高校體育特色項(xiàng)目建設(shè)的研究①
——以音樂(lè)學(xué)院為例

楊娟花

(浙江音樂(lè)學(xué)院公共基礎(chǔ)部 浙江杭州 310000)

高校體育特色項(xiàng)目建設(shè)的研究①
——以音樂(lè)學(xué)院為例

楊娟花

(浙江音樂(lè)學(xué)院公共基礎(chǔ)部 浙江杭州 310000)

中國(guó)各地區(qū)民族間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,各區(qū)域優(yōu)勢(shì)和特色不盡相同,以體育特色項(xiàng)目教育為發(fā)展方向和辦學(xué)模式漸漸成為一種趨勢(shì)。體育課程作為高校的一門公共必修基礎(chǔ)課,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,也是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。為更好地貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳(2016年)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的中心思想,該文主要采用文獻(xiàn)資料法和實(shí)踐法對(duì)高校特色項(xiàng)目建設(shè)分析研究。該研究的意義如下:(1)希望可以在提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高,最終增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)提高音樂(lè)學(xué)院的整體辦學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)專門人才起到積極的作用。(2)結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行改革,對(duì)推動(dòng)整個(gè)音樂(lè)院校體育課程的教學(xué)改革起到模范作用。(3)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高管理能力、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力等,促進(jìn)全面發(fā)展。

音樂(lè)學(xué)院 育特色項(xiàng)目 建設(shè)

中國(guó)各地區(qū)和各民族間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,各區(qū)域優(yōu)勢(shì)和特色不盡相同,故以體育特色項(xiàng)目教育為發(fā)展方向和辦學(xué)模式,將是體育教學(xué)改革一個(gè)不可避免的趨勢(shì)。為更好地貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳(2016年)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》文件精神，《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出:要“加強(qiáng)體育,牢固樹立健康第一的思想”“促進(jìn)學(xué)生身心健康,體魄強(qiáng)健,意志堅(jiān)強(qiáng)”“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！币虼?體育課程作為高校的一門公共必修基礎(chǔ)課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,也是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

1 研究對(duì)象

文章主要對(duì)體育特色項(xiàng)目進(jìn)行分析研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)Internet,檢索、查閱并整理了近年來(lái)國(guó)內(nèi)有關(guān)體育新聞報(bào)道工作方面的文獻(xiàn)資料,為此研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)證研究法

調(diào)查和分析音樂(lè)學(xué)院體育課程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。再結(jié)合專家和教師、學(xué)生的訪談,立足院校實(shí)際,基于體育與音樂(lè)之間的密切關(guān)系,對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容改革,將體育運(yùn)動(dòng)中的太極、瑜伽、音樂(lè)融會(huì)貫通,創(chuàng)編太極瑜伽項(xiàng)目,進(jìn)行大學(xué)體育Ⅰ的教學(xué)安排。

3 分析

3.1 目前音樂(lè)學(xué)院體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

3.1.1 學(xué)生身體素質(zhì)較差

由于學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不夠,重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)較多,大量時(shí)間花在專業(yè)學(xué)習(xí)上,導(dǎo)致身體素質(zhì)較差;音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的特性,要求學(xué)生通過(guò)自身去感悟和提高,因此學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng),性格特立獨(dú)行,隨性自由,心理上情感豐富,容易情緒化、焦慮。

3.1.2 體育課程的教學(xué)被邊緣化

中國(guó)大部分音樂(lè)學(xué)院學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行專項(xiàng)選擇,仍然沿用20世紀(jì)八九十年代的以班級(jí)制的排課方法進(jìn)行教學(xué)。

3.1.3 體育活動(dòng)場(chǎng)館、器材配備不全,教學(xué)經(jīng)費(fèi)不到位

目前許多音樂(lè)學(xué)院體育教學(xué)器材、設(shè)備配備不齊,體育器材、體育教學(xué)場(chǎng)地尚未能滿足基本的教學(xué)所需。作為國(guó)家規(guī)定的學(xué)校四大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)之一的體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)未能落實(shí),直接導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目單一、課程內(nèi)容資源缺乏等。

3.2 改革的方案

3.2.1 調(diào)研

建立音樂(lè)學(xué)院體育課程教學(xué)改革課題組,根據(jù)音樂(lè)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色及體育課程教學(xué)特點(diǎn),在校內(nèi)外進(jìn)行廣泛的藝術(shù)類院校體育課程現(xiàn)狀調(diào)研,以音樂(lè)類學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向,探索出適合學(xué)生特點(diǎn)及辦學(xué)特色的全新體育課程教學(xué)體系。

3.2.2 實(shí)踐

根據(jù)體育課程教學(xué)的改革要求,創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式,以課內(nèi)外體育俱樂(lè)部的形式開展教學(xué)。

(1)課內(nèi)參加體育課堂教學(xué),大學(xué)體育Ⅰ進(jìn)行太極舞蹈與結(jié)合專業(yè)特色的身體素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)。太極瑜伽植根中國(guó)傳統(tǒng)文化,結(jié)合現(xiàn)代體育健身的理念,把太極拳的經(jīng)典動(dòng)作與瑜伽有機(jī)結(jié)合,如起勢(shì)、野馬分鬃、倒卷肱、金雞獨(dú)立、蹬腿、攬雀尾等動(dòng)作,加上瑜伽樹式、舞蹈式、下犬式、戰(zhàn)士一式、二式、三式等動(dòng)作,融養(yǎng)生、健身、娛樂(lè)于一體。

(2)課外參加體育俱樂(lè)部聯(lián)盟,成立各單項(xiàng)體育俱樂(lè)部協(xié)會(huì),如羽毛球、騎行、網(wǎng)球、足球、籃球、乒乓球、健美操等,進(jìn)行課外活動(dòng)與競(jìng)賽,建立會(huì)員制。學(xué)生每學(xué)期完成一定的活動(dòng)次數(shù)和競(jìng)賽可以增加體育課內(nèi)教學(xué)的加分,設(shè)置加分上限。學(xué)生可以通過(guò)積極參加課外活動(dòng)來(lái)提高課內(nèi)的體育分?jǐn)?shù),提高體育成績(jī)。

4 結(jié)論

(1)目前我國(guó)對(duì)音樂(lè)院校的體育課程教學(xué)改革相關(guān)的理論研究和實(shí)踐探索極為鮮見。文章根據(jù)音樂(lè)院校培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí),實(shí)踐適應(yīng)能力較強(qiáng),個(gè)性特色鮮明的高素質(zhì)音樂(lè)藝術(shù)專門人才”的目標(biāo),以及國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》精神,以協(xié)同理論為依據(jù),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為本,以素質(zhì)提高為中心,試圖提出適合音樂(lè)院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,為發(fā)展音樂(lè)院校體育課程理論與實(shí)踐研究提供參考。

(2)課程教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。緊密結(jié)合音樂(lè)院校的專業(yè)特色,開發(fā)新穎的、有助于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容,不僅僅局限于過(guò)去單一的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而是更加注重內(nèi)容的多樣性、實(shí)用性、健身性、休閑性、娛樂(lè)性和興趣性,最大限度地實(shí)現(xiàn)體育的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化,從而提高音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的體育意識(shí)和行為能力,促進(jìn)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、專業(yè)素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

（3）課程教學(xué)模式的自主性。改變以往傳統(tǒng)的班級(jí)制的固定的體育課內(nèi)教學(xué)模式,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、時(shí)間等自由選課。采用課內(nèi)外體育結(jié)合,靈活、自主、多樣的教學(xué)組織形式,學(xué)生能夠在時(shí)間上、項(xiàng)目?jī)?nèi)容上更加自主、自由地進(jìn)行選擇。通過(guò)課外體育俱樂(lè)部的組織管理,培養(yǎng)學(xué)生課外鍛煉的積極性,提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平,豐富校園文化生活，同時(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和組織管理能力。

（4）課程教學(xué)方法的革新性。在教學(xué)過(guò)程中改革傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)方法,切實(shí)采用開放式、討論式、合作式的教學(xué)方法,讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),采用討論、交流、互助互學(xué)、組織活動(dòng)、評(píng)比、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等方式,提高音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高人際交往能力。

[1]錄春霞.體育特色學(xué)校在新課標(biāo)背景下發(fā)展的困惑及對(duì)策［J］.漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(9):138-137.

[2]胡公正.高職院校創(chuàng)建特色體育項(xiàng)目的思考［J］.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4):74-75.

[3]金淑麗,于可紅.基于區(qū)位優(yōu)勢(shì)理論區(qū)域推進(jìn)體育特色學(xué)校建設(shè)的設(shè)想——以寧波北侖區(qū)為例［J］.浙江體育科學(xué),2011(1): 50-53.

G40-013.9

A

2095-2813(2017)04(b)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.144

楊娟花(1991,1—)，女，漢，湖南懷化人，研究生，助教，研究方向:體育教育。