高中信息技術(shù)教學(xué)如何有效使用智慧課堂

孫傳躍

【摘 要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的激發(fā)，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合的高中信息技術(shù)課程實(shí)施中，需要教師改變教學(xué)策略，創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方式，促成學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，生成智慧課堂，提高教與學(xué)質(zhì)量。本文就高中信息技術(shù)課堂教學(xué)智慧課堂運(yùn)行必要性及實(shí)施等問(wèn)題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；智慧課堂；運(yùn)行策略

每一門(mén)課程的實(shí)施都是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)的，是為了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)品質(zhì)提升而落實(shí)的。因而，在具體的教學(xué)活動(dòng)中要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)，就要采用更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和有效性的教學(xué)策略，達(dá)成學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的培養(yǎng)和相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。就高中信息技術(shù)教育教學(xué)而言，我們更應(yīng)突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐運(yùn)用能力。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诟咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中引入智慧課堂理念，運(yùn)行并打造智慧課堂的一些思考。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)需要智慧課堂

在漢語(yǔ)語(yǔ)境中智慧可以理解為是“能迅速、靈活、正確而有效地理解事物和解決問(wèn)題的能力”。在英文語(yǔ)境中的智慧是“利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出好的良好的決策和判斷的能力”。我們的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，是為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的。因而，在教育教學(xué)活動(dòng)中將系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生形成學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力就應(yīng)是智慧教學(xué)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。但在數(shù)字化進(jìn)校園之后，信息技術(shù)學(xué)科作為引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的先鋒，在教學(xué)中更應(yīng)該積極創(chuàng)新，大膽嘗試和實(shí)踐。于是，我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中率先推進(jìn)學(xué)習(xí)、嘗試運(yùn)行智慧課堂教學(xué)。

智慧課堂是基于素質(zhì)教育落實(shí)和推進(jìn)的，是信息技術(shù)和教育信息化聚焦教學(xué)、課堂和師生活動(dòng)的產(chǎn)物。如此，智慧課堂將傳統(tǒng)側(cè)重教師的傳授知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)組織指導(dǎo)下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與生成的過(guò)程，是變以往“知識(shí)課堂”為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧的“智慧課堂”。其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式運(yùn)行、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)運(yùn)用生成的智能、高效的課堂。高中信息技術(shù)教學(xué)中智慧課堂教學(xué)的實(shí)施，能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化，以生為本、掌握學(xué)情并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化等課堂教與學(xué)新格局，使得信息技術(shù)教學(xué)更以生為本，更體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)能力和素質(zhì)的提升。

二、高中信息技術(shù)課堂運(yùn)行智慧課堂

智慧課堂是一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，是以信息科技為載體的。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用更符合課程教學(xué)特點(diǎn)，能夠促成課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.加強(qiáng)研究，推動(dòng)智慧課堂運(yùn)行效果

隨著課程教學(xué)深入，就智慧課堂而言，不少研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)都在研究與運(yùn)用，如“101智慧課堂”、“好視通Fsmeeting全新智慧課堂”、“訊飛皆成智慧課堂”、“早上智慧教育”等等。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施智慧課堂教學(xué)，要學(xué)習(xí)、研究智慧課堂的經(jīng)驗(yàn)，更要結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，要精心備課，對(duì)教學(xué)的課前、課中、課后等教學(xué)流程進(jìn)思考。在教學(xué)之前，研究教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，思考學(xué)生學(xué)習(xí)困境所在，通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)進(jìn)行檢測(cè)獲得高效反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境推進(jìn)學(xué)生自主和合作探究學(xué)習(xí)，并及時(shí)推出實(shí)時(shí)檢測(cè)與提升性總結(jié)，而課堂環(huán)節(jié)還要注意作業(yè)設(shè)計(jì)、微課輔導(dǎo)和反思評(píng)價(jià)的落實(shí)。我們?cè)趯?shí)施智慧課堂學(xué)習(xí)模式中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容的研究，教師之間進(jìn)行的必要的分工，有將集體備課和二次備課落到實(shí)處。如此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)⒅腔壅n堂的模式較好的運(yùn)行起來(lái)。如基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，我們重視課前檢測(cè)，不斷完善學(xué)生知識(shí)檔案庫(kù)，并在有效的分析、精準(zhǔn)地掌握學(xué)情之后，落實(shí)和調(diào)整教學(xué)策略，確立教學(xué)重難點(diǎn)的突破策略。從而不僅確保教學(xué)全過(guò)程應(yīng)用的智能、高效，而且使得學(xué)生有學(xué)習(xí)和發(fā)展的興趣和動(dòng)力，在富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.注重能力，促成學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力

智慧課堂的落實(shí)關(guān)鍵是學(xué)生能夠智慧學(xué)習(xí)，在主體性發(fā)揮中獲得接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)及遷移能力，最終形成解決問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)谥腔壅n堂教學(xué)中，始終以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐和運(yùn)用中提升信息技術(shù)能力和素養(yǎng)；讓學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得智慧，生成智慧課堂。如“計(jì)算機(jī)安全”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生小組合作，自行查找、收集、分析與計(jì)算機(jī)安全有關(guān)的信息，讓學(xué)生分別就國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題、計(jì)算機(jī)風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)型、計(jì)算機(jī)安全風(fēng)險(xiǎn)的后果和影響進(jìn)行談?wù)撎骄?，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)安全的重要性，提高使用電腦和分析信息能力，訓(xùn)練和提高智慧學(xué)習(xí)方法。再如在“Windows用戶(hù)界面”這一內(nèi)容教學(xué)中，我們將窗口背景、圖表視覺(jué)效果進(jìn)行改變，改變和調(diào)整正常的任務(wù)欄、任務(wù)窗口。然后，給學(xué)生提供要達(dá)成的桌面效果，讓學(xué)生按照要求自主地進(jìn)行實(shí)踐操作，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐嘗試和思考中獲得理解與實(shí)踐結(jié)合能力，獲得簡(jiǎn)單的信息技術(shù)運(yùn)用能力，為信息技術(shù)課堂智慧學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)改變世界，在未來(lái)信息社會(huì)中不能有效使用信息技術(shù)必將制約著個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展。在高中信息技術(shù)課堂運(yùn)行智慧課堂教學(xué)，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的興趣和能力，增強(qiáng)他們知識(shí)吸納的有效性，促成理論與實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用探究能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和精神的，使得素質(zhì)教育更為深入，促成學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力的形成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁為.信息技術(shù)環(huán)境下的智慧課堂建設(shè)探索[J].教育信息技術(shù)，2015（10）

[2]李鑫.現(xiàn)代信息技術(shù)下的智慧課堂新優(yōu)勢(shì)[J].教育與裝備研究，2017（01）endprint