簡論中小學校園足球文化的構(gòu)建

何華興

（廣州市增城區(qū)第一中學，廣東 廣州 511300）

簡論中小學校園足球文化的構(gòu)建

何華興

（廣州市增城區(qū)第一中學，廣東 廣州 511300）

足球運動是一項娛樂性、競爭性強的體育項目，號稱世界第一運動，具有豐富的內(nèi)涵和感染力，深受青少年的喜愛。隨著“全國青少年校園足球活動”的啟動，校園足球在全國中小學中廣泛開展，標志著足球已回歸校園，足球運動又迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。學校教育最為生動、有力和持久的是文化的熏陶，中小學應重視校園文化潛移默化的教育功能，在開展校園足球的同時，大力構(gòu)建校園足球文化，對推動中小學校園足球發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長具有重要的意義。

1 校園足球文化的內(nèi)涵

文化是一個內(nèi)涵豐富、外延廣泛的概念，不同學者都從自身的研究角度對文化進行了闡述，但仍沒有對文化的概念形成共識。不過普遍認為，文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和，包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風俗、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。

校園文化是指在中小學特定的育人環(huán)境中，由全體師生員工在學校教育、學習、管理、生活、娛樂等各個領域的相互作用中共同創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和。校園文化是一種社會特定環(huán)境的群體文化，既有社會文化的一般性，又有自身的特殊性。

基于對文化和校園文化的分析，參考李紀霞、徐仰才和侯學華等學者對校園足球文化的界定，本文認為校園足球文化是學校師生在參與校園足球活動中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財富和精神財富的總和，表現(xiàn)為學校師生參與校園足球活動的理念、行為方式、習慣和價值取向等。校園足球文化主要包含物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化。其中物質(zhì)文化是開展校園足球的基礎，制度文化是促進校園足球發(fā)展的有力保障，行為文化是參與校園足球活動的表現(xiàn)形式，而精神文化則是校園足球文化的核心，是推動校園足球文化發(fā)展的內(nèi)在動力。

2 構(gòu)建中小學校園足球文化的意義

2.1 推動中小學校園足球的發(fā)展

構(gòu)建校園足球文化，促使中小學要積極建設和完善足球場地等相關(guān)設施，提升足球師資水平，加大對校園足球的宣傳，制定科學、合理的校園足球管理制度與發(fā)展規(guī)劃。通過組織足球教學、足球訓練、足球競賽和足球大課間等多種形式的校園足球活動，可為學生提供多元化參與足球活動的平臺，促進學生對校園足球的了解，提升學生對校園足球的認識，轉(zhuǎn)變學生對校園足球的態(tài)度，激發(fā)學生的足球興趣，調(diào)動學生參與足球運動的主動性、積極性，營造濃厚的校園足球氛圍，讓更多的學生關(guān)注足球、喜歡足球、參與足球，無形中推動中小學校園足球的發(fā)展。

2.2 提高學生的足球運動技能

校園足球的開展為學生提供了更多參與足球運動的機會，久而久之，學生在參與足球活動中掌握了一定的足球知識和技術(shù)，感受到了足球運動的樂趣。足球運動具有較強的娛樂性、競爭性和合作性，可激發(fā)學生的參與熱情，促使學生自覺加大對足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學習需求，更主動、積極地參與到學校組織的各項足球訓練、足球比賽中，不斷豐富自己的足球運動知識，提高自己的足球技術(shù)，在這種“學習—運用—再學習”的反復實踐中必然能提高學生的足球運動技能。

2.3 促進學生身心健康發(fā)展

體育鍛煉是促進身體素質(zhì)發(fā)展的重要手段。構(gòu)建校園足球文化，促使學校要完善足球教學，開展豐富的課外足球活動，為學生提供多形式參與足球活動的機會，滿足學生對足球運動的需求，提高足球技術(shù)和足球技能。良好的足球活動氛圍能激發(fā)學生參與足球活動的積極性和主動性，形成良好的體育鍛煉習慣。學生在這種良好的氛圍中長期參與足球運動，必然能增強身體素質(zhì)，提高足球運動能力，形成健康的體魄。足球運動技術(shù)種類繁多、復雜，學生對每一個技術(shù)的掌握都要通過無數(shù)次地反復練習，而足球比賽是一項對抗性和競爭性都很強的集體項目，要求隊員有過硬的足球技術(shù)和配合意識。學生在長期的足球?qū)W習、訓練和比賽中，必然會形成不怕艱苦、不怕困難的堅毅品質(zhì)，積極進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神和遵守規(guī)則、關(guān)愛他人的高尚品德，從而促進學生身心健康發(fā)展。

2.4 提升學校辦學品質(zhì)

構(gòu)建校園足球文化，促使學校要有目的、有規(guī)劃地發(fā)展校園足球，以足球為載體，培養(yǎng)學生積極進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神，形成積極向上的價值觀，打造獨特的校園足球文化，促進學生健康發(fā)展。濃厚的校園足球文化氛圍能潛移默化地把足球精神向全校師生滲透，激勵師生奮發(fā)向上、刻苦學習、團結(jié)互助，形成良好的校風、教風和學風，打造充滿朝氣和活力的校園。在傳承和發(fā)展校園足球文化的過程中，應充分發(fā)揮校園足球的育人功能，以校園足球文化建設引領學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校的辦學品質(zhì)。

3 構(gòu)建中小學校園足球文化的策略

3.1 制定中小學校園足球文化發(fā)展規(guī)劃

“凡事預則立，不預則廢。”中小學校園足球文化建設首先要明確校園足球的理念，確立校園足球文化建設的目標與發(fā)展方向，根據(jù)校情制定推動校園足球普及、促進青少年學生身心健康發(fā)展、弘揚足球精神的校園足球文化發(fā)展規(guī)劃。

3.2 加大經(jīng)費投入，夯實校園足球文化基礎

足球場地、設施和器材是學校長期開展足球教學和課外足球活動的基本條件，是學生參與足球運動、展示足球技能的基本場所，是校園足球文化傳播的主陣地。足球教師是校園足球活動的設計者、組織者和實施者，也是校園足球文化的重要傳播者，足球教師的能力和態(tài)度影響著校園足球的發(fā)展和校園足球文化的傳播。因此，中小學要加大經(jīng)費投入，一方面完善學校足球場地、設施和器材，滿足校園足球活動的需求；另一方面加強校園足球師資培訓，提高認識，提升校園足球師資水平，優(yōu)化校園足球環(huán)境，夯實校園足球文化建設基礎。

3.3 開展豐富的足球活動，培育足球精神

足球課堂教學是普及學生足球知識、技術(shù)的重要途徑，是校園足球文化建設的重要手段。學校要加強足球課程建設，開設足球必修課程，通過足球課堂教學普及學生的足球知識、技術(shù)，培養(yǎng)足球興趣，傳播足球文化。足球課堂教學要以學生發(fā)展為原則，采用多形式的教學組織和手段對學生進行足球文化滲透，培養(yǎng)學生不怕艱苦、勇于克服困難的堅毅品質(zhì)，團結(jié)合作的精神和良好的交際能力，樹立健康、自信、積極向上的信念。

課外足球活動是足球課程的補充與延續(xù)，是校園足球文化傳承和發(fā)展的重要途徑。中小學應有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外足球活動，提高學生的足球技術(shù)、技能，傳承校園足球文化，培育足球精神。例如，組織校內(nèi)足球聯(lián)賽、足球趣味游戲、足球嘉年華和足球大課間等足球活動，為學生提供交流足球技藝、展示足球技能的平臺，培養(yǎng)學生頑強拼搏、積極進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神，遵守規(guī)則、尊重他人的良好品德，塑造健康的人格。

3.4 健全校園足球管理制度

俗話說：“不以規(guī)矩，無以成方圓?！苯∪男@足球規(guī)章制度是校園足球管理科學化和規(guī)范化的關(guān)鍵，是校園足球文化建設和健康發(fā)展的有力保證。學校一方面要成立由校長、各處室主任和體育教師組成的校園足球領導小組，組成若干個管理部門對校園足球相關(guān)活動進行規(guī)劃和管理，確保校園足球活動的實施；另一方面要制定和完善校園足球管理制度、規(guī)程和活動實施方案，以保證校園足球活動有序地高效運行，形成制度化、規(guī)范化的校園足球管理制度和模式，保障校園足球活動的常態(tài)化開展，促進校園足球文化發(fā)展。

3.5 加強校園足球文化宣傳

加強校園足球文化宣傳是構(gòu)建校園足球文化的重要手段之一。中小學在校園足球文化建設的過程中，要充分利用各種機會，采用多種形式、多種渠道，大力宣傳校園足球文化，使校園足球文化滲透到學生的生活當中。例如，學校可以用宣傳欄、開展足球知識講座等形式直接宣傳校園足球文化，幫助學生樹立正確的足球價值觀；在足球教學中宣傳校園足球文化，借助學生對足球技術(shù)反復練習來磨煉學生頑強的意志品質(zhì)；在足球比賽中宣傳校園足球文化，結(jié)合學生的積極拼搶、默契配合來傳播足球精神；在足球活動中組織足球 “明星”、足球“最佳陣容”評選，通過“明星效應”宣傳校園足球文化。

4 結(jié) 語

中小學在開展校園足球活動時應加強校園足球文化建設，構(gòu)建具有本校特色的校園足球文化，弘揚足球精神，以校園足球文化推動學校內(nèi)涵發(fā)展，建設良好的校風、教風和學風，促進青少年健康成長。

[ 1 ]李鐘陵.論中小學校園文化建設[ D ].武漢：華中師范大學，2000.

[ 2 ]李紀霞，徐仰才.“校園足球”文化內(nèi)涵及其建設路徑研究——以上海市為例[ J ].遼寧體育科技，2015（1）：91-94.

[ 3 ]侯學華，薛立，陳亞中，顧春雨.校園足球文化內(nèi)涵研究[ J ].體育文化導刊，2013（6）：107-110.

[ 4 ]張玉國，王婷婷.中小學校園體育文化建設理論與實踐分析[ J ].運動，2015（16）.

[ 5 ]何華興.對廣州市中小學開展校園足球的思考[ J ].運動，2016（7）：9-10.

G843

A

1674-151X（2017）10-066-02

投稿日期：2017-07-20

廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題：廣州市中小學校園足球可持續(xù)發(fā)展的策略研究（編號：1201542839）的階段研究成果。

何華興（1968～），中教高級，本科。研究方向：體育教學與訓練。