淺析農(nóng)村小學(xué)毛筆字教學(xué)

都慧梅

【摘 要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學(xué)。”教育部制訂了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》：小學(xué)三到六年級每周安排1課時用于毛筆字教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；毛筆字；現(xiàn)狀與策略

一、農(nóng)村小學(xué)毛筆字教學(xué)的現(xiàn)狀

毛筆字是中國獨有的漢字文化，是中國的國粹，也是千百年來中國讀書人必修的課程。隨著科技的發(fā)展和教育技術(shù)手段的越來越先進，電腦替代書寫逐漸減少漢字的書寫，雖然這給我們的教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。但是，在農(nóng)村小學(xué)從事一線語文教學(xué)工作快二十年的我發(fā)現(xiàn)，近年來，小學(xué)生寫字越來越不夠工整、規(guī)范。更不要提中國的傳統(tǒng)毛筆字教學(xué)更是令人堪憂。在此，本人就對農(nóng)村小學(xué)毛筆字教學(xué)以及學(xué)生寫字現(xiàn)狀及對策作調(diào)查分析如下：

（1）沒有開設(shè)專門的寫字課。盡管《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有規(guī)定，每周安排一節(jié)寫字課。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)，不管是村?；蛑行膶W(xué)校，從課表上看，幾乎都沒有安排專門的一節(jié)毛筆字寫字課，寫字課都是包含在課文課中，正因這樣，教師根本不上寫字課。

（2）教師對學(xué)生寫字重視程度不夠。教師對學(xué)生寫字的質(zhì)量認識不夠，總是認為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績無多大關(guān)系，平時只注重學(xué)生作業(yè)的對錯，不去管學(xué)生書寫是否工整、規(guī)范。曾有一位教師這樣說：“學(xué)生寫字好不好無關(guān)緊要，成績不好考試落末位還是要被處罰的，學(xué)生亂畫也好，只要畫得像那個字，是那個字，成績上去了就不會挨批的?！闭蜻@樣只注重成績，不注重寫字，造成了識字與寫字相互脫節(jié)。

（3）教師自己毛筆字基本功不扎實。雖然開展了小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，加強了毛筆字基本功訓(xùn)練，但是，很多教師基本功根本不扎實，有的教師不要說字的間架結(jié)構(gòu)，就是連基本的筆順也搞不清，教學(xué)中根本不教學(xué)生漢字書寫筆順，只是讓學(xué)生對著書上寫，只要把字寫到就得。不管間架，不管筆順，如此這般，學(xué)生哪能寫出好字？

（4）沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。很多學(xué)生在寫字時，姿勢不正確，總是愛側(cè)著身寫或趴著身子寫。

（5）執(zhí)筆方法不夠正確。不少小學(xué)生，特別是一年級學(xué)生執(zhí)筆時，沒有按要求執(zhí)筆，要么手離筆尖太近，要么手離筆尖太遠，而且手指位置也不正確。

（6）寫字筆順不正確，逗筆畫寫重。很多學(xué)生寫字時，根本沒按筆順書寫，而是按自己習(xí)慣進行書寫，不管筆順倒沒倒，只求把字寫出來，寫得像。

（7）書寫潦草，不夠工整和規(guī)范。不少學(xué)生書寫時態(tài)度不認真，字跡潦草，不工整，不夠規(guī)范，猶如“甲骨文”一般，要認還得“考古”一番才能辨認得出來。

二、毛筆字教學(xué)的注意要素

（1）基本功要扎實。大家都知道，糾正一種壞習(xí)慣比養(yǎng)成一種好習(xí)慣要困難得多。所以孩子開始學(xué)習(xí)毛筆字書法時，教師就要對孩子們嚴格要求，寧可見效稍慢，也要根基扎實。諸如書寫姿勢、執(zhí)筆方法，用筆要領(lǐng)等方面的要求，一定要孩子按要求做，一遍不行來兩遍，兩遍不行再來三遍。有了扎實的基本功將來就會受益無窮。

（2）既要定時也要定量。一般來說，學(xué)習(xí)毛筆字，每天定時、定量是十分必要的。但對于孩子們來講，單“定量”，他們在練習(xí)時會左顧右盼，磨磨蹭蹭；如果單“定時”，孩子們有時會草率書寫，完成任務(wù)了事。所以對“時”和“量”要靈活掌握，一定量地練習(xí)是必須完成的，同時要向?qū)W生說明，每個字都要認真書寫，寫壞一個補一個，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)是人對社會生活的一種理解，是人內(nèi)心世界情感的一種自然流露。

（3）自練與互練相結(jié)合。自練是指學(xué)生個人在教師、碑帖的指引下，習(xí)臨某種字體的運筆規(guī)律，仔細揣摩，認真體會，對其點畫、框架、神韻、章法等特點進行比較、分析與理解，自然就會受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急?；ゾ毷侵噶?xí)練同一種碑帖或不同字體的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，觀摩，這樣可以從別人的書寫過程或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運筆用墨方面的錯誤或彌補缺陷，又能在自己臨習(xí)時接受書友們的幫助與點評，有助于提高書寫水平和經(jīng)驗。同時也是相互促進、共同提高的強有力手段，真正達到博學(xué)多才、開闊視野、力戒浮躁的作用。

三、提高學(xué)生寫字質(zhì)量的對策

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。寫字不僅可以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、增進學(xué)識修養(yǎng)，也是中國現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)。作為教師，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認識到寫字教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變那種寫字好壞與成績好壞無多大關(guān)系的看法，真正認識到“字是打門錘、敲門磚”的重要意義，重視學(xué)生的寫字，培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字。

（2）真正開設(shè)寫字課，把寫字課落到實處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是教導(dǎo)主任要認識到寫字教學(xué)的重要性，將寫字課從語文課時中剝離出來，單獨排成純粹的寫字課，并督促語文教師真正把寫字課上起來，不挪作他用，讓學(xué)生有時間去練習(xí)書寫。安排每周一節(jié)由專職寫字教師擔(dān)任的寫字課，保證每天下午20分鐘的寫字時間。

（3）教師要加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，加強毛筆字基本功訓(xùn)練，堅持每天練毛筆字50個，不斷提高自身書寫素質(zhì)，以能指導(dǎo)好學(xué)生書寫，做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在教師潛移默化的影響下，受到熏陶，自覺把字寫好，寫漂亮。

（4）抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，在坐姿、寫姿、執(zhí)筆等方面，要隨時注意學(xué)生是否正確，發(fā)現(xiàn)不正確時及時糾正。在隨時要求學(xué)生工整、規(guī)范書寫，從而使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（5）注重漢字間架和筆順講授。一個漢字寫得工整、規(guī)范、漂亮與否，間架結(jié)構(gòu)和書寫筆順極為重要，因此，教師在進行生字教學(xué)時，要給學(xué)生講清，并作好示范，讓學(xué)生真正掌握。這就要求教師要有過硬的基本功，方才不會誤人子弟。

（6）相互配合，形成合力。寫字是一種技能，不是一蹴而就、一朝一夕就能形成的，而是需要長期的、堅持不懈的磨練。寫字也不只關(guān)乎語文教師，也關(guān)乎著其他學(xué)科教師。因此，教師之間要相互配合，一齊抓，不管是語文教師也好，學(xué)科教師也罷，在學(xué)生作業(yè)時，不僅要關(guān)注學(xué)生書寫是否正確，還要注意學(xué)生書寫姿勢、握筆姿勢是否正確，還要注意強調(diào)書寫工整、規(guī)范。同時調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的支持。長此以往，學(xué)生自然就會注重把字寫好。

（7）興趣引領(lǐng)，營造良好氛圍。學(xué)校要努力營造一種人人關(guān)心寫字教學(xué)、人人參與寫字教學(xué)、人人研究寫字教學(xué)的氛圍。同時，開展一些豐富多彩的寫字活動，如寫字比賽、興趣小組、師生作品展，樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，請能手介紹經(jīng)驗等，從而激發(fā)學(xué)生寫字、寫好字的積極性，提高書寫能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)毛筆字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，令人堪憂。俗話說得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針”，教會學(xué)生寫一手漂亮的毛筆字并不是朝夕之事，但貴在堅持，只要能持之以恒、常抓不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。教會學(xué)生寫一手漂亮的毛筆字并不是朝夕之事，但貴在堅持，只要能持之以恒、常抓不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。

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