輔導員家訪活動實效性探究

梁洪瑞　舒冠鳳

【摘 要】高校思想政治教育工作是一項復雜的工程，它關(guān)系到學校、家庭、社會等多個方面，輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，要善于整合多方力量，積極開展家訪，提高思想政治教育工作的實效性。

【關(guān)鍵詞】高校；輔導員；家訪；思想政治教育

家訪是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是高校踐行黨的群眾路線的重要實踐，是貫徹國家教育方針的客觀要求。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展的人[1]。因此，在大學生思想政治教育中，高校應切實發(fā)揮家庭教育的作用，通過開展家訪，促進學校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一，建立一種科學有效的思想政治教育長效機制，促進大學生健康成長。

一、豐富家訪內(nèi)客，促進家訪工作內(nèi)涵式發(fā)展

家訪的目的在于加深學校與家長的聯(lián)系，了解學生的家庭情況，繼而提高思想政治教育工作的針對性和實效性。開展輔導員家訪應始終堅持“立德樹人”，把家訪與提升輔導員的工作能力、做好特殊群體學生的思想教育、促進大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、加強優(yōu)良學風建設相結(jié)合，不斷提升家訪內(nèi)涵。

1.通過家訪，提升輔導員的工作能力

輔導員是家訪話動的策劃者、組織者和參與者，輔導員的工作能力直接影響家訪的質(zhì)量和效果，家訪工作需要有過硬的應變能力和全面的素質(zhì)，這樣有利于提高工作的實效性。家訪不是一次簡單溝通情況的寒暄，而是在這個過程中，讓輔導員切實感受到學生工作的重要性，不斷促使輔導員完善自己的職業(yè)道德、工作能力和文化修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變育人觀念，激發(fā)輔導員工作的積極性和責任感，從而促進輔導員自身建設。

2.通過家訪，做好特殊群體學生的思想教育

輔導員家訪的對象要重點選擇心理障礙型、經(jīng)濟困難型、家庭突發(fā)重大事故型等學生群體，通過走進學生家庭，全面了解目前大學生存在的自卑、網(wǎng)癮、抑郁、學習困難等突出問題，積極引導學生樹立正確的觀念，保持樂觀的心態(tài)，擺脫各種束縛，營造學校、家庭共同育人的良好氛圍，從而在思想政治教育的過程中，做到切中要害，有的放矢。

3.通過家訪，促進大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

在家訪過程中，輔導員為學生家長介紹目前就業(yè)形勢和政策，分析學生所學專業(yè)的就業(yè)前景，引導家長轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，自覺參與到學生的就業(yè)指導和教育中，最終促進學生能夠順利就業(yè)。同時，輔導員可以利用家訪的機會，積極走訪用人單位，關(guān)懷學生實習、工作情況的同時進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)市場，為學生提供更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會，提高學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

4.通過家訪，加強優(yōu)良學風建設

優(yōu)良學風離不開家庭與社會大壞境，是學校、家庭、社會全方位育人的共同結(jié)果，因此，要深入探索建立與大學生家庭的溝通機制，通過實地家訪、寄送學生在校情況報告單、召開家長座談會、電話等途徑，讓家長了解學生的在校表現(xiàn)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，為大學生順利完成學業(yè)和成長成才提供助推力。

二、創(chuàng)新家訪模式，擴大家訪工作的覆蓋面

目前，高校多數(shù)是面向全國招生，生源地分散、學生眾多，但家訪人員有限，實地面訪可能性不大，可根據(jù)學生的不同情況，堅持靈活多樣的原則，創(chuàng)新家訪模式[2]。

1.進行定期的實地家訪

實地家訪是輔導員親自到學生家中走訪，作為家訪的傳統(tǒng)形式，它的特點是與家長面對面交流，拉近彼此間的心理距離，便于全面了解學生，從而共同做好學生的教育工作，但實地家訪受到時間、距離等因素的影響，受訪人數(shù)非常有限。

2.利用現(xiàn)代信息化平臺，拓寬家校溝通的渠道

為突破時間和地域限制，輔導員可以充分利用現(xiàn)代通訊工具十分發(fā)達的優(yōu)勢，采用電話、信件、網(wǎng)絡等形式，建立學校與家庭直接溝通的紐帶。

電話家訪可以隨時把學生在校表現(xiàn)情況反饋給家長，便于輔導員和家長及時溝通信息，取得家長的意見，在學生的教育方面達成共識。信訪不僅可以使家長對學校、對子女的情況有所了解，而且字里行間可以流溢出輔導員那種對學生的關(guān)愛情懷，使家長感到輔導員對學生的負責精神[3]。以網(wǎng)絡為基礎的高校家?；悠脚_，例如，Email、微信、QQ、微博等，開辟了更為便捷的家訪途徑，利于靈活多樣地開展家訪工作，增強家訪的生命力。

3.選擇合適的時機召開家長會

學校可以利用新生入學、畢業(yè)典禮等重要契機，召開家長懇談會，讓學生家長了解學校概況、辦學特色等，共同引導學生明確在校期間的奮斗目標。學校也可以定期舉辦校園開放日活動，把家長“請進來”，家長可以進課堂聽課、進校園參觀等讓家長充分了解學校的教學、管理及學生的在校狀況。家長會應避免成為“報告會”，要多給學生家長發(fā)言和交流的機會，實現(xiàn)家校之間真正互動。

三、完善家訪實施過程，確保家訪工作的實效性

輔導員要遵循大學生思想政治教育的規(guī)律，積極探索家庭教育與學校教育相結(jié)合的著力點，家訪前認真做好準備工作，家訪中和家長的談話要有目的性、針對性，家訪后及時做好總結(jié)。

1.家訪前認真“備課”

在進行家訪前，學校要對輔導員家訪工作進行專題培訓，明確家訪的目標和內(nèi)容，輔導員也要認真“備課”，精心篩選家訪對象，設計好家訪路線，掌握被訪學生家庭情況，對不同學生家庭的交流內(nèi)容、問題設計等方面做好規(guī)劃。

2.家訪中真誠交流

家訪是一個雙向交流信息的過程，因此輔導員和家長要互相配合，真誠交流，才能到達預期的目標。家訪過程中，一方面介紹學校的教學管理模式、學生在校期間表現(xiàn)等，另一方面，聽取家長對學生情況的反饋，以及對學校的意見和建議等，通過交流，獲取研究與分析特殊學生群體的成因和癥結(jié)，得出最佳的教育方案。在家訪中，要注意增強家校雙向教育的責任意識，輔導員要認識到實現(xiàn)大學生全面發(fā)展，僅僅依靠學校單一的教育是不夠完善的。需要主動尋找家庭、社會等力量參與其中，同時還要讓學生家長認識到家庭教育對大學生成長成才的重要作用，建立協(xié)同作戰(zhàn)的家校聯(lián)合育人模式。

3.家訪后做好總結(jié)

家訪結(jié)束后，輔導員要認真總結(jié)家訪過程中出現(xiàn)的問題，對同類同學的特點進行歸納總結(jié)，及時撰寫家訪日志，積累第一手的工作案例和教育資料，以便于有針對性的開展思想政治教育工作。針對受訪學生的實際困難，輔導員要采取有效措施給予幫助，同時，要多關(guān)注受訪學生的心理和思想變化，及時給與指導，并做好跟蹤服務，以鞏固家訪成果。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。作為高校輔導員，要用真心、細心、耐心了解學生，幫助學生，做學生的知心朋友，不斷將家訪工作日常化、規(guī)范化、制度化，使家訪工作真正成為溝通學校與家長之間的紐帶和橋梁，充分發(fā)揮輔導員家訪在大學生思想政治教育中的重要作用。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基（蘇）.怎樣培養(yǎng)真正的人[M].北京：教育科學出版社，1999.

[2]宋瓊.高校輔導員家訪創(chuàng)新模式研究和探索[J].遼寧科技學院學報，2013，15（2）.

[3]曲建斌.識讀大學——一個老輔導員的心聲[M].北京：人民出版社，2006.

作者簡介：

梁洪瑞（1988.11～ ），男，山東煙臺人，漢族，本科生，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)設計。endprint