網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用①

張慧斌

(石河子大學(xué)體育學(xué)院體育系 新疆石河子 832003)

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用①

張慧斌

(石河子大學(xué)體育學(xué)院體育系 新疆石河子 832003)

該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法,對(duì)如何在體育教學(xué)中推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,主要結(jié)論:傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛、互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)不明確等因素制約了當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展。建議:網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,科學(xué)地設(shè)置互動(dòng)的問(wèn)題,明確互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo),以多元化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行實(shí)施,這樣才能有效促進(jìn)體育教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 體育教學(xué) 教學(xué)方法

近年來(lái),隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式也日漸成熟,尤其是在體育教學(xué)中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,極大地促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是,目前我國(guó)體育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)中依然還存在諸多問(wèn)題,嚴(yán)重地影響了其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)揮,這些問(wèn)題亟待解決。

1 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的意義

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué),即師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)式討論,互相交流,互相促進(jìn)的師生一體化學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,遵循主體性、主動(dòng)性、互動(dòng)性、開放性、差異性等教學(xué)原則。通過(guò)教師的引導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,有利于進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛力,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。目前,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)在校園得到了廣泛的推廣與應(yīng)用,尤其是在體育教學(xué)中的實(shí)施有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

首先,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在互動(dòng)過(guò)程中有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)習(xí)積極性。其次,互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“問(wèn)題”的提出,因此學(xué)習(xí)有針對(duì)性,有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,“疑是思之始,學(xué)之端”,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而且,互動(dòng)式教學(xué)是師生一體化教學(xué)模式,有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,營(yíng)造和諧的師生氛圍,提高學(xué)生體育興趣,優(yōu)化課堂效率,達(dá)成體育教學(xué)健康的目標(biāo)。

2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

由于受傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)思想的影響,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)中并沒有受到重視。首先,我國(guó)教育體系中體育教學(xué)一直被忽視,因此,很多學(xué)校并不重注體育教學(xué)改革,尤其是在教學(xué)方法上,依然采用“填鴨式”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教師在教學(xué)中僅是側(cè)重理論教學(xué),而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng),每堂課都是教師一人示范動(dòng)作讓學(xué)生模仿,這樣的教學(xué)方式缺少互動(dòng)性,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也嚴(yán)重受挫,以及體育教學(xué)效率不高。而且,很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)不夠重視,能夠在體育教學(xué)中應(yīng)用的多媒體教學(xué)設(shè)備配備不足,嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)中的順利實(shí)施。

2.2 互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵在于互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。但是在實(shí)際中,大多數(shù)的體育教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題能力水平有限,關(guān)于體育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)問(wèn)題普遍缺乏討論價(jià)值，重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。首先,教師對(duì)于體育教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)沒有“熱度”,沒有與時(shí)俱進(jìn),缺乏時(shí)代性,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,問(wèn)題的設(shè)置沒有起到引領(lǐng)作用,缺乏貫穿能力,很難激發(fā)學(xué)生的探索欲望,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與能力，從而使得學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性也不夠高?；A(chǔ)好的同學(xué)不屑與基礎(chǔ)差的學(xué)生討論,基礎(chǔ)差的同學(xué)難以與基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行討論,這樣不利于學(xué)生思維的碰撞,更不利于學(xué)生分析思維的培養(yǎng)。

2.3 互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前,我國(guó)體育教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)不夠明確,沒有以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主,嚴(yán)重地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。首先,我國(guó)體育教學(xué)中沒有突出學(xué)生的主體性,這使得學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中消極地參與討論,很多學(xué)生認(rèn)為只是換個(gè)平臺(tái)聽老師講課而已。其次,沒有形成開放式教學(xué),使課堂缺乏民主、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視體育教學(xué),注重推廣網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式。首先,打造一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍,并定期對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核,提高教師的教學(xué)水平。其次,為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),進(jìn)一步豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)方法的駕馭能力,從而提升教學(xué)水平。此外,積極改善體育教學(xué)環(huán)境,完善多媒體教學(xué)設(shè)備的配套工作,從而才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

3.2 科學(xué)地設(shè)置互動(dòng)問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵就是互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)置,因此,教師應(yīng)該科學(xué)合理設(shè)置問(wèn)題。首先,互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)置要把握好“動(dòng)”,即與時(shí)俱進(jìn),提出一些具有時(shí)代特色和動(dòng)態(tài)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,不僅有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以促使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間探討、深入研究。其次,還應(yīng)該注重問(wèn)題的“互”,即相互性,要適度把握問(wèn)題的難度,同時(shí)激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣,并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,有利于促使學(xué)生思維的碰撞,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。此外,問(wèn)題設(shè)置時(shí)還應(yīng)該注意“網(wǎng)”,即問(wèn)題盡可能多地銜接知識(shí)點(diǎn),通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的探討可以幫助學(xué)生深入了解其他問(wèn)題,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3 明確互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)

在網(wǎng)絡(luò)化的體育教學(xué)中應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力為主,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先,教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體,在互動(dòng)過(guò)程中凸顯學(xué)生主體性,使學(xué)生成為課堂真正的主人。其次,積極推廣素質(zhì)教學(xué),在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)中建立平等、民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建新型的師生關(guān)系。此外,互動(dòng)教學(xué)是針對(duì)所有學(xué)員的教學(xué)方法,因此不能局限于教師與個(gè)別的優(yōu)秀生,而應(yīng)該將全體學(xué)生能力的鍛煉與培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

3.4 互動(dòng)教學(xué)方式多樣化

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣,體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法。比如,精選案例互動(dòng)式教學(xué)方法,通過(guò)多媒體等手段將經(jīng)典問(wèn)題以個(gè)案的形式呈現(xiàn),然后讓學(xué)生分組討論,勘校正誤,從而提出正確的解決方案,這樣不僅有利于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,還可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度。主題式探討互動(dòng),教師通過(guò)設(shè)置主題作為導(dǎo)火線,引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法有利于鍛煉學(xué)生分析能力,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生,并在體育教學(xué)中迅速地推廣開來(lái),在一定程度上也極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。但是,從客觀層面分析,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在體育教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中依然存在嚴(yán)重的問(wèn)題亟待解決,尤其是在與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)方法上。因此,我們應(yīng)該積極地不斷探索出一些創(chuàng)新的教學(xué)理念,并結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式。與此同時(shí),學(xué)校也不斷提升教師的綜合素質(zhì),加大對(duì)體育教學(xué)建設(shè)的投入力度,積極改善教學(xué)環(huán)境,從而才能有效促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的健康快速發(fā)展。

[1]李濤.師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用分析[J].運(yùn)動(dòng), 2016(16):89-90.

[2]于秋芬.互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)體育教學(xué)的影響[J].教育與職業(yè), 2014(20):182-183.

[3]邵曉春.互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)體育教學(xué)的影響研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5):36-37，40.

[4]曉梅.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016(8):78,161.

[5]張國(guó)兵.體育教學(xué)的空間概念以及重構(gòu)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2016(3):90,104.

[6]賈佳.主體參與教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2015(12):69-70.

G80-05

A

2095-2813(2017)04(c)-0150-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.150

張慧斌(1969—),男,漢,新疆人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)研究。