健美操專選學(xué)生教學(xué)能力狀況及其培養(yǎng)①

鄧歌 胡岳恒

（云南大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650500)

健美操專選學(xué)生教學(xué)能力狀況及其培養(yǎng)①

鄧歌 胡岳恒

（云南大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650500)

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等對(duì)健美操專選學(xué)生教學(xué)能力進(jìn)行研究，其結(jié)果是：健美操專業(yè)人才在社會(huì)的崗位需求上有很大的空間；健美操專業(yè)學(xué)生的教學(xué)組織能力、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)能力、掌握理論進(jìn)行講授的能力，組織競(jìng)賽與賽事執(zhí)裁的能力是用人單位招聘衡量的重大標(biāo)準(zhǔn)；健美操專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后存在教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，欠缺教學(xué)實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力不夠的問題。因此，要培養(yǎng)健美操專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)編能力。

健美操 教學(xué)能力 市場(chǎng)需求 對(duì)策

隨著學(xué)校體育和全民健身活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，健美操人才深受學(xué)校的歡迎，社會(huì)對(duì)健美操人才的需求也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

目前學(xué)校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求存在著一些問題，為了適應(yīng)需求，進(jìn)一步深化健美操專業(yè)的教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，提供個(gè)人觀點(diǎn)，為普通高校對(duì)健美操專業(yè)學(xué)生走入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的人才需求的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以河北體育學(xué)院體育藝術(shù)系已經(jīng)畢業(yè)的40名健美操專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行了歸納總結(jié)和分析

1.2.2 訪談法

利用訪談法對(duì)40名畢業(yè)生進(jìn)行采訪談話或電話詢問。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查反饋的項(xiàng)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，并轉(zhuǎn)換成統(tǒng)計(jì)表的直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 社會(huì)對(duì)健美操畢業(yè)生的需求情況分析

2.1.1 目前社會(huì)對(duì)健美操畢業(yè)生數(shù)量的需求

通過(guò)走訪石家莊的中小學(xué)和健身俱樂部，了解到社會(huì)對(duì)健美操專業(yè)人才數(shù)量的需求情況。中小學(xué)雖然沒有開設(shè)健美操專業(yè)課程，但是健美操專業(yè)的學(xué)生可以教授課間操、課外體育活動(dòng)，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式節(jié)目編排或編排團(tuán)體操，以及與啦啦操的融入，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召“一球一操進(jìn)校園”，所以，中小學(xué)需要健美操專業(yè)人才的輸入。隨著全民健身活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，健身俱樂部也越來(lái)越多，所以，俱樂部對(duì)團(tuán)操課人才的需求也越來(lái)越多。團(tuán)操課的前身是健美操，所以，健美操專業(yè)的學(xué)生教授團(tuán)操課程具有一定的優(yōu)勢(shì)。俱樂部在大學(xué)畢業(yè)季會(huì)專門去高校招聘健美操專業(yè)的畢業(yè)生，因此俱樂部對(duì)健美操專業(yè)人才的需求很大，由此可見，健美操專業(yè)人才在社會(huì)的崗位需求上有很大的空間

2.1.2 社會(huì)對(duì)健美操專業(yè)人才執(zhí)教能力結(jié)構(gòu)的要求

健美操的教學(xué)能力，是指健美操訓(xùn)練活動(dòng)能力與教學(xué)能力，它是體育老師一種必要的工作能力。通過(guò)調(diào)查20所石家莊基層學(xué)校得知，用人單位對(duì)健美操專業(yè)學(xué)生的教學(xué)組織能力、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)能力、掌握理論進(jìn)行講授的能力，組織競(jìng)賽與賽事執(zhí)裁的能力要求比較高。

2.2 目前健美操專業(yè)人才就業(yè)后存在的問題

2.2.1 教學(xué)中存在的問題

健美操專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后存在教學(xué)設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，教學(xué)實(shí)施能力不強(qiáng)，課程開發(fā)能力弱、綜合素質(zhì)不高、健美操專業(yè)素質(zhì)與技能欠缺、創(chuàng)新能力不夠等問題。

2.2.2 就業(yè)中存在的問題

學(xué)以致用是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效途徑。大學(xué)生畢業(yè)后都存在從校園轉(zhuǎn)向社會(huì)的過(guò)渡，也是對(duì)學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)。通過(guò)訪談40名健美操專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)健美操專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的教學(xué)情況不容樂觀。他們就業(yè)后自認(rèn)為自己欠缺教學(xué)設(shè)計(jì)能力是主要問題，其他問題依次體現(xiàn)在、教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)組織能力、示范和觀察能力、教學(xué)創(chuàng)編能力的欠缺。

2.3 健美操專業(yè)學(xué)生所需要的能力結(jié)構(gòu)

2.3.1 健美操專業(yè)學(xué)生需要教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)包括5個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)。5個(gè)要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),健美操專業(yè)人才的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足是主要的問題,主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)策略不合理，教學(xué)評(píng)價(jià)單一。

2.3.2 健美操專業(yè)學(xué)生需要教學(xué)實(shí)踐能力

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐是教師上課的主要考核點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐包括教學(xué)組織、技能傳授、教學(xué)方法等多方面。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健美操專業(yè)人才在教學(xué)情況中其次突出的問題是教學(xué)實(shí)踐能力，其中突出的問題是課堂組織能力、示范講解和觀察的能力。

2.3.3 健美操專業(yè)學(xué)生需要教學(xué)組織能力

教學(xué)組織能力是教師從事教學(xué)活動(dòng)的重要能力，是教師能否出色完成教學(xué)工作的關(guān)鍵。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健美操專業(yè)人才缺乏教學(xué)組織能力，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該提升健美操專業(yè)人才的教學(xué)組織能力。

2.3.4 健美操專業(yè)學(xué)生需要教學(xué)示范和觀察能力

講解示范在體育教學(xué)中是最普遍的，且應(yīng)用最廣泛的一種直觀教學(xué)方法。體育教學(xué)中示范與講解運(yùn)用的好壞,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的健美操人才缺失了體育教學(xué)中最基本的示范和觀察能力，因此，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有待提高。

2.3.5 健美操專業(yè)學(xué)生需要教學(xué)創(chuàng)編能力

創(chuàng)編能力在健美操教學(xué)中體現(xiàn)的是對(duì)套路的創(chuàng)新編排能力，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健美操專業(yè)人才缺乏創(chuàng)新創(chuàng)編能力，一個(gè)好的創(chuàng)編能提高學(xué)生的興趣，所有創(chuàng)新創(chuàng)編能力對(duì)健美操專業(yè)人才來(lái)說(shuō)很重要。

2.4 培養(yǎng)健美操專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的對(duì)策

2.4.1 健美操專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，課前備課，詳寫教案，鍛煉畢業(yè)生的邏輯思維能力。教學(xué)中要理論和實(shí)踐兼顧，讓學(xué)生全方面成長(zhǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)也不會(huì)單一，可以考核學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

2.4.2 健美操專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

集團(tuán)實(shí)踐方法,作為一個(gè)群體學(xué)習(xí)單元的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中相互輔助,彼此之間多溝通,使學(xué)生口令的應(yīng)用能力和指揮能力得到提高。要經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng),糾正學(xué)生在比賽中使用口令、手勢(shì)的問題，同時(shí)培養(yǎng)及時(shí)糾正問題的能力，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

2.4.3 健美操專業(yè)學(xué)生教學(xué)組織能力的培養(yǎng)

教學(xué)組織能力是體育老師的基本素質(zhì)。老師可以利用早操時(shí)間或在教學(xué)的準(zhǔn)備部分教授學(xué)生喊口號(hào)、隊(duì)列隊(duì)形、自主帶熱身的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織能力。老師還可以有意識(shí)地安排學(xué)生輪流當(dāng)小老師，組織班上學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，也可以組織小型的班級(jí)或校級(jí)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生們來(lái)充當(dāng)裁判員工作，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)裁能力。

2.4.4 健美操專業(yè)學(xué)生示范和觀察能力的培養(yǎng)

示范是體育教學(xué)的主要方法之一，是使學(xué)生建立動(dòng)作概念，形成正確的技術(shù)動(dòng)作表象的重要手段，因此，在教學(xué)中,首先應(yīng)使學(xué)生清楚地知道示范教學(xué)的重要性,此外,教師可以有意識(shí)地安排學(xué)生展示學(xué)過(guò)的動(dòng)作,來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)作示范能力。教師只有細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確判斷教學(xué)反饋的信息，達(dá)到及時(shí)有效的控制效果。

2.4.5 健美操專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力，主要是加強(qiáng)學(xué)生健美操基本理論學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用“互動(dòng)”教學(xué)的新形式,并將理論與實(shí)踐結(jié)合。安排學(xué)生聽各種不同風(fēng)格和不同節(jié)奏的音樂，短語(yǔ)，解釋時(shí)尚流行的舞蹈形式的新動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作配合音樂的能力。通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更深入地理解教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程,有針對(duì)地的選擇教學(xué),教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)有效的創(chuàng)編。

3 結(jié)語(yǔ)

健美操專業(yè)人才在社會(huì)的崗位需求上有很大的空間。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健美操專業(yè)人才就業(yè)后存在問題是缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)能力，缺乏教學(xué)實(shí)施能力，欠缺創(chuàng)編能力。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)健美操專業(yè)人才的全面培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的素養(yǎng)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

[1]馬鴻韜.健美操運(yùn)動(dòng)教程[M].北京體育大學(xué)出版社,2007.

[2]馬鴻韜.健美操創(chuàng)編理論與實(shí)踐[M].高等教育出版社,2004.

[3]黃穎泉.教師教育能力及拓展能力探析[J]．牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(3):21-26.

[4]李揚(yáng).體育教師教學(xué)能力研究[J]．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2008(5)：237-238.

G831.3

A

2095-2813(2017)07(c)-0051-02

鄧歌（1993—），女，漢，河北保定人，碩士，研究方向：體育教學(xué)。胡岳恒（1993—），男，漢，安徽蚌埠人，碩士，研究方向：體育教學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.051