評價客觀溝通無礙

唐勇偉

【摘 要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了我們以往固有的生活方式。信息技術(shù)對生活產(chǎn)生的影響，帶來的便利性已經(jīng)毋庸置疑。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，它正在逐步改善了我們傳統(tǒng)的教育方式、學(xué)習(xí)方式與生活方式。在班主任工作中，如還是采用以往單一而枯燥的方法與手段已無法跟上社會發(fā)展的形勢，無法適應(yīng)教育的發(fā)展。將信息技術(shù)運用于班級管理實踐工作中，豐富了班主任教育工作的方法和手段，為學(xué)生也提供了更加客觀的數(shù)據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；班主任工作

如何利用信息技術(shù)提高班主任工作的效率，下面筆者就班主任工作中利用信息技術(shù)的一些做法作淺顯的分析。

一、利用信息技術(shù)，對學(xué)生的日常行為規(guī)范情況進行數(shù)據(jù)的存儲，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示情況，找出學(xué)生日常行為規(guī)范中存在的問題，解決問題

在日常的班級管理工作中，我在以往碰到了這樣幾個問題。

第一，在以往的班級管理工作中，我依賴于值日班長記錄班級日志的形式來了解班級發(fā)生的情況。以往這是獲取學(xué)生在班級情況的主要來源。然后一般是根據(jù)班級日志，對學(xué)生的違紀行為作出第一時間的處理，處理的方式過于單一。

第二，以往在與學(xué)生談話的過程中，往往對每個學(xué)生的情況不是非常熟悉，必須要翻閱以往的班級日志才能獲取學(xué)生日常行為規(guī)范的信息，耗時長，也易造成與學(xué)生談話時所舉案列不客觀。

第三，防患于未然才是解決問題最好的方式。以往對學(xué)生近期情況的了解局限于班主任老師的記憶和印象，不能對學(xué)生近期的心理動態(tài)，行為動態(tài)作出科學(xué)的判斷。

針對這樣的一些問題，我在電腦里為每個學(xué)生建立了一個文件夾，將每天的班級日志中反映出的學(xué)生情況進行記錄。平時，我在班級管理中，用手機拍照的形式去記錄一些問題。每天都會將拍攝到相關(guān)問題的照片存入到所涉及學(xué)生的文件夾中。學(xué)生周記中反映出一些明顯的思想變化我也會以文本或者拍照的形式保存在對應(yīng)的文件夾下。文件名我一般都會以日期命名。

另外，我對學(xué)生每次的考試成績，都會用EXCEL表格的形式記錄，歷次考試成績我會記錄在一張表格中，對學(xué)生每次的成績變化都有分析。一學(xué)期下來，我會為每位學(xué)生制作一張成績變化的趨勢圖?？陀^地評價學(xué)生一學(xué)期以來學(xué)習(xí)情況。

這樣做，我認為有以下好處：

第一，與學(xué)生談話前，資料充分，評價客觀，查找效率高。我只需要將學(xué)生的文件夾打開，以日期進行排序，就可以從學(xué)生近期的行為動態(tài)中，分析學(xué)生可能存在的問題。這樣在談話的時候可以做到有的放矢，也可以更加客觀地對學(xué)生近期表現(xiàn)進行評價。

第二，平時可以經(jīng)常關(guān)注“學(xué)困生”“育困生”的表現(xiàn)動態(tài)，從而做出進一步的分析，通過分析選擇合適的教育方式。比如，我今年所帶班級有一學(xué)生，平時比較懶散，自我約束力不強。平時我比較關(guān)注他的行為習(xí)慣情況，有一段時間，該生有近十天左右的時間在行為習(xí)慣上沒有出現(xiàn)任何問題。我關(guān)注到這一現(xiàn)象后，及時與家長取得聯(lián)系，獲悉在家的情況也大有改善。我和該生進行個別談話，發(fā)現(xiàn)其在同桌的激勵下，開始進行自我約束。我及時進行表揚鼓勵，一段時間以來，學(xué)生日常行為規(guī)范情況大有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績大有上升。

第三，利用成績分析數(shù)據(jù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進行科學(xué)的診斷，為學(xué)生提供合理的建議。EXCEL功能強大，其中，圖標更是可以將數(shù)據(jù)的變化趨勢進行直觀的表示。特別是將一學(xué)期的數(shù)據(jù)利用圖標的形式展示給學(xué)生時，結(jié)合日常行為規(guī)范的記錄，可以從時間點上為學(xué)生指出問題，闡述行為習(xí)慣對于學(xué)習(xí)成績的影響。比如，一學(xué)生有一個月考試成績明顯退步，結(jié)合該月學(xué)生經(jīng)常遲到的情況，可以將考試退步原因追溯到行為習(xí)慣上，及時給學(xué)生指出問題所在，督促學(xué)生加以改進。

建立學(xué)生日常的行為規(guī)范和成績的信息化記錄，目的在于為進行下一步的教育行為提供科學(xué)依據(jù)。在記錄之后，還是要用教師的智慧去選擇合適的教育手段，這樣才能事半功倍。

二、利用先進的溝通手段，開拓家校溝通的渠道，提高溝通的效率

以往的家校溝通方式，以電話聯(lián)系、家長來校和家訪為主。時效性、直觀性大打折扣。增加了班主任老師和家長的很多負擔(dān)。我采用了微信、QQ等社交軟件的聯(lián)系方式，提高了效率，和家長的溝通更加及時有效。

以往和學(xué)生的溝通方式，以周記、談話為主。這樣的方式是班主任工作中必不可少的。但是對于不同的學(xué)生要采用不同的溝通方式，有些學(xué)生的表達方式比較含蓄，可能不會和班主任老師直接進行推心置腹的交流。我增加了微信、QQ等社交軟件的方式來拓寬和學(xué)生交流的渠道。

在使用這些軟件交流的過程中，我有這樣幾點體會：

第一，家長渴望獲取孩子在學(xué)校的第一手信息，班主任也渴望獲取學(xué)生在家的心理和行為的變化。利用社交軟件，可以將學(xué)生在家和在學(xué)校的照片、視頻及時地傳送給對方，這樣更加地直觀，減少了語言描述中可能會引起的誤會，為下一步的教育工作提供了可靠的依據(jù)。

第二，現(xiàn)在的學(xué)生是信息時代的“原住民”，對于信息化工具的使用更加依賴。利用社交軟件中的動態(tài)功能可以推測出一些學(xué)生的行為變化。比如，通過學(xué)生微信中推送的朋友圈動態(tài)，可以簡單推測學(xué)生的心理狀態(tài)。

第三，有些學(xué)生不善于和老師當面交流，在當面交流的過程中，班主任老師也可能會以一種俯視的姿態(tài)和學(xué)生進行談話。那么可以通過社交軟件聊天的方式，和學(xué)生以一種平等的狀態(tài)交流，這樣，能掌握學(xué)生真實的想法，也可以對自己下一步的教育行為作出調(diào)整。

當然，社交軟件不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的溝通方式，我在使用過程中，是對待不同的學(xué)生采用不同的方式。社交軟件所獲取的信息同樣只能為班主任老師的教育行為作出一個初步的判斷依據(jù)，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育。

以上是我利用信息技術(shù)手段在班級工作中的一些做法和一點體會。總之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也會推動教育的發(fā)展。教育是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。信息技術(shù)手段不能替代教育行為，但是信息技術(shù)可以豐富教育的實施方式，可以為教育行為提供更加科學(xué)的依據(jù)。endprint