中學信息化管理問題探究

劉思鴻

[摘 要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其已經(jīng)被普遍運用在學校的管理工作中，改變了傳統(tǒng)的學校管理理念和管理方式，推動了信息化管理的發(fā)展。信息化管理與傳統(tǒng)的學校管理方式相比，具有簡便、快捷、高效等特點，受到學校管理人員的喜愛。本文對中學信息化管理工作中存在的問題進行分析，并對中學信息化管理工作的優(yōu)化進行研究。

[關(guān)鍵詞]中學；信息化；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.135

[中圖分類號]G637 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）22-0-02

由于學校信息化管理的發(fā)展時間較短，中學信息化管理中仍存在管理機制不健全、認知不充分、教師缺乏信息化技能等問題需要學校改進。在這種情況下，各學校積極探索信息化管理問題的解決方法。本文研究中學信息化管理問題，不僅能夠優(yōu)化信息技術(shù)在中學管理中的應用，且對提高學校管理效率具有參考價值。

1 信息化管理的相關(guān)概述

信息化管理是現(xiàn)代化的管理理念與先進信息技術(shù)的融合，具體指運用信息化的管理技術(shù)，改變傳統(tǒng)的學校管理理念、管理方式和管理措施，改進傳統(tǒng)學校管理中的不足，優(yōu)化學校管理效果。信息化管理具有便捷、快捷、高效的特點。具體來說，學?？梢赃\用信息技術(shù)進行信息搜集，避免人工收集信息的時間浪費，且學校運用計算機信息技術(shù)，對搜集來的信息進行整理和科學分析，不需要花費大量的人力、物力，且方便快捷。

2 中學信息化管理的重要性

2.1 信息化管理的優(yōu)勢

隨著我國社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足現(xiàn)代教育的需要。新型的信息化管理模式迎合了現(xiàn)代教學的需求，實現(xiàn)了高效、便捷的管理。中學信息化管理模式的出現(xiàn)，極大地提升了管理的效率，且信息的高速傳播速度，彌補了傳統(tǒng)教學管理模式的不足，促進了中學管理模式的創(chuàng)新。

2.2 時代要求

在當今信息時代，人們的生活和工作已經(jīng)離不開信息技術(shù)，且信息技術(shù)改變了人們的思想和觀念，促使人們更加追求效率。而學校管理工作涉及的方面眾多，不僅需要實現(xiàn)教師管理，還需要管理學生、教學工作、教職員工等。在這種情況下，傳統(tǒng)的人工管理方式會耗費大量的時間和精力，且效果遠遠不如信息化管理。加之人們已經(jīng)認識到了信息化技術(shù)的方便與快捷，中學開展信息化管理已成為信息時代的必然要求。

3 中學信息化管理中存在的問題

3.1 管理者缺乏對信息化管理的認知

信息化管理在我國被提出的時間較短，學校管理階層也沒有對其形成全面的、正確的認知，從而導致信息化管理無法在我國的中學中充分發(fā)揮其優(yōu)越性。管理者意識的嚴重缺乏，也極大地減慢了信息化管理在中學管理中的進程，同時，領(lǐng)導階層對信息化管理模式的不認可，使教師沒有機會使用甚至無法接觸到先進的教學管理模式。另外，學校領(lǐng)導和教師受傳統(tǒng)教學管理觀念的影響較重，無法在短時間內(nèi)接受其他的管理模式，從而致使信息化管理模式無法正常實施。

3.2 管理機制不健全

現(xiàn)代信息化管理在我國學校管理中的發(fā)展時間較短，學校也沒有形成完善的管理體制，導致我國信息化管理出現(xiàn)了進程發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。管理機制的不健全，使部分學校領(lǐng)導在對學校管理過程中，仍然使用傳統(tǒng)的管理模式，致使現(xiàn)代化的信息化管理模式無法在我國學校管理中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。另外，管理者在做決策的過程中，無法借助完善的管理機制，對自身管理行為進行有效約束，尤其是在管理出現(xiàn)失誤時，無法借助完善的管理機制，及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤所在，從而對學校未來建設和發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。最后，管理機制的不健全，使學校無法對教師的信息化管理行為進行有效約束，甚至會出現(xiàn)教師鉆學校制度空子的現(xiàn)象，不利于現(xiàn)代化信息化管理模式在中學管理中實施。

3.3 教師團隊缺乏信息化教學技能

雖然部分中學已經(jīng)開始使用信息化管理模式，但教師使用信息化教學的技能存在嚴重的不足，教師無法有效利用先進的信息化管理模式，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，從而在造成學校資金嚴重浪費的同時，無法使學生體驗到現(xiàn)代化管理模式的優(yōu)勢。教師團隊信息化教學技能的缺失，甚至會引發(fā)教師從心理層面排斥信息化，抗拒先進的信息化管理模式，造成我國中學管理水平低下的后果。

4 提升中學信息化管理水平的有效策略

4.1 提升管理者的管理水平

管理者管理水平的高低直接影響著信息化管理工作，在中學開展的質(zhì)量，因此，在中學信息化管理工作的開展中，管理者應提高自身的管理水平。首先，中學應對管理者進行培訓，從而使管理者能夠意識到信息化管理模式的優(yōu)越性。其次，中學可以分批安排管理者到其他學校，學習先進的信息化管理模式，并通過座談等形式，充分了解其他學校信息化管理工作開展的模式和手段，從而在借鑒成功案例的基礎上，結(jié)合自身的辦校特色，合理進行信息化管理。再次，中學可以適當引進高端技術(shù)人才，對信息化管理模式和方法進行科學指導，以使中學管理者能夠充分了解并領(lǐng)悟先進的管理模式。最后，中學可以借助適當?shù)莫剟顧C制，激發(fā)管理者使用信息化管理的熱情，從而全面提升管理者的自身管理水平。

4.2 加強應用型軟件的開發(fā)力度

中學在進行信息化管理的過程中，應學會運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新，積極開發(fā)適合學校管理的應用型軟件，以增強信息技術(shù)與學校管理的適應性。為此，學校應積極引進信息技術(shù)研發(fā)人才，確保人才的技術(shù)性和創(chuàng)新性，為應用型軟件的開發(fā)提供人才保障。中學應加大對信息技術(shù)管理軟件開發(fā)的資金投入力度和設備投入力度，保證充足的資金和設備，使應用型軟件的開發(fā)正常進行。另外，中學應積極聘請專業(yè)的軟件開發(fā)人員，指導應用型管理軟件的開發(fā)，提高應用型軟件開發(fā)的科學性。

4.3 增強教師團隊建設

教師團隊是信息化管理模式的直接執(zhí)行者，對學校信息化管理模式的開展具有十分重要的影響與作用。因此，中學在信息化管理過程中，應不斷地增強教師團隊的建設。首先，學校應根據(jù)自身實際，合理、科學地制定培訓內(nèi)容。在制定教學內(nèi)容的過程中，學校應明確自身的教學重點和教師團隊自身的優(yōu)劣勢，有針對性地彌補自身使用信息化管理工具的不足。其次，學校應重視提高教師隊伍的整體素質(zhì)，一方面是教師專業(yè)技能的提升；另一方面是重視教師綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升，從而使教師能夠快速接受先進的教學模式和教學管理理念，進而借助先進的信息化手段，彌補傳統(tǒng)教學管理模式的不足。最后，學校應建立完善的考核評價機制，對教師學習結(jié)果進行科學考核，從而以考核評價的手段，督促教師進行信息化管理知識的學習。

4.4 有效整合信息資源

信息資源的整合包括信息技術(shù)的整合和信息資源的開發(fā)利用。在信息技術(shù)整合的過程中，學校應強化管理者各項技術(shù)技能，并對各項技術(shù)進行有效整合，從而形成適合自身學校特色的管理模式。同時，學校也應為管理者和教師提供良好的信息化平臺，為信息化管理正常開展提供良好的內(nèi)部條件。另外，管理者也應做到理論和實際操作的有效結(jié)合，將自身所學理論知識正確運用到自身管理工作中，從而為新型教學管理模式的開展提供有效的支撐。在信息資源整合方面，學校應構(gòu)建完善的網(wǎng)絡系統(tǒng)，以迅速獲得外界信息，并在此基礎上不斷借鑒、吸收先進的教學管理體系的精華，完善自身的教學管理體系。學校也應積極鼓勵全體師生參與到資源收集中，不斷地完善自身的信息系統(tǒng)。除此之外，學校應該對自身收集到的資源進行有效利用，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，不斷完善強化自身的管理機制。

主要參考文獻

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