中學(xué)語文教學(xué)與多媒體深度融合研究

包玉鳳

【摘 要】多媒體在語文教學(xué)中扮演著重要的角色，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；學(xué)生；興趣

作為一種新的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中顯示出了它的優(yōu)越性。它集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的直觀性，趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生開闊了視野、豐富了知識、訓(xùn)練了思維、發(fā)展了智力，同時(shí)增強(qiáng)了課堂容量，提高了教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言是一種人們交流思想的工具。然而對那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會(huì)，可真是件苦事！怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的動(dòng)力。

語文學(xué)科側(cè)重于對學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染力是必不可少的。在語文課堂上采用了多媒體輔助教學(xué)手段，所帶來的生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，是整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識。而針對學(xué)生特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是歷史年代久遠(yuǎn)，又飽含激情的文章，就能創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情景。以朱自清的《背影》一課的教學(xué)為例，這篇課文通過幾次寫父親的背影，尤其是年邁的父親攀越月臺為兒子買橘子的背影，表達(dá)了父親對兒子無微不至的愛。而對于學(xué)生來說，要在感情上產(chǎn)生共鳴，理解文章所包含的深情，僅靠老師對作品背景的介紹和自己的朗讀練習(xí)，小組分析是不夠的。對于現(xiàn)在沉溺于父母的愛中的孩子來說，這樣的事司空見慣。如何借助這篇文章對孩子進(jìn)行感恩教育？我是這樣安排的：先通過多媒體制作的幻燈片多次播放父親為兒子買橘子的片段，再放充滿情感的朗讀，把學(xué)生引入文章的意境中，然后播放了劉和剛演唱的歌曲《父親》，并讓學(xué)生結(jié)合自己所看到的、聽到的、理解到的，談?wù)勛约簩Ω笎鄣母惺?，很多孩子在談感受的時(shí)候聲淚俱下，紛紛表示要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，通過自己的努力去孝敬父母，達(dá)到了預(yù)期的效果，這樣比著我們苦口婆心的教育孩子要好得多。電視劇《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》講述的是新中國建立初期，以錢學(xué)森、鄧稼先為代表的科學(xué)家排除千難萬險(xiǎn)，沖破一切阻力回到祖國母親的懷抱，為新中國的國防建設(shè)事業(yè)鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了一切?？春罅钊颂貏e感動(dòng)。這也是我們進(jìn)行語文教學(xué)的寶貴的資源。因此在學(xué)習(xí)《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》、《鄧稼先》這些同題材的文章時(shí)，我就截取了《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中一些片段展示給我們的學(xué)生，把他們帶到那個(gè)激情燃燒的歲月中，走進(jìn)科學(xué)家，去感受他們立志報(bào)國的雄心壯志。無疑是對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的愛國主義教育。

二、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境

心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

借助多媒體教學(xué)，在課堂上我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生游覽岳陽樓，體會(huì)作者“先天下之憂而又憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的情懷；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)桃花源，領(lǐng)略它的與世隔絕；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蘇州園林，感受中國建筑學(xué)中的美；帶領(lǐng)學(xué)生游覽黃河，贊嘆黃河母親的磅礴氣勢；帶領(lǐng)學(xué)生登上月球，揭開它神秘的面紗。如在教學(xué)《月亮上的足跡》一課時(shí)，通過播放人類第一次登上月球的課件，讓學(xué)生直觀地感受登月的過程，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣?！队^潮》一文描述了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘?。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放了錢塘江潮涌的視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺，體會(huì)大潮的聲音——“好像悶雷響動(dòng)”，“如同山崩地裂”；通過視覺，體會(huì)大潮的非凡的氣勢“那條白線很快的向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔過來”使學(xué)生產(chǎn)生身歷其境的感受。

三、運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，有些重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師干巴巴地講解，并讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生即使暫時(shí)記住也不能很好地運(yùn)用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點(diǎn)以及快速、方便的優(yōu)點(diǎn)，在課前可先把一些內(nèi)容制成投影片等，再適時(shí)利用多媒體將課文中的抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如何以靜化動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，一直是困擾我們的一個(gè)難題。因?yàn)槲覀儫o論如何進(jìn)行分解，學(xué)生都是憑空設(shè)想的。而借助多媒體，我們就可以以靜化動(dòng)，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，有效地激發(fā)學(xué)生探究指數(shù)的興趣，使教學(xué)雙方始終處于“活化”的狀態(tài)。如《活板》這一課的重點(diǎn)是了解活板的制作和用法，單把文言文譯成現(xiàn)代文，學(xué)生還只是停留在抽象的文字表述上，對怎樣制字，怎樣制版，怎樣排版，缺少一個(gè)具體可感的印象，而用flash把此過程制成動(dòng)畫后一播放，學(xué)生就一目了然了，接著我讓學(xué)生自己試著用文字給動(dòng)畫配音，他們的學(xué)習(xí)興致極高，對課文的理解也更透徹了。

多媒體具有交互作用，信息反饋及時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中我們可以實(shí)行人機(jī)對話，來提高課堂效率。例如在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)色彩豐富、形式多樣的練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和掌握知識的水平，自由選擇不同層次的練習(xí)內(nèi)容。在人機(jī)對話中學(xué)生輸入答案后，如果正確，計(jì)算機(jī)發(fā)出“好極了”來鼓勵(lì)學(xué)生，并可進(jìn)入下一題練習(xí)；如果答案錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出“別著急、再想想”并給出提示，讓學(xué)生重新輸入。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種新型的有效地教學(xué)手段，它超越時(shí)空，直接生動(dòng)地展開畫面，學(xué)生歡迎、教師樂用。在語文教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，配合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓課堂充滿情趣，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)越性。

注：課題號【DX2017_1805】。endprint