淺談?wù)n堂導(dǎo)入的方法和原則

【摘 要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要的一環(huán)，精彩的導(dǎo)入，有助于整堂課教學(xué)的成功。也體現(xiàn)了一個教師基本功是否扎實的一個方面 ，只有精心設(shè)計課堂導(dǎo)入才能抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)；案例；思維；情境

一、課堂導(dǎo)入常用的方法

1.問題引導(dǎo)

問題導(dǎo)入是指教師根據(jù)課堂教學(xué)需要有意識有目的設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生產(chǎn)生疑慮， 引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考， 從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。也是老師常用方法，問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以設(shè)問、反問，也直接提出問題，目的就是要促使學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如我在教模擬電路中功率放大器時，它放大的是直流還是交流，這個問題對學(xué)生有一定難度和挑戰(zhàn)性，需要經(jīng)過討論，分析才能得出爭取的結(jié)論。

2.創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生聯(lián)想

教師為了幫助學(xué)生理解教材中的知識點和重難點，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，運用圖畫和軟件仿真，利用仿真實驗室和仿真電路，使學(xué)生直觀的感受真實的生活場景讓學(xué)生展開豐富的想像，產(chǎn)生置身其中、身臨其境的感受，如我們在學(xué)習(xí)電磁波時，我通過電磁波動畫展現(xiàn)電磁波的傳播過程，這樣把抽象的看不見摸不著的電磁波的傳播原理讓學(xué)生比較容易明白了，通過生動的動畫把枯燥的理論表達出來了，加深了學(xué)生的理解。我在講二極管橋式整流時，通過仿真軟件設(shè)計二極管的單向?qū)щ娦?，通過動畫看見電流的流動，使學(xué)生明白什么是單向?qū)щ娦?，接著在分析橋式整流時，學(xué)生的情緒就被調(diào)動起來了，他們就急切想知道交流是如何變成直流的。

3.從生產(chǎn)和生活實際出發(fā)，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入

縱觀歷史上任何發(fā)明創(chuàng)造和科技創(chuàng)新都是來源于生產(chǎn)和生活，任何知識都是人類生產(chǎn)和生活智慧的結(jié)晶，源于生活，又服務(wù)于生活，從生活實際出發(fā)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，學(xué)生容易理解，易激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)通過學(xué)生的生活經(jīng)驗來設(shè)計課堂導(dǎo)入，生活經(jīng)驗來源于實際生活，也有利于加強和書本知識聯(lián)系，能夠提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。如我們在學(xué)習(xí)數(shù)字電路中單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器時，我以交通信號燈紅綠燈為例來分析單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的定時原理，易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.用演示實驗導(dǎo)入

演示實驗簡單、直觀、現(xiàn)象明顯，用時時間短，操作易成功等特點。通過實驗?zāi)軌蛴行У匚龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進學(xué)生仔細觀察、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度。如我在教二極管的單向?qū)щ娦詴r，通過兩個實驗一個是把二極管正極和電源正極相連，另一個是把二極管負極與電源正極相連 讓學(xué)生觀察燈泡的亮暗，然后分析討論其中的原因。學(xué)生通過觀察和思考，教師啟發(fā)：改變二極管的連接方法為什么會出現(xiàn)燈亮和燈滅兩種不同狀況？并板書或借助多媒體呈現(xiàn)這節(jié)課的主題：“二極管的單向?qū)щ娦浴薄?/p>

5.用溫故而知新方法導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊課或以前學(xué)過的內(nèi)容，即溫故而知新方法，采用類比實現(xiàn)思維的遷移，如通過學(xué)習(xí)二極管的結(jié)構(gòu)而導(dǎo)出三極管的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握新知，因為它們二者相似的地方都是半導(dǎo)體組成，內(nèi)部都有PN結(jié)，如我在講功率放大器一章時，先復(fù)習(xí)電壓放大器有關(guān)知識，然后再導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去比較二者的不同。

6.用比較法導(dǎo)入新課

比較法就是把兩個不同內(nèi)容進行對比學(xué)習(xí)，如我在講二進制加減乘除運算和二十進制互化時，先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的十進制運算，然后再探討二進制的運算，這樣通過比較學(xué)生就容易理解和掌握。課堂導(dǎo)入方法很多，比如通過講故事、及典型案例導(dǎo)入等。成功導(dǎo)入?yún)s不容易，需要老師花費許多心思。高爾基說寫文章“最難的是開頭，也就是第一句話?！币惶眯抡n的導(dǎo)入也是如此，雖然只有短短幾分鐘，它是教學(xué)全過程的開端。如果教師的新課導(dǎo)入能“一石激起千層浪”，一下子把學(xué)生的心抓住，那么就為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。因此，一堂課的成功導(dǎo)入，可以使學(xué)生激發(fā)興趣，引發(fā)思維，以積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而有效地提高教學(xué)效果。

二、課堂導(dǎo)入要遵循的原則

1.要符合學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計問題要考慮學(xué)生基礎(chǔ)

對于中職學(xué)生由于普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于枯燥的抽象較深的理論知識沒有興趣，因此，設(shè)計問題要有針對性，要找到學(xué)生興趣點，注重研究學(xué)生心理，從簡單生活實際問題入手，注意前后知識的聯(lián)系和遷移，要考慮學(xué)生知識水平，過難，學(xué)生理解不了，必然曲高和寡，導(dǎo)致學(xué)生不能配合老師進行教學(xué)，過于簡單，提不起學(xué)生興趣，不能激發(fā)學(xué)生思維。設(shè)計問題要有坡度和遞進關(guān)系。

2.要緊扣教材、要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的依據(jù)，教學(xué)過程要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容開展，課堂導(dǎo)入是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如我在教學(xué)調(diào)諧放大器時，教學(xué)開始時我提出收音機是如何收到不同電臺的？激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生都積極想探究調(diào)諧放大器的工作用原理，師生互動就比較容易進行，效果也很好。

3.導(dǎo)入要以激發(fā)興趣、提高學(xué)生注意力為目的

如我在教數(shù)字電路單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器時，我設(shè)計了這樣一個問題：“同學(xué)們：老師這里有一個疑難問題，誰能幫助老師解決一下？”孩子們眼睛瞪得圓圓的，“老師會有什么問題，需要我們幫助解決?！睉夷钜殉伞＝又抑v：“同學(xué)們經(jīng)常過馬路時要看信號燈，綠燈行、紅燈停而且時間不一樣，同學(xué)們想知道這是怎樣設(shè)計出來的嗎？老師今天就帶大家一起設(shè)計好不好？”，這樣一下就把學(xué)生興趣調(diào)動起來了。這是通過布設(shè)疑陣，設(shè)置懸念，有意創(chuàng)設(shè)認識中新舊知識之間的矛盾沖突，抓住了學(xué)生好奇心理，形成了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，有力地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，但是，在我們平時教學(xué)中。常聽到老師抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，不配合，有的老師在課堂上講的口干舌燥，唾沫橫飛，學(xué)生在下面無動于衷，面無表情，許多學(xué)生是昏昏易睡，究其原因就是不會進行教學(xué)設(shè)計，不會課堂導(dǎo)入，教學(xué)方法單一，心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生對所學(xué)課程感興趣時，他就會克服一切困難積極主動去學(xué)習(xí)，因此教師靜下心來，潛心研究教學(xué)設(shè)計和課堂導(dǎo)入，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率都至關(guān)重要，蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的力量?！币虼?，我們要讓我們的課堂充滿生機和活力始終讓學(xué)生在課堂上處于興奮和愉悅中，教師就必須讓我們的課堂導(dǎo)入豐富多彩、富有吸引力。

人們常說萬事開頭難，課堂教學(xué)也是如此，有經(jīng)驗的老師非常重視課堂導(dǎo)入，課堂前五到十分鐘至關(guān)重要學(xué)生聽課注意力比較集中，正因為這樣，有人才把課的起始稱為教學(xué)的“黃金位置”。因此，教師的新課導(dǎo)入就是要喚起學(xué)生的興趣和求知欲。如我在教電磁波時。我就提出一個問題然后讓大家去思考：醫(yī)院病房被褥有很多細菌需要殺毒，你們知道是用什么殺毒的嗎？有人說使用紫外線殺毒。我接著又問為什么要用紫外線呢？這樣就激起了學(xué)生興趣。如果新課導(dǎo)入缺乏新穎性、趣味性、和啟發(fā)性，縱然教學(xué)內(nèi)容再好，其吸引力也未免為之削弱，為此，教師就要潛心琢磨教材、學(xué)生，力求開口就能吊起學(xué)生的味口，使學(xué)生能夠進入忘我的境界，使教學(xué)能夠引人入勝，讓學(xué)生在知識的海洋里流連忘返，探究奧秘。總之，新課的導(dǎo)人方式有很多。既要結(jié)合學(xué)生年齡特點和心理特點，又要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性。

作者簡介：

童全義（1963.02.06～ ），男，湖北省南漳縣職業(yè)教育中心高級教師，襄陽市“隆中名師”，襄陽市政府津貼獲得者，研究方向：中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)。endprint