淺析初中體育中規(guī)則意識培養(yǎng)途徑體會

董文超

（山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校，山東 威海 264200）

淺析初中體育中規(guī)則意識培養(yǎng)途徑體會

董文超

（山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校，山東 威海 264200）

隨著生活質(zhì)量和生活水平的提高，加上家長的嬌慣，現(xiàn)在的初中生多以自我為中心，追求個性，叛逆，缺少規(guī)則意識。如公共場所大聲喧嘩、破壞公物等行為，不僅對社會造成不良影響，更說明學(xué)生公民規(guī)則意識的缺少。因此，在體育教學(xué)中，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。也只有學(xué)生有了遵守規(guī)則的基本共識，才能確保教學(xué)的有序進(jìn)行。培養(yǎng)規(guī)則意識，是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

1 規(guī)則定義

規(guī)則指的是根據(jù)環(huán)境制定出來的制度或條例。規(guī)則的形式有很多種，其中包含書面形式制定的成文條例和約定俗成、流傳下來的不成文規(guī)則。規(guī)則的存在主要是制約個人的行為舉止，社會中的不同規(guī)則維持著社會秩序，無論這種規(guī)則是怎樣制定的，只要是規(guī)則就具有一定的制約性。因?yàn)?，?guī)則具有一定的約束力。人的行為在一定的范圍中能夠得到認(rèn)可，才是可行的行為；而不是一種無拘無束的行為。其認(rèn)可具有多種含義。例如社會的認(rèn)可、自然萬物的認(rèn)可、他人認(rèn)可等，這也是規(guī)則制約性的不同表現(xiàn)。在制約中涉及每個人的自身利害關(guān)系，所以，規(guī)則的制約性是普遍存在的，是無法取締的。世界上存在的任何一種事物都有其自身的規(guī)則，尤其在法律法規(guī)中，規(guī)則性尤為凸顯，這是我們永遠(yuǎn)不可侵犯的，也是社會對于人們的基本要求。

2 規(guī)則意識培養(yǎng)的作用

學(xué)生是民族的希望，是國家的接班人，因此，國家是否能夠強(qiáng)大取決于當(dāng)代學(xué)生的規(guī)則意識培養(yǎng)。試想一個人如果缺少規(guī)則意識，那么其行為舉止將是惡劣的：在戰(zhàn)亂年代，缺少規(guī)則意識可能會因此而犧牲；在比賽中，缺少規(guī)則意識將會被淘汰出局；在生活中，缺少規(guī)則意識，將可能引發(fā)民族戰(zhàn)爭。簡而言之，我們有沒有規(guī)則意識，規(guī)則意識強(qiáng)不強(qiáng)，不僅會決定做事的效率有多高，也會決定做人的境界有多高。因此，為了國家的和諧發(fā)展，規(guī)則意識的培養(yǎng)需要從學(xué)生開始培養(yǎng)，規(guī)則意識培養(yǎng)也是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

規(guī)則所約束的行動是某類行動中的每一個，而不是某個特定行動；同樣，規(guī)則所約束的行動主體也是某類行動者中的每一個，而不是某個特定行動者。從一個國家的“法律面前人人平等”，到一個學(xué)校的“校規(guī)面前人人平等”，行動規(guī)則從內(nèi)容上講最簡單，但在執(zhí)行中往往也是最困難的一個方面，就是規(guī)則所約束之行動主體在一個類當(dāng)中的廣泛性。我們經(jīng)常聽到的那些話，“制度是死的，人是活的”“特事特辦”“下不為例”，往往都與對規(guī)則的廣泛性的理解有關(guān)。

3 初中體育規(guī)則意識培養(yǎng)方法

3.1 建立課堂規(guī)則，形成規(guī)則意識

課堂是教學(xué)的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識最有效的方法。體育課堂中，教師需要盡可能地激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知，將體育知識和綱常倫理進(jìn)行融合，將規(guī)則意識融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。這還需要教師在體育教學(xué)前做好充足的準(zhǔn)備，制定規(guī)則內(nèi)容，深入研究教材中的規(guī)則內(nèi)容，讓學(xué)生有更真切的認(rèn)知；在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感意識，并且融入到體育活動中，進(jìn)而形成道德認(rèn)知。教師根據(jù)本校的教學(xué)情況，制定課堂規(guī)則，不同班級在教師的引導(dǎo)下，制定有效的課堂規(guī)則。例如，在上課兩分鐘前集合、病假事假請假規(guī)則、學(xué)生服裝、頭飾等要求。教師在制定規(guī)則的同時也要將規(guī)則的目的、影響告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則。規(guī)則的制定，讓學(xué)生改變了體育課是一種開放性的教學(xué)制定，幫助學(xué)生建立規(guī)則意識。

3.2 教師嚴(yán)于律己，深化規(guī)則意識

體育教學(xué)中，任何一節(jié)課都需要認(rèn)真實(shí)施。教師需要對學(xué)生的服裝造型進(jìn)行有效地管理，這也是學(xué)生規(guī)則意識的深化。教學(xué)中，教師不僅需要對體育技巧、理論知識進(jìn)行培養(yǎng)，也要讓學(xué)生充分認(rèn)識到規(guī)則的存在，如在體育游戲中，需要讓學(xué)生知道遵守游戲規(guī)則能確保游戲的順利實(shí)施，進(jìn)而贏得比賽；教師也可以通過游戲規(guī)則的變化，讓學(xué)生知道規(guī)則是一種動態(tài)形式，不同的環(huán)境有著不同的規(guī)則。

體育考試就是檢驗(yàn)學(xué)生的規(guī)則意識、理論知識、運(yùn)動技巧、規(guī)則的應(yīng)用等。在體育考試中，時常有學(xué)生由于身體原因沒有取得優(yōu)異成績，但也有一些同學(xué)因?yàn)槿鄙僖?guī)則意識造成體育分?jǐn)?shù)的降低，如長跑比賽中，起跑線、槍聲等都是長跑運(yùn)動規(guī)則，學(xué)生出現(xiàn)搶跑、踩線等行為就是規(guī)則意識缺少的體現(xiàn)。教師需要深化學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則。

3.3 制定課間活動規(guī)則課間活動是初中階段一項(xiàng)重要的活動內(nèi)容；是陽光體育活動的載體，是學(xué)校規(guī)則意識教育成果的平臺，是強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識的重要組成部分。不同的學(xué)校有著不同特色的課間操組織形式。課間操是在組織中形成的，也是學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的主要方法。

3.3.1 精細(xì)化制定活動方案 體育大課間、課間操是體育教學(xué)活動的一種形式，需要精細(xì)化制定活動方案。在活動設(shè)計(jì)前，需要考慮到體育活動的教育環(huán)節(jié)以及教育環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的規(guī)則意識。例如，課間操中，需要將學(xué)生的站位、集合列隊(duì)回班等進(jìn)行精細(xì)化地設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠在規(guī)則下有效地遵守活動內(nèi)容，并完成體育活動。讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到規(guī)則的存在，將活動規(guī)則、行為規(guī)則融入到學(xué)生思想意識中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

3.3.2 變化組織形式，深化規(guī)則意識

傳統(tǒng)的課間操、體育大課間活動中多數(shù)是體育教師進(jìn)行現(xiàn)場活動指導(dǎo)。教師根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整，具有一定的隨意性。不同的教師在指導(dǎo)過程中指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)不一，學(xué)生在執(zhí)行時就會出現(xiàn)不同。另一方面，學(xué)生在教師的監(jiān)督下進(jìn)行體育活動，使得學(xué)生依賴性較重，缺少規(guī)則意識，這會對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)產(chǎn)生制約。針對這一問題，建議轉(zhuǎn)變組織形式，可通過音樂節(jié)奏控制課間活動形式，讓學(xué)生有清楚的規(guī)則意識。在音樂控制中學(xué)習(xí)需要對活動進(jìn)行全過程設(shè)計(jì)，確保學(xué)生的活動在音樂節(jié)奏控制下有序地完成。制定集合時間的規(guī)則，要求教師準(zhǔn)時準(zhǔn)點(diǎn)上課、下課；由于樓道中空間有限，因需要引導(dǎo)學(xué)生有序地行走；音樂中沒有明確的口令，學(xué)生需要集中精神。讓學(xué)生在沒有教師的引導(dǎo)下，按順序完成課間活動，有序地進(jìn)入教室；讓學(xué)生懂得怎樣遵守規(guī)則，進(jìn)而深化學(xué)生的規(guī)則意識。

3.3.3 打造特色體育活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)則 學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)并非通過灌輸，而需要教師在體育活動中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生自己認(rèn)識到規(guī)則。隨著新課程教育教學(xué)的落實(shí)，教師還需要在教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展。例如，教師鼓勵學(xué)生參與到籃球、排球、足球活動中，并主動擔(dān)任裁判員。通過學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生懂得如何遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則和完善規(guī)則。在體育競賽過程中，由學(xué)生制定比賽項(xiàng)目、規(guī)則、流程等，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，提供給學(xué)生展示自己的平臺，教師起到引導(dǎo)作用，在合作中完成體育活動規(guī)則的制定。在特色體育活動中，讓學(xué)生真切地感受到規(guī)則的形成過程和影響；讓學(xué)生懂得不管規(guī)則制定的成功與否，這都是學(xué)生體育生涯中一次寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，通過特色活動的制定，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，為今后人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

當(dāng)今社會中，人們總是在抱怨他人沒有公德意識，而自己也做出大聲喧嘩、破壞公物等沒有公德意識的事情；在學(xué)校教學(xué)中，一些學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)得我行我素，怪異服裝打扮并以此為時尚，這都是缺少規(guī)則意識的表現(xiàn)。所以，在體育活動中，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，深化規(guī)則，讓學(xué)生感受到規(guī)則的存在，同時也確保體育教學(xué)的有效進(jìn)行。筆者從規(guī)則定義、規(guī)則意識培養(yǎng)的作用、初中體育規(guī)則意識培養(yǎng)方法進(jìn)行了分析，希望對體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)有所幫助。

[1]劉旭，楊輝.以大學(xué)生體育精神、道德培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建高校新型體育教學(xué)管理體系[J].安徽體育科技，2015（6）.

[2]李克雷，孔艷君.高校體育教學(xué)的規(guī)則教育價值與開展[J].青少年體育，2016，（4）.

[3]何偉.高校體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（15）.

[4]周李莉.競技體育三層次教育價值分析[J].西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（6）.

G807.2

A

1674-151X（2017）05-097-02

投稿日期：2017-03-26

董文超（1985～），中教二級，本科。研究方向：初中體育教學(xué)。