我國開展“校園足球”的背景淺析①

張文杰 羅利 張庭華

(海南師范大學(xué) 海南?？?570100)

我國開展“校園足球”的背景淺析①

張文杰 羅利 張庭華*

(海南師范大學(xué) 海南海口 570100)

足球是現(xiàn)代體育活動(dòng)的重要組成部分,在提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)中發(fā)揮著重要作用。該文重點(diǎn)闡述了我國開展“校園足球”的相關(guān)內(nèi)容,先介紹了我國開展“校園足球”的背景,再對開展“校園足球”的具體思路進(jìn)行了闡述,希望能對相關(guān)人員工作有所幫助。

校園足球 背景 全民健身

現(xiàn)階段,全民健身成為指導(dǎo)我國各行業(yè)體育鍛煉的關(guān)鍵思想,在這種背景下,“校園足球”作為指導(dǎo)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵,逐漸得到社會(huì)的重視與關(guān)注。通過對“校園足球”開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),影響“校園足球”開展質(zhì)量的因素是多方面的,除了政策影響外,社會(huì)因素、學(xué)校因素等都會(huì)對“校園足球”的有序開展產(chǎn)生影響。因此,需要重視對“校園足球”相關(guān)問題的研究,為了進(jìn)一步推動(dòng)“校園足球”的開展奠定基礎(chǔ)。

1 開展“校園足球”的背景研究

1.1 國家政策對“校園足球”產(chǎn)生影響

在2014年10月20日,國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干建議》,《建議》中最主要的內(nèi)容,就是要求將《金牌體育》轉(zhuǎn)變?yōu)椤度骟w育》,至此,全民體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)上升到國家高度,得到了國家相關(guān)政策的支持。同時(shí),《建議》中釋放了大量需要開展校園足球的信息,要求將校園足球定點(diǎn)學(xué)校從5 000余所擴(kuò)展到2萬余所,并構(gòu)建全方面的四級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制,確保能為國家提供高質(zhì)量的足球儲(chǔ)備人才。這就促使各地區(qū)需要積極開展“校園足球”,能更好地滿足國家相關(guān)政策的要求。

在全民健身的大環(huán)境下,學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容,為了不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的觀念,就應(yīng)該積極開展“校園足球”活動(dòng),來達(dá)到上述目標(biāo)。

1.2 相關(guān)國家的影響

從整個(gè)大的環(huán)境來看,足球被認(rèn)為是世界第一運(yùn)動(dòng),影響范圍廣受眾關(guān)注度高,這些因素都決定了開展“校園足球”具有必要性。我國與日本兩國相鄰,文化底蘊(yùn)、民俗傳統(tǒng)等十分接近,通過對近20年兩國體育行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行比較,可以發(fā)現(xiàn)兩國在體育活動(dòng)中的存在差異。在20世紀(jì)90年代前,受舉國體育活動(dòng)的影響,我國體育水平一直高于日本,整個(gè)體育成績在亞洲都是十分傲人的。而日本經(jīng)過發(fā)展后,現(xiàn)階段的足球水平已經(jīng)遠(yuǎn)超中國,無論是體育賽事成績,還是體育后備人才培養(yǎng),中國與日本相比存在很大的差距。例如：在2011年,日本足球就收獲了兩個(gè)世界冠軍,而反觀我國,除了2002年進(jìn)入日韓世界杯之外,國家足球隊(duì)一直沒有拿出令人滿意的成績。因此，為了彌補(bǔ)上述不足,就必須要強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)人才儲(chǔ)備,開展“校園足球”,這就是達(dá)到上述要求的關(guān)鍵。

1.3 我國學(xué)生現(xiàn)狀促使“校園足球”活動(dòng)開展

我國在校學(xué)生長期受到應(yīng)試教育模式的影響,整個(gè)學(xué)院生活完全圍繞“分?jǐn)?shù)”開展。在這種模式下,大部分學(xué)生會(huì)將主要的經(jīng)歷投入到學(xué)習(xí)中,而忽視了身體鍛煉,導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)越來越差,無法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。研究顯示,現(xiàn)階段我國在校學(xué)生中(不包含高職、大學(xué)),每天鍛煉時(shí)間小于1 h的已經(jīng)接近80%;而通過對學(xué)生課堂進(jìn)行隨機(jī)觀察后發(fā)現(xiàn),學(xué)生近視現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,體重超標(biāo)學(xué)生所占比例仍在不斷上升。

上述現(xiàn)象說明,當(dāng)前我國學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降,開展大范圍的學(xué)校鍛煉,成為提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵。同時(shí),足球活動(dòng)與其他活動(dòng)相比具有特殊性,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):(1)足球活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量大,為了完成比賽活動(dòng),學(xué)生需要進(jìn)行長時(shí)間的站立、行走、奔跑,這都會(huì)達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。(2)學(xué)生對足球活動(dòng)的喜愛度高,對于參加足球活動(dòng)具有較高的積極性,踴躍參與鍛煉。(3)足球活動(dòng)對人員數(shù)量沒有要求,無論人數(shù)多少,只要具備場地,都可以開展不同規(guī)模的體育鍛煉。正是由于體育運(yùn)動(dòng)本身具有上述優(yōu)點(diǎn),這都決定了開展“校園足球”活動(dòng)具有可行性。

2 我國開展“校園足球”的對策分析

2.1 提高相關(guān)人員的重視程度,保證“校園足球”能順利開展

提高相關(guān)人員重視程度,是有效落實(shí)“校園足球”活動(dòng)的關(guān)鍵所在。當(dāng)前在推廣“校園足球”中主要面對以下幾方面干擾:(1)學(xué)校不重視。學(xué)校管理人員認(rèn)為學(xué)生的主要工作就是學(xué)習(xí),因此，部分學(xué)校在開展“校園足球”活動(dòng)中,存在推脫、開展活動(dòng)不積極的現(xiàn)象,不利于開展“校園足球”活動(dòng)。(2)家長不支持。當(dāng)前很多家長依然受到應(yīng)試教育模式的影響,盲目地關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù),大部分家長認(rèn)為開展“校園足球”是“不必要的”“沒意義的”,甚至私下要求學(xué)生禁止參加此類活動(dòng)。

針對上述問題,改變相關(guān)人員的認(rèn)識(shí)應(yīng)該成為當(dāng)前工作的重點(diǎn),除了要尋求政策的支持與鼓勵(lì)外,還需要從活動(dòng)宣傳等方面入手,通過校園廣播、《致家長的一封信》等方式,詳細(xì)地介紹開展校園足球的重要意義,指出足球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生身體素質(zhì)、身心健康所產(chǎn)生的影響,進(jìn)而能爭取得到家長的鼓勵(lì)。對于學(xué)校方面,還需要立足于“勞逸結(jié)合”進(jìn)行宣傳,指出體育鍛煉在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性,爭取得到學(xué)校的支持。

2.2 進(jìn)一步完善校園足球比賽機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

為了保證學(xué)生能踴躍參與到“校園足球”活動(dòng)中,需要進(jìn)一步完善校園足球聯(lián)賽機(jī)制,通過開展足球聯(lián)賽的方法不斷擴(kuò)大“校園足球”活動(dòng)的影響范圍,讓學(xué)生通過參加聯(lián)賽得到鍛煉,家長與學(xué)校也會(huì)通過學(xué)生在聯(lián)賽中的表現(xiàn),感受到學(xué)生的成長與進(jìn)步。

例如：南昌市在開展校園足球比賽活動(dòng)中已經(jīng)走到了其他城市的前列,在2011年南昌市就推出了首屆校園活動(dòng),雖然參賽隊(duì)伍不多,但已經(jīng)在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,有效推動(dòng)了南昌市四級(jí)足球聯(lián)賽的開展。至此,南昌市接連開始了校園足球比賽活動(dòng),并接連帶動(dòng)了九江市、贛州市等一大批城市的活動(dòng),達(dá)到了預(yù)期效果。而對于學(xué)校而言,在開展校園足球比賽中,應(yīng)該充分發(fā)揮兄弟院校與當(dāng)?shù)刈闱蚓銟凡康淖饔?在當(dāng)?shù)刈闱蚓銟凡繝款^下,各個(gè)兄弟院校共同參與,舉辦該市校園足球比賽,開展賽事活動(dòng)。

2.3 重視文化素質(zhì)培養(yǎng),提高學(xué)生自身素質(zhì)

積極開展文化教育,提高球員學(xué)生身體素質(zhì),這是日本足球帶給我們的啟示。在整個(gè)“校園足球”活動(dòng)中,球員的自身修養(yǎng)十分中,尤其是在青少年時(shí)期,開展全面的文化素質(zhì)教育是十分重要。

近幾年,我國足球運(yùn)動(dòng)員給人的印象是負(fù)面的,包括酒駕、滋事斗毆等都能發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)員的身影;再加之近幾年國足始終沒有取得令人滿意的成績,導(dǎo)致國人對足球運(yùn)動(dòng)員的評(píng)價(jià)越來越低,甚至很多人將“國足”定義為負(fù)面詞匯,這明顯是不對的。通過對我國足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn),我國在培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員時(shí)一味地重視培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員足球技巧,忽略了學(xué)習(xí),導(dǎo)致部分運(yùn)動(dòng)員養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣,并且在日后很難改正。同時(shí)在校園足球活動(dòng)中,少部分學(xué)生甚至將踢足球作為主業(yè),忽視了學(xué)習(xí),這不符合學(xué)生性質(zhì),需要得到及時(shí)改正。而反觀日本足球,他們從小就重視對球員的培養(yǎng),尤其是文化科目學(xué)習(xí)。這種方法不僅能提高球員的文化課水平,還能加深球員對足球活動(dòng)的使命感,保證參與的積極性。因此，在未來工作中,開展文化素質(zhì)教育同樣是十分重要。

3 結(jié)語

該文主要研究了我國開展“校園足球”的相關(guān)內(nèi)容,并對開展“校園足球”的背景與發(fā)展思路進(jìn)行研究。總體而言,我國開展“校園足球”的背景是多樣化的,既有內(nèi)部影響,也有外部影響。在這種情況下,為了進(jìn)一步推動(dòng)“校園足球”活動(dòng)開展,就必須要從轉(zhuǎn)變觀念、完善比賽機(jī)制等方面入手,在獲得更多人關(guān)注的同時(shí),還保證學(xué)生參與度,保證“校園足球”活動(dòng)效果能達(dá)到預(yù)期。

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2095-2813(2017)01(a)-0240-01

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.240

張文杰（1979—），男，漢，河南省周口人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與課程論。羅利（1993—），女，漢，重慶人，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)體育。

張庭華（1972—），男，漢，遼寧鞍山人，碩士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育課程與教學(xué)論，E-mail：zhangtinghua66@sina.com。