論體育游戲與田徑教學的關系①

莫紅艷 舒楚農(nóng)

（湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410081）

論體育游戲與田徑教學的關系①

莫紅艷 舒楚農(nóng)*

（湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410081）

田徑是運動之母,在中小學體育課中基本以田徑教學為主,但很多學生卻不喜歡上田徑課。一個最重要的原因是田徑課枯燥無味,許多學校的田徑課還是采用傳統(tǒng)單一的教學方法,因此學生參與的積極性不高,有些學生甚至存在厭倦的情緒。隨著這種現(xiàn)象的反復出現(xiàn),直接影響到田徑教學的效果。要改變這種現(xiàn)象,提高田徑教學質(zhì)量,就必須結合學生的實際采用靈活多樣的教學方法,其中最直接的方法是引入學生喜愛的游戲進行教學。因為體育游戲和田徑教學有著特殊的關系,所以體育游戲在田徑教學中有重要作用。該文結合體育游戲的特點和功能,研究體育游戲和田徑教學的目的及內(nèi)在關系,指出田徑教學中體育游戲運用所存在的問題,提出了體育游戲在田徑教學中如何運用的一些粗淺看法及建議,供田徑教育工作者參考。

體育游戲 田徑教學 教學方法

游戲是人們非常喜歡的一項活動。游戲有多種多樣的形式,體育游戲也是游戲的一種,在田徑教學中是不能缺少的一部分。該文著重研究體育游戲和田徑教學的關系,總結出學生在田徑課中要合理運用體育游戲,以此來培養(yǎng)學生對體育的積極性,更好的提高田徑教學質(zhì)量。

1 體育游戲的特點和功能

1.1 體育游戲的特點

體育游戲是一種集體能、智能、技能為一體的綜合性活動,是一種頗具智慧運用,思維、想象與創(chuàng)造等多種成分于一體,有著比較復雜的心理和思維過程的益智活動[1]。體育游戲除了與田徑教學有相同的特點外,還有其自身獨特的選擇性,無效用性,變通性,競爭性,趣味性等特點,這些特點決定了體育游戲的作用和價值。體育游戲有它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求[2]。在田徑教學中根據(jù)教學內(nèi)容的特點引入相關游戲,能培養(yǎng)學生對體育的興趣,讓學生由以前的被動變成主動學習。

1.2 體育游戲的功能

體育游戲能增強學生的體質(zhì),發(fā)展基本活動能力,掌握正確的技術動作,為提高運動能力打好基礎。體育游戲在教學中起著重要作用,它有健身、娛樂、教育、交往等功能。田徑教學與體育游戲也有著許多相同的功能。如,田徑教學中健身、教育、益智等功能。田徑教學與體育游戲都有利于鍛煉學生的健康的體魄,促進學生的全面發(fā)展。

2 體育游戲與田徑教學的目的

2.1 體育游戲的目的

體育游戲具有體育的特征,它是以身體練習為基本手段以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操的一種現(xiàn)代游戲方法,也是一種有意識的,創(chuàng)造性的活動。體育游戲的目的是通過游戲讓學生在輕松有趣的學習氣氛中感受本節(jié)課的樂趣,同時為接下來的課打下基礎,激發(fā)學生上課的積極性。

2.2 田徑教學的目的

田徑是運動大項,不管在任何比賽中參與的人數(shù)也是最多的,其中包括奧運會和各種國際級比賽。田徑是一門很重要的課程,因此在中小學中都應重點抓田徑教學。田徑教學是體育教學的基礎,田徑教學能培養(yǎng)學生健身的能力、健身習慣和健康意識[3]。在中小學中由于田徑課不受場地限制,所以田徑課開展的比較多,還有一個重要原因是田徑教學最根本的目的是通過田徑課,培養(yǎng)學生力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。

總之,體育游戲和田徑教學有著相同的目的,都是希望通過游戲或者教學來培養(yǎng)提高學生的積極性,鍛煉學生強健體魄,使學生成為積極向上優(yōu)秀健康的人。

3 體育游戲與田徑教學的內(nèi)在聯(lián)系

田徑運動歷史悠久,是人類在長期社會實踐發(fā)展起來的,其中包括男女競走、跳躍、投擲等40多個單項,以及由跑 跳、投擲部分項目組成的全能運動。早在上古時代,經(jīng)常會遇到很多危險,人們?yōu)榱松?在和大自然及禽獸的斗爭中,不得不走或跑相當長的一段距離,經(jīng)常要跳過各種障礙,通過投擲各種石塊作為捕獵工具。由于經(jīng)常重復這些動作,便形成了走、跑、跳躍和投擲的各種技能,這些技能可被人們作為練習進行比賽,也可被人們作為游戲進行娛樂。

在體育游戲中,要想體育游戲新穎,有趣味性,就要用創(chuàng)造性的思維對體育游戲進行創(chuàng)編,創(chuàng)編就要以田徑運動中的走、跑、跳、投擲、攀爬、鉆越等動作技能作為游戲素材,這樣創(chuàng)編出來的體育游戲更加符合田徑教學的內(nèi)容。將體育游戲與田徑教學結合在一起,取長補短 ,能把無味的田徑課轉變?yōu)樯鷦佑腥さ恼n程。

4 傳統(tǒng)的田徑教學在體育游戲運用上所存在的問題

傳統(tǒng)田徑教學課中引入體育游戲并不多,傳統(tǒng)的田徑教學課在準備部分基本沒有體育游戲,傳統(tǒng)田徑課的準備部分一般是先跑步在簡單活動下各個關節(jié),這種準備活動比較單一,換個角度想一想學生每次上田徑課都是跑,沒有什么新意,學生會感興趣嗎？本身田徑運動就是枯燥無味,在加上枯燥的準備活動,學生更加對田徑課不感興趣。在看基本部分,結束部分的游戲更加用的少,即使用了也是非常單一無趣。久而久之,學生在這樣的教學下,更加厭倦田徑課。要想提高教學質(zhì)量,改變學生對田徑課的看法,就應該提高體育游戲在各部分的運用,增強田徑教學內(nèi)容的趣味性。

5 提高體育游戲在田徑教學中的運用

5.1 游戲在田徑準備活動部分的運用

在田徑課的開始部分,不能總采用圍繞田徑場或者籃球場跑圈傳統(tǒng)單一無趣的熱身方法,應根據(jù)田徑教學的內(nèi)容和學生身心發(fā)展特點引入游戲環(huán)節(jié),讓游戲調(diào)動學生活躍的課堂氛圍,讓學生成為課堂的主人。例如,上障礙跑教學時,準備活動可以設置比較有新意的“森林王國”游戲。游戲方法:設置情景,同學們在這片森林中,小鹿們要出去尋找食物,必須跨越小溪,跳過山丘,穿過山谷等。通過這樣的情景教師依次在不同的距離擺上相應的障礙,并把同學分成4組進行游戲比賽。這樣的游戲熱身既讓學生增強了想象力,又讓學生在課前充分的熱身,并能為接下來的障礙跑教學做好學習鋪墊,達到很好的教學效果。

5.2 游戲在田徑基本活動部分的運用

在基本部分教學中,也應正確結合游戲教學,許多老師為了輕松完成教學任務在基本部分基本不會設計游戲環(huán)節(jié),這樣只會出現(xiàn)教師輕松教學,學生厭倦課程的現(xiàn)象。游戲在基本部分的合理運用是必須的,可以增添教學的趣味性,提高技能學習。

在站立式起跑教學中,為了更好的完成教學目標,充分調(diào)動學生的積極性,針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生身心特點,在技術練習完成后,可采用游戲的方式對今天的內(nèi)容進行鞏固。例如,根據(jù)本節(jié)課的站立式起跑我們在最后面設計一個站立式起跑接力游戲,將學生分成四4隊,每隊在對面20 m的終點放標志物,4隊同學采用站立式起跑,當聽到老師跑的口令,每組同學必須向前方跑出并且繞過標志物,與下一位同學接力,下位同學也必須采用站立式式起跑向前方跑去,以此類推。這種游戲形式比較簡單但是卻鞏固了該節(jié)課的內(nèi)容,又活躍了課堂氛圍,是非常好的一種教學方法。

5.3 體育游戲在田徑結束活動部分的運用

結束部分的游戲以放松性活動為主,通常跟著音樂做一些輕松緩和的游戲,主要目的是讓學生從過渡運動狀態(tài)緩和到安靜狀態(tài),進而達到心理和身體上的放松,消除疲勞。

在站立式起跑中結束部分可以運用了“聽數(shù)反應”的游戲進行放松練習,學生聽老師口令,依次圍成一個圓,學生在圓中手拉手相互進行放松,在手拉手的同時還要認真聽老師報數(shù),當老師報1時,學生原地不動,報2時學生做弓步壓腿,報3時學生繼續(xù)手拉手放松。通過這樣一個放松游戲,學生既真正意義上放松了,又感受到了快樂。

6 體育游戲合理運用的建議

6.1 體育游戲在田徑教學的運用中要考慮學生的心理特點

不同階段的學生心理特點是不一樣的,我們在田徑教學時還要根據(jù)學生的心理特點選擇相關的游戲。如根據(jù)小學生的心理特點教師要選擇一些簡單的趣味性較強的游戲使學生易于模仿,如老鷹捉小雞等。并且在游戲的過程中教師要不斷用語言激勵,使學生的注意力集中[4]。中學生男女性格不同,男生喜歡競爭力較強有挑戰(zhàn)性的游戲,而女生則喜歡比較靜的,動作輕柔的游戲,所以上課時教師就要注意觀察學生的情緒必要時把男女生分開,男生可進行一些小型的籃球、排球等球類比賽游戲,而女生則可以進行一些動作比較優(yōu)美的韻律體操游戲。

6.2 體育游戲在田徑教學的運用中要有明確的目的性

體育游戲在田徑教學中要有明確的目的,不能在上課時盲目的拿一個游戲做,這完全達不到教學效果。游戲還應合理穿插在每一個教學環(huán)節(jié),不能整堂課都在做游戲,要是整堂課都在做游戲,只能說明教師是在應付上課,沒有精心準備。體育游戲要與田徑教學內(nèi)容相結合,體育游戲要為體育教學服務,但是很多教師卻忽視了這一點。只有在田徑教學中合理利用體育游戲才能收到事半功倍效果。

總之,體育游戲與田徑教學相互影響,有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,在田徑課中體育游戲只是教學的一個環(huán)節(jié)一種手段,最終的目的還是田徑技術教學。所以實際教學中體育游戲不能替代田徑教學,體育游戲只有和田徑技術教學相結合運用,才有利于提高課堂教學效果,提高教學質(zhì)量。

[1]林君薇.體育游戲論［J］.體育文化導刊,2009：103.

[2]任忠芳.體育游戲的作用、特點及注意事項［J］.文化與教育技術,2010（12）:241.

[3]王妮.高校田徑教學對促進學生身心健康發(fā)展的作用［J］.哈爾濱體育學院學報,2008，26(4):75.

[4]王妮.體育游戲在中小學體育教學中的運用［J］.科技信息,2010（7）:290.

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:2095-2813(2017)03(c)-0214-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.214

莫紅艷（1991,1—),女,瑤族,湖南永州人,湖南師范大學體育學院在讀研究生,研究方向：田徑教學與訓練。

舒楚農(nóng)（1961，2—）,男,湖南長沙人,副教授,研究方向：田徑教學與訓練,戶外拓展與健身,E-mail:591130059@qq.com。