運(yùn)動傷害對學(xué)校體育教育的負(fù)面影響及對策研究

陳 俊

（江蘇省南京市江寧區(qū)土橋初級中學(xué)，江蘇 南京 211124）

運(yùn)動傷害對學(xué)校體育教育的負(fù)面影響及對策研究

陳 俊

（江蘇省南京市江寧區(qū)土橋初級中學(xué)，江蘇 南京 211124）

1 研究目的

學(xué)校體育教學(xué)活動中運(yùn)動傷害事故時(shí)有發(fā)生，對學(xué)校體育工作的正常開展造成了不良影響。學(xué)校體育教育是以身體練習(xí)為主要手段，借助特定器械，參與一些對抗性活動來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長為主要目的的教育形式。由于學(xué)校體育教育的特殊性，難免會出現(xiàn)各種磕磕碰碰的運(yùn)動傷害事故。當(dāng)下為了確保安全第一，出現(xiàn)了一些“因噎廢食”的做法，雖然暫時(shí)避免了運(yùn)動傷害事故的發(fā)生，但不利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，不利于教師業(yè)務(wù)提高，不利于學(xué)校陽光體育健康發(fā)展，使學(xué)校體育與健康教學(xué)目標(biāo)及貫徹“學(xué)校體育健康第一”的指導(dǎo)思想大打折扣。如何使學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)活動中既增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)健康，又能把運(yùn)動傷害事故發(fā)生率降到最低，減小對學(xué)校體育教育的不良影響，達(dá)到兩全其美的效果，是每位一線學(xué)校體育教育工作者所力求探討和解決的問題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

運(yùn)動傷害對學(xué)校體育教育的負(fù)面影響及對策。

2.2 研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、分析法等研究方法。 通過查閱資料明確研究方向，進(jìn)行綜述。通過學(xué)校體育傷害事故案例調(diào)查，借助舉例來進(jìn)行論述。針對實(shí)踐中的具體情況進(jìn)行分析、綜合論述。

3 結(jié)果與分析

據(jù)調(diào)查，許多學(xué)校都不同程度的在學(xué)校體育活動中發(fā)生過傷害事故，而造成運(yùn)動傷害的原因主要有：（1）學(xué)校制度不健全，體育活動場地選擇不規(guī)范，設(shè)施器材的維修不及時(shí)或保護(hù)措施不當(dāng)；（2）教師認(rèn)識不到位，教法組織不嚴(yán)密，運(yùn)動負(fù)荷把握不準(zhǔn)，體罰或變相體罰學(xué)生等；（3）學(xué)生在體育運(yùn)動中對安全隱患認(rèn)識不足，準(zhǔn)備活動不充分，身體素質(zhì)和動作技術(shù)差，組織紀(jì)律差不遵守課堂紀(jì)律等。由此引發(fā)糾紛，不少家長問罪于學(xué)校，使學(xué)校和體育教師大傷腦筋，給學(xué)校正常的體育教學(xué)活動帶來諸多負(fù)面影響。

3.1 拆除器械，減少體育活動開展

學(xué)校管理者為了確保安全第一，避免體育傷害事故發(fā)生，不再購置和安裝一些易發(fā)生傷害事故的器械，甚至還封存、拆除那些易發(fā)生傷害事故的器械，如秋千、吊環(huán)、聯(lián)合器械等。學(xué)校組織大型體育活動頻率逐年下降，特別是一些對抗性強(qiáng)、運(yùn)動強(qiáng)度大、易發(fā)生傷害事故的比賽項(xiàng)目干脆取消，使得學(xué)生在校生活單調(diào)、乏味，不利于豐富校園文化生活，不利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，不利于提高國民素質(zhì)，阻礙了學(xué)校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.2 避重就輕，減少器械項(xiàng)目的教學(xué)

一些體育教師怕教學(xué)活動中發(fā)生傷害事故，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)避重就輕，繞開那些易發(fā)生傷害事故的內(nèi)容而不設(shè)計(jì)，甚至連體操單杠、雙杠、跳箱等教材內(nèi)容也很少考慮。久而久之淡化了教師在體育教學(xué)中的安全意識，造成體育教師預(yù)防運(yùn)動傷害的經(jīng)驗(yàn)缺乏，嚴(yán)重影響體育教師的業(yè)務(wù)能力的提高。

3.3 學(xué)生不敢不愿參加體育鍛煉

許多兒童少年由于受到運(yùn)動傷害的負(fù)面影響較大，不敢去參加一些體育活動，特別是一些獨(dú)生子女，家長怕孩子在學(xué)校發(fā)生運(yùn)動傷害而不愿讓孩子參加體育鍛煉，甚至教育孩子不去進(jìn)行必要的身體鍛煉，錯過學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，也制約了學(xué)生自我保護(hù)能力的提高，影響了孩子的終身健康。

4 結(jié)論與建議

4.1 學(xué)校要加強(qiáng)預(yù)防體育運(yùn)動傷害事故管理，樹立學(xué)校體育工作科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)校對體育工作中的安全問題要高度重視，建立、健全學(xué)校體育工作安全機(jī)制，真正做到常抓不懈、層層負(fù)責(zé)落實(shí)。學(xué)校要在不斷加大體育軟、硬件建設(shè)的同時(shí)，通過多種渠道加強(qiáng)宣傳學(xué)校體育工作中的安全防范措施來增強(qiáng)師生參加體育鍛煉的安全防范意識，提高在體育活動中的安全防范能力，為學(xué)生的終身體育服務(wù)。

學(xué)校體育與健康課堂教學(xué)、早操、課外活動、學(xué)校運(yùn)動會等各項(xiàng)體育活動應(yīng)安排在學(xué)校體育活動場地內(nèi)，確保學(xué)生安全，防止意外事故發(fā)生。要為學(xué)生參加體育活動創(chuàng)造條件，同時(shí)規(guī)劃場地、添置器材、安裝設(shè)備必須做到場地平整、器材合格、安裝牢固、布局科學(xué)合理，預(yù)防硬件因素造成意外傷害。學(xué)校體育教育工作的開展要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不能因怕發(fā)生運(yùn)動傷害事故就隨意取消體育活動或易發(fā)生運(yùn)動傷害的體育項(xiàng)目，不要出現(xiàn)“因噎廢食”的現(xiàn)象。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育工作軟、硬件建設(shè)，健全安全機(jī)制，加大預(yù)防體育運(yùn)動傷害事故管理力度，促使學(xué)校陽光體育運(yùn)動蓬勃發(fā)展。

4.2 發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，提高預(yù)防運(yùn)動傷害發(fā)生的指導(dǎo)能力

體育教師是開展學(xué)校體育工作的主要組織者，是學(xué)生進(jìn)行安全有效的體育鍛煉的引領(lǐng)者。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識，在學(xué)校體育教學(xué)活動中樹立安全觀，通過安全提示、利用有效地保護(hù)和幫助措施、加強(qiáng)課堂常規(guī)教學(xué)、嚴(yán)格課堂組織紀(jì)律等方式來潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的保護(hù)和自我保護(hù)能力。

體育教師在備課時(shí)要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織手段的運(yùn)用、場地器材的安排，對學(xué)生的影響有充分的估計(jì)，提前做到科學(xué)預(yù)設(shè)，提出應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)和預(yù)防措施。同時(shí)要對學(xué)生健康狀況、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、組織紀(jì)律等方面做到心中有數(shù)，把課堂上有可能出現(xiàn)的安全隱患及早排除。例如，運(yùn)動量的控制要適中，必要時(shí)采用分層設(shè)計(jì)，考慮到不同層次學(xué)生的鍛煉效果，防止個別能力不及和身體健康狀況不良的學(xué)生因逞強(qiáng)好勝而發(fā)生意外傷害事故。

課前體育教師要仔細(xì)檢查場地、器材、注意場地是否平整，排除器械安裝不牢固或損傷等安全隱患。例如，及時(shí)清除跑道上的小石塊、雜物等防止絆腳引起不必要的運(yùn)動傷害事故發(fā)生。在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目練習(xí)前先翻松沙子，平整沙坑，清除異物（磚頭、石塊等）。上課時(shí)檢查學(xué)生著裝是否適宜體育運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，采取必要的安全防范措施，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。課堂上加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)格要求學(xué)生聽從指揮，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。例如，在投擲項(xiàng)目教學(xué)中嚴(yán)防搶投和爭撿投出器材，嚴(yán)格服從指揮、統(tǒng)一行動，防止意外傷害事故的發(fā)生。在練習(xí)中教師要密切觀察做練習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)和表情反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行運(yùn)動負(fù)荷的調(diào)整，以防個別學(xué)生不能適應(yīng)而引發(fā)意外傷害。例如，負(fù)重練習(xí)、中長距離跑等項(xiàng)目，練習(xí)后教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行放松活動，防止學(xué)生劇烈運(yùn)動后出現(xiàn)重力性休克等意外傷害，使機(jī)體盡快得到恢復(fù)，還要及時(shí)收繳器材特別是投擲類器材，以免在無人看管的情況下學(xué)生因好奇將器材投出致人傷害。

體育教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，一方面可以使自己積累預(yù)防學(xué)生在體育教學(xué)活動中發(fā)生意外傷害事故的經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平；另一方面可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的安全意識，教給學(xué)生安全防范的方法和措施，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，使學(xué)生受益終身。

4.3 調(diào)動學(xué)生在學(xué)校體育活動中的主體地位，提高預(yù)防體育運(yùn)動傷害事故的自我保護(hù)能力

學(xué)生是學(xué)校體育鍛煉的主體，只有樹立了“增強(qiáng)體質(zhì)、健康第一”的思想觀念，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我約束能力，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，積極參加體育鍛煉，才能增強(qiáng)體質(zhì)，提高技能，還能提高在體育運(yùn)動中的自我保護(hù)能力，有效預(yù)防運(yùn)動傷害的發(fā)生。

中小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，安全意識淡薄，自我保護(hù)能力差，容易發(fā)生傷害。通過體育與健康課的學(xué)習(xí)可增強(qiáng)安全防范意識，掌握自我保護(hù)的方法，逐漸提高自我保護(hù)的能力。例如，通過滾翻動作技術(shù)學(xué)習(xí)提高屈臂團(tuán)身滾動緩沖能力，當(dāng)遇到身體不能保持平衡和摔倒時(shí)，不要用直臂支撐，而是屈臂支撐緩沖進(jìn)行團(tuán)身滾動，可達(dá)到預(yù)防運(yùn)動損傷的目的。應(yīng)通過體育與健康課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。例如，穿著要便于運(yùn)動，不攜帶尖銳器物，要摘除眼鏡、發(fā)卡，不留長指甲等。要學(xué)會做準(zhǔn)備活動的方法，養(yǎng)成比賽前做好充分的準(zhǔn)備活動，比賽后進(jìn)行適當(dāng)放松練習(xí)的習(xí)慣，預(yù)防發(fā)生肌肉拉傷和重力性休克等傷害事故。

[ 1 ]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[ M ].北京：高等教育出版社，1994.

[ 2 ]王步標(biāo)，華明，鄧樹勛.人體生理學(xué)[ M ].北京：高等教育出版社，1994.

G807

A

1674-151X（2017）04-123-02

2017-02-17

陳俊（1977～），中教一級，本科。研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。