦學試點，推進教學模式改革。另外，要結(jié)合地方企業(yè)、學院實際情況，找準合作契合點，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，在保障學生利益的前提下實現(xiàn)有效的合作共贏。同時，各院校要重視創(chuàng)建項目的質(zhì)量，而非數(shù)量，建設(shè)精品項目。

7 重視學生管理與德育工作

學生管理工作敏感而重要，學生規(guī)范、思想教育、素質(zhì)提升、安全紀律等涉及方方面面，要重視學工部門的專業(yè)化，要重視學工隊伍的建設(shè)、關(guān)心學工人員的職業(yè)發(fā)展，給予學工工作更大的平臺，不斷深化學工與教學等部門的融合。同時，也建議給予學生足夠的活動空間和場地，多組織一些能夠滿足學生的興趣活動、社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，體現(xiàn)以學生為本的人性化管理。通過文化育人、環(huán)境育人，培養(yǎng)學生的社會責任意識、道德意識等，使學生管理工作有亮點和特色。

8 不斷提升產(chǎn)教融合力度

優(yōu)質(zhì)高職院校的一個顯著特征就是高水平的產(chǎn)教融合，密切的政、校、企、行關(guān)系。近十多年以來，“產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一”這4個結(jié)合既是中國職業(yè)教育的重要經(jīng)驗，也是中國職業(yè)教育模式的基本元素。而且國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）也提出了職業(yè)院校要推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。優(yōu)質(zhì)院校一定是在產(chǎn)教融合方面具有實質(zhì)性的成果和特色，具有融合的廣度與深度，并且配有完整的實施與管理機制。專業(yè)要深入對接企業(yè)、行業(yè)，以市場需求為導向，注重人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建、實踐體系構(gòu)建，在教學中充分體現(xiàn)崗位能力要求和職業(yè)標準，全方面育人，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，從而為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

9 創(chuàng)建工作要有統(tǒng)籌有引領(lǐng)

創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組在進行內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)籌時，必須重塑辦學理念，凝練辦學特色，加強專業(yè)診斷與建設(shè)，打造專兼結(jié)合教學團隊，大力推行先進的教學模式和方法[3]。目前，從一些院校的創(chuàng)建開展情況來看，很多工作沒有統(tǒng)籌，缺乏引領(lǐng)。鑒于這種情況，相關(guān)負責人要創(chuàng)建項目組，抱團交流，相互借鑒，跨學院、跨專業(yè)形成相同任務的項目引領(lǐng)。同時，要建立創(chuàng)建工作成員管理機制，為創(chuàng)建團隊減輕其他業(yè)務工作考核，并為他們提供必要的集中辦公場地和設(shè)施。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高職院校，強調(diào)內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)鍵要全面兼顧規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益的均衡發(fā)展。通過深入對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強政校企行四方聯(lián)動，不斷優(yōu)化辦學條件、師資隊伍、管理機制，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平、社會服務能力，真正體現(xiàn)出“優(yōu)質(zhì)”的含義。通過實施優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)工程，促進各建設(shè)院校持續(xù)深化教育教學改革，推進產(chǎn)教融合，提升技術(shù)創(chuàng)新服務能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升學校對經(jīng)濟社會發(fā)展所作的貢獻?？梢哉f，創(chuàng)優(yōu)工作是所有高職學校面臨的重大歷史機遇，是進軍國內(nèi)一流高職院校的關(guān)鍵所在，是學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要節(jié)點，職業(yè)院校一定要凝練辦學特色、辦學理念、文化底蘊，樹立全面育人的職教環(huán)境，才能獲得社會認可。

［1］馬樹超.從示范向優(yōu)質(zhì)的轉(zhuǎn)型之路［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（34）：46-47.

［2］鄭小明.建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校的背景、內(nèi)涵與標準［J］.江蘇教育研究，2016（03）：57-61.

［3］梅洪.新常態(tài)下高職院校加強內(nèi)涵建設(shè)的思考［J］.職教論壇，2015（31）：49-52.

G718.5

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.21.036

2095－6835（2017）21－0036－02

湖北省千人計劃（項目編號：ΧD2014546）；湖北省十二五教育規(guī)劃項目（項目編號：2014B486）

嚴文超（1986—），男，研究生，機械設(shè)計及理論專業(yè)，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院機電工程學院教研室主任，講師。

〔編輯：白潔〕