從“體測猝死”看可穿戴智能設備在體育鍛煉中的價值①

孫赫 朱超

（北京聯(lián)合大學 北京 100101）

從“體測猝死”看可穿戴智能設備在體育鍛煉中的價值①

孫赫 朱超

（北京聯(lián)合大學 北京 100101）

一方面,中國學生身體素質(zhì)整體下降,已經(jīng)成為一個不爭的事實,另一方面,學校組織的各類體質(zhì)測試、運動訓練、體育競賽中發(fā)生的“猝死事件”又屢見報端。引起了各界的廣泛關注。身體鍛煉尤其是長跑等項目變成了“高危項目”。如何讓學生們在更安全的環(huán)境下合理、有效的鍛煉,成為一個值得關注的話題。

體測 智能設備 猝死 體育鍛煉

北京青年報于2016年11月19日發(fā)表了題為《“體測猝死”折射學生體質(zhì)之殤》的文章,不啻一記警鐘,驚醒了夢中人。國家學生體質(zhì)健康測試近年來已成為了“高危動作”,各高校教師在最擔心在長跑測試項目出現(xiàn)問題,以至于,某所高校要求學生在參加測試前和校方簽訂免責協(xié)議書,這種行為完全偏離了進行體質(zhì)健康測試的初衷。這條炸彈性新聞無疑造成了很大的社會輿論,國家要求對學生進行體質(zhì)健康測試無可爭議,在測試中發(fā)生猝死事件僅是個案,不能以偏概全,因噎廢食。反而這種現(xiàn)象的發(fā)生更是給我們敲響了警鐘,我們更應該關注學生的體質(zhì)健康情況和在體育鍛煉中的安全及身體鍛煉的價值。

2014教育部印發(fā)《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》,其中明確規(guī)定:新學期開始,普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校學生畢業(yè)時,體育測試達不到50分,將拿不到畢業(yè)證,也沒有資格參加評優(yōu)和評獎。在望子成龍,望女成鳳這個大的環(huán)境下,學生的身體素質(zhì)被一次次的忽視,雖然中高考體育都有考試,但和分數(shù)高的文化課相比,體育考試很容易被排在最后考慮。然而,當越來越多的學生在測試中倒下;當學校綜合測評輸在體育成績上,家長和學校還會片面的追求升學率和分數(shù)么？當國民體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)逐年下降,影響到人才強國戰(zhàn)略時,應試教育還能如此繼續(xù)嗎？

可見,“體測猝死”事件頻發(fā),折射學生體質(zhì)之殤,當引起教育部門警醒與重視。此前,體育“入中考”,將體育成績同大學畢業(yè)證掛鉤,力助學生體質(zhì)的提高,便是一個良好開端。應加大力度,使體育成為高考必考項目,實現(xiàn)與中考無縫對接,并提高體育成績占中、高考總分的比重。特別是,應實行關口前移,從義務教育階段開始,將體育納入應試教育體系,納入學校日常教育教學計劃,成為學生的“必修課”。只有這樣,才能倒逼地方政府、教育部門及學校重視體育教學和學生體質(zhì)健康,不再“重文輕體”。當面從“體測猝死”反應出的問題是我們不能回避也必須亟待解決的。

1 問題與思考

1.1 90后接班人的體質(zhì)隱憂

今些年各類媒體時有報道各級學生在運動會、體質(zhì)測試、軍訓中出現(xiàn)低血糖、暈厥、猝死等情況,很直觀地反省了當代學生的整體身體素質(zhì)水平。古語有云,“少年強,則國強”,如今社會重視文化發(fā)展,卻忘了根本上還是要保證人們的身體健康,重視學生的體質(zhì)就是重視祖國未來的基礎。

1.2 學校教育的導向性偏差

教育家梁啟超說“今日之責任,不在他人,而全在我少年”,在學校學習的日子,恰好是一個人三觀逐漸形成的過程。但是,以成績?yōu)槲ㄒ粯藴实膽嚱逃?學校即便培養(yǎng)出才高八斗的人才,也可能只是溫室花朵,也很難“為祖國健康工作五十年”。

如今大學生身體素質(zhì)差,不堪一擊,歸其主要原因是因為從義務教育開始就不重視培養(yǎng)學生的運動習慣和提高學生的運動能力。然而,當今的義務教育階段的學生體質(zhì)也著實讓人擔憂,肥胖生、眼鏡生和豆芽型學生比比皆是,造成這種現(xiàn)象不乏社會與家庭的因素,但是學校體育教育的缺失,值得深刻反思。

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是各級各類學校的總教育方針,由此可見體育教育和智力教育等都是同等重要的。近年來,為了增強學生體質(zhì)教育部已經(jīng)三令五申要加強學生體育鍛煉工作,頒布制定《學生體育工作管理條例》、出臺陽光體育鍛煉一小時活動等。但是,上有政策下有對策,很多學校并沒有高度重視起來,只是紙上談兵,沒有付出實際行動。

1.3 生命安全是不可逾越的紅線

學生的生命安全關乎到每個家庭,甚至多個家庭的幸福,很多時候的隱患不是外來條件的威脅,而是自身素養(yǎng)缺陷的體現(xiàn)。安全重于泰山,學生生命安全一直是體育工作中的重中之重,而體育教師也是一個高危職業(yè),近年來,在測試過程中安全事故頻發(fā),導致學校領導膽戰(zhàn)心驚,為了防患于未然,校方終止一切存在安全隱患的活動。這樣的做法給教師和學生都造成了心里暗示,在從事體育活動的時候就非常謹慎,從而影響了學生的體質(zhì)健康狀況。

近年來全國各級學校已將學生體質(zhì)健康測試列為學校體育的重點工作,但學生的健康狀況的改善僅僅靠測試是不夠的。真正的改善是需要在社會、家庭、學校等3個方面的共同努力下通過訓練等手段提高學生身體素質(zhì)水平。在科技發(fā)達的今天,借助可穿戴智能設備進行體育鍛煉已不再是設想,已經(jīng)成為現(xiàn)實的智能技術,能夠在確保學生生命安全的基礎上給學生提供更加豐富的鍛煉方式,為社會、學校、個人提供更為有針對性的監(jiān)控與指導。因此,在信息化環(huán)境下引入可穿戴智能設備,加強體育運動的個體化管理有助于從根本上彌補體育鍛煉中實時監(jiān)控這個薄弱環(huán)節(jié),極大程度保證了使用者的生命安全,并在不同層面體現(xiàn)出具體價值。

2 看可穿戴智能設備在體育鍛煉中的價值

2.1 個體鍛煉的生命護航價值

運動過程中可以借助可穿戴智能設備,實時監(jiān)測學生的基本生命體征,如在運動過程中出現(xiàn)血壓、心跳、運動姿態(tài)等重要生命體征出現(xiàn)是否出現(xiàn)快速、異常變化,可以第一時間給出危急信號,根據(jù)信號層級做出停止運動、進行救治等精準判斷,防止悲劇發(fā)生,確保最基本的運動生命安全。這種智能設備要起到紐帶作用,能第一時間監(jiān)測到人體的生命體征,這也是可穿戴設備和其它智能產(chǎn)品的唯一區(qū)別。其主要目的是讓體質(zhì)測試組織方主動觀測學生的體征變化,可以及時制止危險動作,進行施救。因此,可穿戴智能設備不只是一個沒有溫度的儀器,它可以實現(xiàn)隨時觀察人的動靜態(tài)等各種行為對生命體征數(shù)據(jù)的影響,從而在根本上顛覆人類健康的運動方式,建立真正的移動醫(yī)療,為健康的運動保駕護航。

運動時我們通常處于興奮狀態(tài),對于心臟的感知度很低,特別是在高強度的運動狀態(tài)下,我們很難感知到自身的心率狀況,一般是從出現(xiàn)心絞痛時才會有所察覺,所以在已往的“運動猝死”大部分都是心臟疾病引發(fā)的。在醫(yī)學領域,人生命體征的變化是有前兆的,而穿戴智能設備就可以監(jiān)測到這些前兆變化,綜合醫(yī)院的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)做出初步診斷。當學生在參加測試過程中出現(xiàn)了心臟病的前兆,智能設備就會自發(fā)報警,從而及時提示教師和相關負責人員給予問題學生及時的治療。

2.2 學校場地監(jiān)管的應用價值

虛擬現(xiàn)實技術的可視化管理能夠有效地提高學校體育在管理方面的監(jiān)控能力。如在校內(nèi)運動場所安裝攝像設備,使管理者通過網(wǎng)絡終端能清楚知道運動場所的使用情況,對于鍛煉人數(shù)少的場所運用增加技術指導、增加競賽安排等方式,提高場地利用率。對于長期擁擠的運動場采用干預法進行分流,一方面避免人員增多引起的踩踏等群體事故發(fā)生后;另一方面也可以為校方體育硬件改善提出擴建方案,提高體育場館資源分配和使用的科學性。

2.3 個體健身的指導價值

每年對體質(zhì)測試不合格的學生配發(fā)可穿戴運動設備和制定配套的運動處方,利用設備記錄的數(shù)據(jù)指導、跟蹤、監(jiān)督并合理規(guī)劃他們的運動情況,定期給予科學指導。從根本上促進學生積極鍛煉,養(yǎng)成健身習慣。真切地將學生體質(zhì)健康納入學校體育教育管理和監(jiān)控范圍之內(nèi)。

2.4 大數(shù)據(jù)支撐的健康觀念價值

現(xiàn)有學生體質(zhì)健康檔案歸屬于學校為單位的數(shù)據(jù)庫中,學生無法看到自己從小學到大學期間連續(xù)性的測試數(shù)據(jù)。運用數(shù)據(jù)服務器向客戶端開放各種不同的功能需求的網(wǎng)絡接口,提供相應的獲取學生運動數(shù)據(jù)的功能。為學生建立屬于個人的體質(zhì)健康檔案,方便保存和瀏覽個人運動數(shù)據(jù),學生畢業(yè)后,為學生提供求學期間的運動數(shù)據(jù)和相應的運動處方,為培養(yǎng)和建立學生終身體育的健康觀念提供必要的數(shù)據(jù)支撐。

綜上所述,在信息化科技發(fā)達的今天,由于新一代,尤其是學生群體的體質(zhì)過于薄弱,運用于體育鍛煉的可穿戴智能設備應用而生。其在提高學生身體素質(zhì),改變體育鍛煉方式等方面發(fā)揮了巨大作用,能有效避免在正常體育運動量下學生發(fā)生猝死的悲劇。

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G806

A

2095-2813(2017)04(b)-0213-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.213

孫赫(1989—）,女,漢,黑龍江人,北京聯(lián)合大學教師，助教，研究方向：體育教學訓練學。

朱超(1984—),男,漢,北京人,北京聯(lián)合大學教師,助理研究員,研究方向:體育教學與訓練。