體育課堂怎樣讓學生自主學習

那日蘇

學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，激發(fā)學生學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發(fā)學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作者共同追求的目標。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢？下面我將聯(lián)系自己的教學實際情況談一點粗淺的做法：

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。

1.導入課堂時激發(fā)學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情境。我在導入課堂時，采用的是多方位、或半圓形的、方形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習，這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，又縮短了師生之間的距離。通過一段時間的嘗試，結果發(fā)現(xiàn)同學們學習、練習的興趣盎然，減少了不少無效的勞動時間。由此可見，只要激發(fā)了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。

2.新授教學時，引發(fā)學生的學習興趣

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中積極參，自然就掌握了新授知識的內容。

3.安排練習時有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組合練以及互比、互評的交替練習等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。只有這樣才會收到良好的效果。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1.教給學生自覺學習的方法

體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。

2.教給學生練習的方法

老師在安排練習時，既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練，來體會動作的難易點；啟發(fā)學生通過自由組合的小組練，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果；運用互比、互練習方法，來促成學生對體育情感的產生和發(fā)展，達到全員參與、主動學習的目的。

三、發(fā)展學生的思維和培養(yǎng)學生的組織表達能力

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維

在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。我在新授前滾翻教學時，有一位學生提出：前滾翻與翻跟斗動作一樣嗎？這時學生中有的說動作一樣；有的說動作不一樣；有的說有相似的地方等。這正是我在教學中希望出現(xiàn)的情境，我對每位學生所提問題運用恰當點撥，精講提示、正誤對比等方法把學生的思緒引導到正規(guī)，最后得出正確的結論。

2.培養(yǎng)學生的組織表達能力

在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等活動。給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，在課堂中真正做到了給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。

總之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。endprint