小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育淺析

歐陽(yáng)永俊

（江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 徐州 221143）

小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育淺析

歐陽(yáng)永俊

（江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 徐州 221143）

隨著新的小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，過(guò)去的以體育教師為主體的主要教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化。以體育教師為主體的課堂教學(xué)過(guò)分注重體育教學(xué)中教師角色的權(quán)威，而忽略了學(xué)生在參與體育實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而極大地影響了體育教學(xué)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康教學(xué)不僅要求提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的健康，還要以育人為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新的小學(xué)體育與健康課程分為5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。將以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，這是思想觀念上的一次重大轉(zhuǎn)變，但真正實(shí)踐起來(lái)還有很大差距。教育的目的不僅是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的提高，更重要的是提高學(xué)生的綜合能力，其中情感教育占有重要的作用。為了提高學(xué)生的個(gè)性，需要積極開(kāi)展情感教育，體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的情感教育方面有著特殊的作用，可以說(shuō)，體育課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要途徑。因此作為體育教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行親切交流和溝通，了解學(xué)生的想法和意愿，并產(chǎn)生情感上的共鳴，不斷促進(jìn)其健康人格的養(yǎng)成。體育教學(xué)有利于教師和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，體育教學(xué)要抓住教學(xué)中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，把自身的正能量傳遞給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極向上的情感狀態(tài)，加深師生感情，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1 在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育的意義

小學(xué)體育教學(xué)是體育教學(xué)的初始階段，小學(xué)生由于年齡較小、性格不穩(wěn)定，更需要對(duì)他們進(jìn)行思想品德的教育，而枯燥的說(shuō)教會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩的情緒。通過(guò)體育教學(xué)可以改變教師的說(shuō)教方式，使小學(xué)生更容易接受，從而產(chǎn)生較好的效果。

1.1 情感教育是素質(zhì)教育發(fā)展的需要

素質(zhì)是指一個(gè)人通過(guò)后天的環(huán)境和教育所形成的一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的綜合能力。小學(xué)生在學(xué)校里要接受德育、智育、體育、美育等多方面的教育，但這些是不夠的，他們還需要接受另一種教育形式，那就是情感教育。通過(guò)情感教育，小學(xué)生可以形成正確的情緒、感情、態(tài)度和信念，并形成正確的價(jià)值觀和人生觀，這無(wú)疑會(huì)使小學(xué)生的素質(zhì)教育得到提升和改進(jìn)。通過(guò)情感教育，小學(xué)生的心理會(huì)更健康，這是素質(zhì)教育要求的一個(gè)方面。

1.2 當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，每個(gè)人在社會(huì)中的壓力越來(lái)越大，如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)校教育，除了培養(yǎng)一名學(xué)生的智力外，更重要的是培養(yǎng)其健康的情感，可以說(shuō)，在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中情商比智商重要，一個(gè)沒(méi)有健全情感的人很難得到社會(huì)的認(rèn)可。未來(lái)的社會(huì)需要一個(gè)人有良好的溝通能力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。體育教學(xué)中的情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心智和健康的情感。

2 小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育方法

進(jìn)入21世紀(jì)，時(shí)代的進(jìn)步對(duì)教育提出了新的要求，體育新課程改革也對(duì)教師提出了新的更高的要求，小學(xué)體育教師必須具備專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)。在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，體育教師需要提高自身的情感感知能力、體驗(yàn)?zāi)芰?，從而感染學(xué)生。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感，教授學(xué)生善于與人溝通和表達(dá)情感的能力，使這種情感教育無(wú)形中貫穿于整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)。

2.1 小學(xué)體育教學(xué)要注重提高教師自身的情感素質(zhì)

體育教師想要提高情感素質(zhì)，需要注意以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)體育教育事業(yè)自始至終，熱愛(ài)本職工作，帶著強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和使命感投入到小學(xué)體育的教學(xué)工作中。以無(wú)私奉獻(xiàn)、努力進(jìn)取的精神培養(yǎng)學(xué)生的情感，并滲透感染力。（2）具有自身存在的價(jià)值，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展。（3）學(xué)會(huì)控制情緒，不要輕易發(fā)怒，應(yīng)積極照顧、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中個(gè)人的情緒起著導(dǎo)向作用，可直接傳遞給學(xué)生，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，所以教師在學(xué)生面前一定要保持積極的穩(wěn)定的情感。（4）學(xué)會(huì)幽默。幽默是人際交往的潤(rùn)滑劑，如果體育教師具備這樣的素質(zhì)，則不會(huì)讓課堂僵硬和死板，學(xué)生也不會(huì)對(duì)課堂感到枯燥，可激發(fā)學(xué)生的探索欲，有利于調(diào)節(jié)、增進(jìn)師生關(guān)系。

2.2 小學(xué)體育教學(xué)要以情感服人，以學(xué)生為主體

教學(xué)過(guò)程是師生之間進(jìn)行交流、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法，是保證小學(xué)體育課堂教學(xué)高效順利進(jìn)行的關(guān)鍵。這就要求教師要建立和諧的師生關(guān)系，讓每一位教師、學(xué)生從思想、行動(dòng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和參與各種各樣的學(xué)習(xí)，讓每位小學(xué)生都能參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，以便形成自學(xué)、自我訓(xùn)練以及互幫互助、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要打破以往教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，在他們的身心發(fā)展規(guī)律及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而既能激發(fā)小學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣，又能充分發(fā)揮他們的智力和能力。

2.3 體育教學(xué)要注重師生情感和諧

和諧的師生關(guān)系可以使小學(xué)生積極思考、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有利于提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成積極健康的情感體驗(yàn)。關(guān)心、理解和信任學(xué)生以及平等的對(duì)待每一位學(xué)生，有利于學(xué)生之間形成共同的愛(ài)好和體育特長(zhǎng)，并且在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生可以增強(qiáng)信念，形成積極的情感人格。新型師生關(guān)系是教師與學(xué)生在人格上形成的平等關(guān)系，師生之間彼此接納是新型師生關(guān)系的核心，這就要求教師和學(xué)生形成真摯的思想情感，建立和諧的師生關(guān)系。因此，每一位教師應(yīng)首先改變觀念，擺脫教師權(quán)威，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，在體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生成為參與者，讓學(xué)生決定做什么，學(xué)習(xí)如何成為學(xué)習(xí)與合作伙伴的主人。師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在體育教學(xué)中，學(xué)生情緒低落會(huì)導(dǎo)致傷害事故頻繁發(fā)生，如在平常的教學(xué)或者訓(xùn)練中，有一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)掌握不到位，或因生活不如意而出現(xiàn)情緒低落、注意力不集中等現(xiàn)象，在練習(xí)時(shí)可能會(huì)做動(dòng)作不準(zhǔn)確或不能完成動(dòng)作，此時(shí)教師應(yīng)該指出學(xué)生動(dòng)作不正確或者不規(guī)范的原因，及時(shí)給予學(xué)生示范引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其可以集中注意力，認(rèn)真揣摩基本要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心來(lái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。相反，如果教師師粗暴地指責(zé)、嘲笑、諷刺或挖苦學(xué)生，則會(huì)傷害他們的自尊，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，厭惡教師甚至厭煩體育。在這種消極情緒的練習(xí)中很容易造成傷害事故，如從單杠、雙杠上墜落。因而，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、課堂氛圍以及和諧的教學(xué)環(huán)境尤為重要。

2.4 情感教育要多鼓勵(lì)，注重積極性評(píng)價(jià)

小學(xué)體育教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下，遵循“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)小學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中全面、自由、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。由于種種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了太多的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生自尊、樹(shù)立學(xué)生自信心。新課程要求教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，教師不能只簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、排序等，要尊重小學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，以促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，評(píng)價(jià)側(cè)重于縱向評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步；教師要保護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生間的互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，但也能反映教師與學(xué)生之間的相互信任程度。了解學(xué)生的評(píng)價(jià)水平與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平具有非常重要的意義。

3 結(jié) 語(yǔ)

情感教育融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以不斷培養(yǎng)小學(xué)生健康的情感體驗(yàn)。每一位體育教師都要認(rèn)真研究情感教育的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有針對(duì)性的實(shí)施情感教育，要分析小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法施教，從而不斷提高小學(xué)生的情感體驗(yàn)、人際交往能力、挫折承受能力，讓小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中開(kāi)心、快樂(lè)、積極地健康成長(zhǎng)，在激勵(lì)中前行，發(fā)揮體育教育價(jià)值。

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G807.2

A

1674-151X（2017）10-097-02

投稿日期：2017-07-25

歐陽(yáng)永?。?981～），中小教一級(jí)，本科。研究方向：小學(xué)體育教育。