多媒體運(yùn)用于初中體育輔助教學(xué)的探討分析

閆振奎

（山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校，山東 威海 264200）

多媒體運(yùn)用于初中體育輔助教學(xué)的探討分析

閆振奎

（山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校，山東 威海 264200）

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的深入推廣，在多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)面臨著一定挑戰(zhàn)，體育教育與多媒體技術(shù)的融合，對(duì)教學(xué)情景的優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的激發(fā)有重要意義，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這就要求教師認(rèn)清當(dāng)前體育教學(xué)中多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀以及多媒體與教學(xué)質(zhì)量之間的相關(guān)性，尋找體育教學(xué)中多媒體運(yùn)用的有效途徑，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。

1 初中體育教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨新課程改革的深入推行，素質(zhì)教育的地位逐漸突顯出來(lái)，在初中體育教學(xué)中也得到了重視。而現(xiàn)階段盡管學(xué)校和教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到體育素質(zhì)對(duì)學(xué)生的重要性，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因體育訓(xùn)練量比較重，教學(xué)手段相對(duì)單一，很多初中生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。信息技術(shù)發(fā)展之后，很多初中體育教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用這一系列技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，但因教師未完全掌握多媒體技術(shù)，特別是未能將初中體育教學(xué)特點(diǎn)與多媒體有效結(jié)合，使得初中體育教學(xué)中的多媒體應(yīng)用仍然處于相對(duì)落后的狀態(tài)，在多媒體應(yīng)用水平上仍有一定上升空間。

2 初中體育教育與多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)性

據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐研究顯示，初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升有促進(jìn)作用，其原因主要有：（1）多媒體技術(shù)帶有一定的交互性。與其他課程不同，對(duì)于初中體育課程而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)師生之間的交互，可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使學(xué)生作為教學(xué)主體的作用得到充分展現(xiàn)，同時(shí)體育教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。（2）多媒體技術(shù)帶有一定的可視性。在初中體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可使課堂信息量增加，特別是為課堂教學(xué)提供可視性作用，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更具吸引力，通過(guò)多媒體技術(shù)可以使課堂效率得到提升，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。（3）多媒體技術(shù)帶有一定的情景創(chuàng)設(shè)作用。在體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效突顯教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)使教學(xué)質(zhì)量提升。同時(shí)使學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力得到鍛煉，而且兼顧知識(shí)性和趣味性的知識(shí)易于學(xué)生接受和理解，促進(jìn)了素質(zhì)教育的落實(shí)。在初中體育教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3 初中體育教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的有效策略

3.1 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可打破沉悶的課堂氛圍，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加形象、活潑、有趣、生動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)獨(dú)特且新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求明確掌握，與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，以此為前提設(shè)計(jì)教學(xué)課件，增加教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性以及典型性與科學(xué)性，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在武術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可在課程開(kāi)始之前，選取一段武術(shù)練習(xí)過(guò)程的視頻，在課上用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)過(guò)程中可將學(xué)生的練習(xí)過(guò)程用視頻的方式記錄下來(lái)，再播放給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪位同學(xué)的動(dòng)作更加到位、更加準(zhǔn)確，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)利用多媒體技術(shù)的倒放、暫停、慢放等功能，學(xué)生可以找出自己動(dòng)作的不足之處，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展練習(xí)，如此一來(lái)，原本枯燥的課堂變得更加生動(dòng)，體育教學(xué)也更加親切。多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用可以使課堂教學(xué)變得更加活靈活現(xiàn)，充滿趣味。

3.2 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)具備圖文并存及聲情并茂等特點(diǎn)，可有效避免以往教學(xué)模式中照本宣科、機(jī)械式重復(fù)等問(wèn)題，使枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果。例如，在籃球一節(jié)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可先將籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展。若通過(guò)單純講解的方式進(jìn)行教學(xué)，容易使課堂教學(xué)過(guò)程變得乏味，但若通過(guò)多媒體技術(shù)將籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史展示給學(xué)生，向?qū)W生們介紹姚明、科比、喬丹等籃球巨星，不僅能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還可以提升課堂氛圍的活躍程度。體育比賽要求較高的技術(shù)含量，對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能要求比較高，賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員需要通過(guò)各項(xiàng)技術(shù)性動(dòng)作來(lái)取得成績(jī)。體育比賽開(kāi)始之前，若教師僅通過(guò)板書演示的方式向?qū)W生講解各項(xiàng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，則難以達(dá)到良好效果，若通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，則可以將運(yùn)動(dòng)員位置、賽程情況等戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)向?qū)W生生動(dòng)形象地展示出來(lái)，給學(xué)生留下深刻印象，促進(jìn)比賽成績(jī)的提升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可使體育教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在初中體育課程中存在很多枯燥、復(fù)雜的技術(shù)性動(dòng)作，這些內(nèi)容的教學(xué)有一定困難，教師常采用反復(fù)講解、示范和練習(xí)等一系列教學(xué)措施，但部分學(xué)生仍無(wú)法完全掌握。在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，為讓學(xué)生熟練掌握復(fù)雜繁瑣的技術(shù)性動(dòng)作，教師除合理利用模型、掛圖等輔助教學(xué)工具之外，還要反復(fù)進(jìn)行演示和示范等活動(dòng)，仍難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)應(yīng)用之后，可將技術(shù)性動(dòng)作進(jìn)行分解，形成精確、生動(dòng)的慢動(dòng)作，另外還可以利用多媒體放大、定格局部動(dòng)作，并反復(fù)播放，使技術(shù)性動(dòng)作的學(xué)習(xí)難度降低，同時(shí)可以使學(xué)生更加清晰、詳細(xì)地了解技術(shù)性動(dòng)作，這可降低教師的工作強(qiáng)度，使教師在動(dòng)作示范和技術(shù)性動(dòng)作掌握能力的不足和缺陷得到彌補(bǔ)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。例如，足球中鏟球與斷球技術(shù)、籃球中三步上籃與扣籃技術(shù)、排球中扣球技術(shù)等，這一系列要求一定技術(shù)的動(dòng)作，教學(xué)難度比較大，示范和講解效果不佳，而多媒體技術(shù)應(yīng)用之后，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)動(dòng)作和要領(lǐng)動(dòng)作的反復(fù)播放可使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)技術(shù)性動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作整體過(guò)程也會(huì)留下準(zhǔn)確、清晰的印象。除此之外，一些技術(shù)性動(dòng)作有復(fù)雜的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，需要在短時(shí)間內(nèi)完成一系列繁瑣復(fù)雜的動(dòng)作，如撐竿跳、立定跳遠(yuǎn)、俯臥式跳高等，需要教師指出這一系列動(dòng)作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作給予及時(shí)糾正。如在初中體育課程中前滾翻一節(jié)教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)課程不足以讓學(xué)生掌握全部技術(shù)要領(lǐng)，需要通過(guò)反復(fù)觀察加深印象，以掌握動(dòng)作，但在實(shí)際操作過(guò)程中，前滾翻動(dòng)作連貫且迅速，難以通過(guò)分解進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)效果不佳，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可打破以往教學(xué)模式的障礙，教師可通過(guò)圖片、視頻等方式向?qū)W生展示一連串動(dòng)作，學(xué)生可通過(guò)反復(fù)觀看、自主練習(xí)的方式，逐漸掌握技術(shù)要領(lǐng)，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育作為一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)揮著重要作用，特別是初中階段的學(xué)生，有效的體育鍛煉可促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。面對(duì)初中體育教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，可利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)資源得到有效整合，打破以往沉悶的課堂氛圍，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意多媒體技術(shù)僅作為輔助工具，是幫助教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的工具，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，與學(xué)生情況相結(jié)合，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)的作用和功能得到充分發(fā)揮，為學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)提供幫助。

G807.2

A

1674-151X（2017）04-094-02

2017-02-13

閆振奎（1982～），中教二級(jí)，本科。研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)。