利用暑期專業(yè)實(shí)踐提高學(xué)生綜合能力的實(shí)踐與思考

李 霜，曹文玉，陳乙源，郭劍峰，趙 瑩

(重慶電力高等專科學(xué)校, 重慶 400053)

利用暑期專業(yè)實(shí)踐提高學(xué)生綜合能力的實(shí)踐與思考

李 霜，曹文玉，陳乙源，郭劍峰，趙 瑩

(重慶電力高等?？茖W(xué)校, 重慶 400053)

介紹教研課題“農(nóng)村小作坊用電安全經(jīng)濟(jì)性調(diào)查及方略”的實(shí)施過程，說明暑期專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合能力和教師教學(xué)能力提升是有幫助的，并給出了長(zhǎng)期實(shí)施方案。

專業(yè)實(shí)踐；綜合能力；學(xué)生

為了豐富電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)運(yùn)行、電力安全等課程在工學(xué)結(jié)合方面的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力及綜合職業(yè)能力，筆者以農(nóng)村小作坊為調(diào)查研究對(duì)象，連續(xù)2年利用暑假時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)分析農(nóng)村小作坊的安全性、經(jīng)濟(jì)性等問題，并引導(dǎo)他們給出相應(yīng)的解決方案?，F(xiàn)介紹如下。

1 充分準(zhǔn)備

1.1 選擇成員

筆者選擇了大二年級(jí)的部分學(xué)生作為參與調(diào)查的成員，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)運(yùn)行及電力生產(chǎn)安全技術(shù)課程，已經(jīng)具備了進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查分析的知識(shí)和能力。

1.2 出發(fā)前培訓(xùn)

筆者將編寫好的《學(xué)生調(diào)查活動(dòng)指南》發(fā)給學(xué)生，對(duì)他們?cè)谡{(diào)查活動(dòng)中將會(huì)用到的相關(guān)知識(shí)給予復(fù)習(xí)，包括電機(jī)學(xué)課程中的變壓器和電動(dòng)機(jī)的銘牌及主要運(yùn)行特性、安全生產(chǎn)規(guī)程，以及參加調(diào)查的注意事項(xiàng)等。明確提出要求：對(duì)調(diào)查的作坊撰寫一篇有數(shù)據(jù)、有分析、有建議的報(bào)告。

1.3 確定調(diào)查作坊

根據(jù)課題擬定的內(nèi)容，筆者確定了當(dāng)前農(nóng)村中相對(duì)用電量略大和電動(dòng)機(jī)數(shù)量種類較多的頁巖制磚廠和小型榨油坊為調(diào)查對(duì)象，分別于2015年暑假和2016年暑假帶領(lǐng)學(xué)生走訪調(diào)查。

2 組織實(shí)施

2015年在樂德鎮(zhèn)金山頁巖機(jī)磚廠里，學(xué)生帶上厚厚的口罩和安全帽，在塵土飛揚(yáng)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)跟隨作坊主參觀了頁巖磚制作的生產(chǎn)流程，沿途用手機(jī)將生產(chǎn)過程中各種電動(dòng)機(jī)的銘牌都拍攝下來，如圖1所示。之后，又來到農(nóng)村供電所拍攝下該廠2015年6月的電費(fèi)構(gòu)成情況，如圖2所示。

圖1 軸流風(fēng)機(jī)的銘牌

圖2樂德鎮(zhèn)金山頁巖機(jī)磚廠電費(fèi)構(gòu)成頁面圖片之一

2016年來到榮縣成佳鎮(zhèn)某小型榨油坊，學(xué)生們“皺著眉頭”觀察完花生從脫殼到花生油制作的全過程，并記錄下所有數(shù)據(jù)，然后“心情沉重”地離開榨油坊。

3 指導(dǎo)撰寫調(diào)查報(bào)告

完成對(duì)小作坊的調(diào)查后，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們先是要求學(xué)生自行整理資料，用一天時(shí)間寫出調(diào)查報(bào)告，第二天匯報(bào)。

學(xué)生們的第一次匯報(bào)包括兩個(gè)方面：整理了作坊內(nèi)各類電動(dòng)機(jī)的銘牌數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析了電動(dòng)機(jī)的一些運(yùn)行參數(shù)；對(duì)制磚作坊糟糕的勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和淡漠的勞動(dòng)安全意識(shí)感到震驚，對(duì)榨油作坊的食品衛(wèi)生安全感到擔(dān)憂。由于缺乏對(duì)作坊經(jīng)濟(jì)性的分析和建議，老師提出補(bǔ)充完善內(nèi)容的思路，并要求在一天內(nèi)完成，第二天匯報(bào)。

學(xué)生們第二次的匯報(bào)除充實(shí)了原有報(bào)告外，又結(jié)合供電所提供的電量電費(fèi)記錄單做了兩方面分析：如果“普非(未開征)_功率因素_力調(diào)”改為“普非(開征)_功率因素_力調(diào)”小作坊應(yīng)有哪些應(yīng)對(duì)措施；根據(jù)電價(jià)分“峰、平、谷”三段計(jì)價(jià)，對(duì)小作坊的用電時(shí)段應(yīng)有哪些建議。

4 調(diào)研活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合能力提升的分析

4.1 提高現(xiàn)場(chǎng)安全隱患辨識(shí)能力

小作坊的生產(chǎn)環(huán)境惡劣，制磚廠塵土飛揚(yáng)，工人們也不戴口罩，這嚴(yán)重影響了身體健康，而且安全隱患隨處可見。圖3中，軸流風(fēng)扇擱置在洞口且沒有隔離圍欄，其電源線隨意放置在人來車往的路面上，被車碾的痕跡清晰可見。榨油坊遍地油漬，機(jī)械設(shè)備上布滿油污，工作人員嘴里還含著煙進(jìn)行操作的(如圖4所示)，其榨出來的油是否滿足食品衛(wèi)生要求，煙頭會(huì)不會(huì)引起火災(zāi)事故？學(xué)生們將小作坊與參觀過的火電廠、變電站、供電營(yíng)業(yè)所、電氣設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)做對(duì)比，與自己學(xué)習(xí)過的電力安全規(guī)程做對(duì)比，甚至跟學(xué)校食堂做對(duì)比，之后發(fā)出這樣的感嘆：難怪在媒體報(bào)道中，各種事故總愛在這種不規(guī)范的小企業(yè)里發(fā)生。同時(shí)也總結(jié)出，這樣的企業(yè)肯定不可能發(fā)展壯大。

圖3 制磚廠軸流風(fēng)扇

圖4榨油坊加工場(chǎng)景

4.2 提高數(shù)據(jù)的整理分析能力

與在學(xué)校做試驗(yàn)寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和各類實(shí)習(xí)結(jié)束后寫的實(shí)習(xí)報(bào)告不同，學(xué)生需要自己構(gòu)建報(bào)告框架和設(shè)計(jì)表格整理數(shù)據(jù)，并從繁多的數(shù)據(jù)中提取有效數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，用課程所學(xué)知識(shí)、指標(biāo)，比對(duì)分析其性能，最后給出建議。

案例1：利用圖5所示的榨油冷卻用電動(dòng)機(jī)銘牌數(shù)據(jù)計(jì)算其效率。這樣的效率低于80%，與銘牌中能效等級(jí)3級(jí)(表示產(chǎn)品能源效率為我國(guó)市場(chǎng)的平均水平)相符合，說明選擇的設(shè)備是合理的。

圖5 榨油冷卻用電動(dòng)機(jī)銘牌

案例2：如圖6所示，總力率調(diào)整電費(fèi)分別為832.62元和-216.36元。學(xué)生查找資料后，知道是國(guó)家鼓勵(lì)提高用戶力率(功率因數(shù))，要求達(dá)到0.85，低了罰，高了獎(jiǎng)。

圖6 制磚廠的電量電費(fèi)信息表(部分)

那么，接下來學(xué)生必須針對(duì)如何提高用戶的效率，爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)，減少懲罰給出建議。建議是：電動(dòng)機(jī)盡量不空載和少輕載；生產(chǎn)任務(wù)不飽滿時(shí)，縮短機(jī)械工作時(shí)間，提高生產(chǎn)效率；如果條件許可，可以考慮安裝并聯(lián)無功補(bǔ)償裝置，提高功率因素。

4.3 提高文檔的編輯能力

因?yàn)閷W(xué)生提交的電子版報(bào)告需要按出版社的要求排版，所以學(xué)生必須在頁面編排時(shí)注意標(biāo)題、字體、字號(hào)、行距、頁碼、頁邊距及層次序號(hào)的正確使用，并正確運(yùn)用公式編輯器和圖片的插入等，這使得學(xué)生的文檔編輯能力得到了大幅提升。

5 暑期專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的意義

5.1 拓展學(xué)生培養(yǎng)的途徑

有效利用暑期實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)雖然在人才培養(yǎng)計(jì)劃中得以體現(xiàn)，但取得的實(shí)際成效不夠，學(xué)生往往會(huì)在長(zhǎng)假之后把所學(xué)知識(shí)遺忘得差不多。組織專業(yè)課老師帶領(lǐng)學(xué)生走入電力用戶，能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實(shí)際問題，以拓展培養(yǎng)學(xué)生的途徑，縮小理論教育與企業(yè)崗位能力要求的差距，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工要求的“無縫”對(duì)接，使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生成為受企業(yè)和用人單位歡迎的技能型、應(yīng)用型人才。

5.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于電力系統(tǒng)行業(yè)的特殊性，專業(yè)課程理論性強(qiáng)，實(shí)踐能力要求高，學(xué)生就業(yè)之前進(jìn)行的所有實(shí)訓(xùn)基本都以仿真手段為主，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際更是概念淡漠，對(duì)于能將所學(xué)理論知識(shí)用于指導(dǎo)生產(chǎn)更是從未想過?？傊绻麑W(xué)生缺乏客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，自身所學(xué)和自身能力便會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下有針對(duì)性地進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，使課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能用不同的方式、不同的視角看待知識(shí)的力量，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.3 得到用人單位的肯定

參與本次暑期實(shí)踐的學(xué)生，在隨后的就業(yè)招聘面試現(xiàn)場(chǎng)都表現(xiàn)得更自信從容。他們?cè)谧运]書中都寫到了這次暑期實(shí)踐活動(dòng)的收獲，招聘單位也都對(duì)此表示了濃厚的興趣，學(xué)生的面試都很順利。

5.4 豐富專業(yè)教師的教學(xué)素材

在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行暑期專業(yè)調(diào)研的過程中，除了考核教師的組織協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、專業(yè)技能等多方面能力外，老師也與學(xué)生一起收集第一手資料，并將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的素材，豐富理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，為將來教學(xué)改革、研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

2015年和2016年的暑期實(shí)踐，對(duì)于課題組是一次試點(diǎn)，其結(jié)果是基本滿意的。不管是對(duì)學(xué)生前期知識(shí)的回顧應(yīng)用、對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力、對(duì)綜合能力的鍛煉、對(duì)就業(yè)質(zhì)量的提升，還是對(duì)教師的教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力等都有較大幫助和提升?；仡櫴钇趯I(yè)實(shí)踐活動(dòng)，筆者提出一些改進(jìn)意見。

1)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，第2學(xué)期和第4學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐將明確為用電調(diào)查的內(nèi)容，并發(fā)給學(xué)生調(diào)查指南。這樣既有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有助于學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，還有助于實(shí)踐能力的提升。

2)希望對(duì)參加過活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以了解活動(dòng)對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及職場(chǎng)發(fā)展的影響和幫助。

[1] 李霜.電力系統(tǒng)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2014.

[2] 張曉蘭.電機(jī)學(xué)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2007.

[3] 楊瓅.電力生產(chǎn)安全技術(shù)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2015.

AStudyontheImprovementofStudents’ComprehensiveAbilitiesWiththeHelpofSpecializedPracticeinSummerVocations

LI Shuang，CAO Wenyu，CHEN Yiyuan，GUO Jianfeng，ZHAO Ying

(Chongqing Electric Power College，Chongqing 400053，P.R.China)

This paper introduces the implementation of the teaching-research project called "a survey on the economy of the security of electricity consumption in individual workshops in rural areas"，which has proved that specialized practice in summer vocations is helpful in enhancing students’ comprehensive abilities and teachers’ teaching ability．In addition，it presents a long-term scheme of implementation．

specialized practice；comprehensive abilities；students

G712

A

1008- 8032(2017)05- 0014- 03

2017-04-05

2015年重慶電力高等專科學(xué)校教育教學(xué)研究項(xiàng)目(CQEPC15201)。

李 霜(1967-)，教授，研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)專業(yè)教學(xué)、教研和科研。