基于“快樂體操”發(fā)展下的學校體操研究

聶歡密

基于“快樂體操”發(fā)展下的學校體操研究

聶歡密

運用文獻資料等研究方法，結合我國快樂體操和學校體操現(xiàn)狀，提出“快樂體操”進校園來促進學校體操的發(fā)展。主要結論：快樂體操在學校開展和推廣需要體育教師重新定位教學目標；合理選擇教學內(nèi)容和教學方法；學校面臨著專用器材和購買力差距；師資不足；現(xiàn)行的快樂體操內(nèi)容難以覆蓋整個學校體育體操課程。建議：教育部、體育總局制訂快樂體操進校園方案；完善學?？鞓敷w操器材；加大師資培訓力度；增加快樂體操初、高中內(nèi)容體系。 關鍵詞：快樂體操；學校體操；開展與推廣 Abstract: Using the method of literature and other research methods, combining with the present situation of Chinese gymnastics and school gymnastics, "Happy Gymnastics" is put forward to promote the development of school gymnastics. It is difficult to cover the entire gymnastics course of the whole school, no to say for the teachers to take part in the gymnastics course of the whole school. The school is facing special equipment and purchasing power gap; lack of teachers; the current happy gymnastics content is difficult to cover the entire school gymnastics course. Suggestions: the Ministry of Education, General Administration of Sport should develop happy gymnastics into the campus program; to improve the school happy gymnastics equipment; to increase teacher training; increase happy gymnastics content system into high school. Key words: happy gymnastics; school gymnastics; the development and promotion

學校體操是指在學校體育中的體操活動，具體內(nèi)容體現(xiàn)為基本體操、技巧和器械體操、支撐跳躍、實用類體操、健美操等。學校體操教學泛指在不同層次的普通學校校園內(nèi)有關上述內(nèi)容的、有組織的、普及性的課堂教學和課外活動。隨著社會的發(fā)展，素質教育下的學校體育改革在不斷深入，學校體操也走向了全方位變革期。然而，我國學校體操的發(fā)展現(xiàn)狀仍不容樂觀，在這種困境下，“快樂體操”應運而生。如何把學校體操和“快樂體操”有機的聯(lián)系在一起，以“快樂體操”來實現(xiàn)和促進學校體操的發(fā)展是本文研究的創(chuàng)新點。

1 “快樂體操”的定義、相關內(nèi)容及開展現(xiàn)狀

1.1 “快樂體操”的定義及相關內(nèi)容

“快樂體操”隸屬于體操范疇，是指從體操本身挖掘體操本身的快樂元素，在教學內(nèi)容上注重趣味性和娛樂性，在教學方法上體現(xiàn)靈活性和多樣性，鍛煉過程講究游戲化和自覺性，器材設備確保安全性和多彩性，教學結果以人為本，因人而異，量力而行，讓青少年兒童快樂地參與到體操活動中，能夠在體操活動中快樂的玩耍和鍛煉。

“快樂體操”是運動的全新理念，倡導一種快樂、健康和積極向上的生活方式?！叭珖鞓敷w操等級鍛煉標準”就是“快樂體操”推廣項目下內(nèi)容體系的分支，項目設置根據(jù)少兒的生理和心理特點，根據(jù)普及和推廣、群眾性和專業(yè)性相結合的原則，根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展水平，進行內(nèi)容合理選擇，所有項目為男女共用；項目主要包括蹦床、自由體操、跳躍、單杠、平衡木、雙杠等；等級共分為十級，年齡參考為幼兒園組1-4級(3-6歲)，小學組5-10級(7-12歲)。

1.2 “快樂體操”的開展現(xiàn)狀

“快樂體操”是在我國體操項目后備人才嚴重缺乏、體操項目基礎薄弱，青少年參與體操活動和訓練的比例偏低、人才總量很少等現(xiàn)狀下推廣的創(chuàng)新性項目。為盡快啟動快樂體操的推廣工作，2014年初體操管理中心召開了二次快樂體操發(fā)展研討會，吸納了基層體校、私營俱樂部、公司、器材廠家等社會各方代表參加，邊探索，邊行動，借鑒國外成功經(jīng)驗，結合中國國情，努力摸索一條中國特色的快樂體操推廣之路。2015年7月，體操管理中心舉辦了首次三級和四級動作快樂體操教練和裁判培訓班，報名極其踴躍，達到近400人，報名人群來自基層體校、幼兒園、體操俱樂部和推廣公司等。為擴大項目的影響力，中心還于2015年12月在廣州花都區(qū)舉辦了首屆全國快樂體操賽，共有來自40個幼兒園、小學、俱樂部和少體校的363多名小運動員參加，80%為業(yè)余小朋友。2016年2月，全國首個由國家體育總局與地方高校、教育部門共同打造的“快樂體操推廣實踐基地”協(xié)議簽署儀式在鄲城區(qū)玫瑰小學舉行。至此，體操管理中心已經(jīng)在“快樂體操”官網(wǎng)上公布了《全國快樂體操等級鍛煉標準》動作演示視頻、教法指導及相關文字性材料；“快樂體操”在國家相關職能部門的計劃下正在有條不紊的開展。

2 目前學校體操的發(fā)展現(xiàn)狀概述

體操是我國體育教育的一個重要組成部分，我國學校體育自有體育課程以來，體操教學就一直是體育課的重要內(nèi)容之一。然而，體操運動在走過40多年輝煌歷程，進入改革開放后的今天，體操教學卻正在被漸漸忽視，有的學校甚至刪除了體操教學內(nèi)容，這種情況令人擔憂。通過查閱資料總結學校體操普遍面臨著以下的現(xiàn)狀：大部分學校沒有按照國家頒布的體育教學大綱的教學內(nèi)容、時數(shù)和計劃進行教學，教學內(nèi)容隨意性大，教師按照自己意愿教學的現(xiàn)象普遍存在，器械體操落實少，教學時數(shù)明顯不足；體操教學場地、器械設施存在地區(qū)偏差，城市相對與農(nóng)村的體操教學場地設施較好，但和國家規(guī)定的學校體操器材和場地標準比較還存在不足；體操教師隊伍素質參差不齊，專項師資偏少；教學方法陳舊，學生學習體操的興趣偏低。

3 “快樂體操”進校園，在學校體操中的實現(xiàn)

學校體操的開展是推廣普及體操，擴大體操人口的一個重要途徑。體操管理中心已經(jīng)初步建立了體操發(fā)展的模式，其中“快樂體操”進校園就是其一。“快樂體操”和以往的體操內(nèi)容有不同之處，如果想要在學校體操中實現(xiàn)和開展“快樂體操”，學校需要從教學目標、教學內(nèi)容及教學方法等方面改變，才可能促進“快樂體操”在學校的可持續(xù)發(fā)展。

3.1 教學目標的定位

學校體操是學校體育與健康課程的重要組成部分，2011年版的《義務教育體育與健康課程標準》規(guī)定了學校體育與健康課程的課程目標，根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分了四個學習水平，在每個水平階段規(guī)定了課程內(nèi)容，其中掌握運動技能內(nèi)容中也包含了體操類的內(nèi)容。教學是實施課程目標的主要途徑，教學目標是對課程目標的具體化、精細化。明確學校體操教學目標的定位，是更好實施和發(fā)展“快樂體操”教學內(nèi)容的前提基礎。建議學校體操教學目標重點在培養(yǎng)學生對體操的興趣和愛好，讓學生在游戲化、趣味化的課堂中學習技能，重在每一位學生的參加，以達到增強體能，塑造良好心理品質，提高人際交往與合作能力，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度等課程目標。

3.2 教學內(nèi)容的選擇

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學內(nèi)容更新機制”?！翱鞓敷w操”是體操運動發(fā)展下新興的理念，“全國快樂體操等級鍛煉標準”是在新的理念促成下形成的體操運動技能動作。通過研究發(fā)現(xiàn)，一至二級“快樂體操等級動作”主要是以發(fā)展青少年兒童的跳躍、身體控制、滾動、爬行、跑跳練習，讓練習者在初步的體操內(nèi)容學習中體驗運動樂趣，培養(yǎng)興趣，增進健康；三級以上“快樂體操等級動作”增加了單杠、平衡木等器械，動作練習還是以發(fā)展跳躍、支撐力量、平衡能力為主，動作內(nèi)容依次增加難度，帶有體操元素和標桿性動作，讓練習者在更多的體操教學內(nèi)容中發(fā)展體操運動能力。建議在學校體操的教學內(nèi)容中加入“全國快樂體操等級鍛煉標準”的練習動作，根據(jù)學生的掌握和練習情況，有選擇性的進行教學，使之趣味性增強，參與性加大，最終形成新的適應學校體操發(fā)展的內(nèi)容體系。

3.3 教學方法的運用

在學校體操的教學中，教學方法要根據(jù)學習目標、教學內(nèi)容、學生實際、場地設施資源進行合理的選擇運用?！翱鞓敷w操”的體操教學應針對不同水平青少年兒童的身心發(fā)展特點，遵循教學內(nèi)容的教學規(guī)律與要求，進行針對性的教法創(chuàng)新，以調動青少年參與和學習體操的興趣和積極性，應創(chuàng)設愉悅、快樂的教學情境，讓練習者在快樂的氛圍中獲得體操運動技能。如在水平一至二階段，教師應多采用游戲法、鼓勵表揚法進行教學；水平三及以上階段，教師應在教學方法中增加競賽法等多樣的教學方法，以促進每一位練習者更好的進行體操動作的學習。

4 “快樂體操”在學校體操中開展面臨的問題

4.1 職能部門亟需從學校體育發(fā)展戰(zhàn)略層面推動“快樂體操”實踐

為了更好的推動校園足球活動的開展，國家體育總局和教育部制定了《全國青少年校園足球活動的實施方案》，足球運動在全國中小學，乃至大學開展的如火如荼?？鞓敷w操能否借鑒“足球進校園”方案進入學校，大力開展起來是值得思考的一個問題。只有國家重視，職能部門出臺相關文件，以刺激學校乃至社會等其他部門重視，學校體操才能邁入新的改革階段，“快樂體操”也才能“名正言順”的走入校園，從而達到推廣普及體操運動，擴大體操人口，促成體操運動快速發(fā)展的目的。

4.2 專用器材與學校購買力之間的差距

“快樂體操”下的快樂體操等級鍛煉鍛煉標準項目設置包括自由體操、蹦床、平衡木、跳躍、單雙杠等內(nèi)容，配合標準，國家體育總局體操運動管理中心還發(fā)布了《少兒體操器材標準》。該標準確定的體操器材與傳統(tǒng)的競技體操器材有很大的區(qū)別，其特點是安全、多彩、充滿趣味性。就目前學校體操的發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于學校財力有限，學校對體操器材投入的就甚少，尤其是農(nóng)村的中小學，甚至存在沒有體育器材這樣的現(xiàn)象。因此，解決快樂體操專用器材與學校購買力之間的差距，解決學校購置快樂體操器材是學校推廣“全國快樂體操等級鍛煉標準”的根本保證。

4.3 師資不足是阻礙“快樂體操”學?；闹萍s因素

“快樂體操”的學?；l(fā)展離不開教師。至此，2014年7月，由國家體育總局體操中心主辦，中國體操協(xié)會承辦的首屆全國快樂體操教練員與裁判員培訓班在北京拉開帷幕，培訓學員主要是來自全國各省市體操中心、少體校、小學、幼兒園和體操俱樂部的教練和老師。根據(jù)筆者了解，首屆快樂體操培訓涉及到中小學校的教師數(shù)量少，基本上是每省派1-2名教師參加，主要原因可能和培訓地點、培訓費用及快樂體操宣傳力度有關。因此，如要實現(xiàn)“快樂體操”學?；l(fā)展，師資不足是阻礙發(fā)展的一個制約因素。

4.4 現(xiàn)行的“快樂體操”內(nèi)容難以覆蓋整個學校體育體操課程發(fā)展的需求

從“快樂體操”下的全國快樂體操等級鍛煉標準內(nèi)容體系來看，主要針對的3-12歲的青少年兒童，而這部分群體僅存在中小學階段，學校體育體操課程在初中、高中階段也是處在發(fā)展的重要階段，所以從現(xiàn)行快樂體操內(nèi)容難以覆蓋整個學校體操課程發(fā)展的需求，規(guī)劃和制定初中、高中階段學校體操課程內(nèi)容，繼續(xù)以“快樂體操”來促進學校體操可持續(xù)發(fā)展也是需要解決的問題。

5 學校體操發(fā)展的建議

5.1 教育部、體育總局共同管理，大力推進“快樂體操”進校園

2015年3月，國家教育部正式列出了7大學校體育項目，體操項目就為其一。因此，這為“快樂體操”走進學校提供了一個極好的契機。國家體育總局體操運動管理中心應緊抓這個機會，與教育部共同形成“快樂體操”走進校園的學校體育發(fā)展理念，依托教育部，促進“快樂體操”盡早步入學校體育的課堂，成為學校體育課程體系的一部分，也可以在全國先設立試點學校，建立發(fā)展時間機制，最后實現(xiàn)“快樂體操”的全面的發(fā)展。5.2 國家、體育行政部門、企業(yè)及個人資助，促進快樂體操器材的完善

為了“快樂體操”能迅速、全面的在學校體育中開展，解決體育器材設施是首要面臨的問題。國家體育總局如果確定了“快樂體操”進校園的推廣模式，國家應給與予資金支持，體育行政部門從體育彩票公益金中撥出?？钣糜凇翱鞓敷w操”器材建設，充分利用各種社會資源，激勵賽事推廣公司參與以及有關廠家、商家的實物和資金贊助，促進“快樂體操”器材的完善，為“快樂體操”運動開展氛圍形成奠定基礎條件。

5.3 加大師資培訓力度，在全國分期巡回開展教練員培訓班

“快樂體操”教練員培訓是培養(yǎng)專業(yè)體操教練、全面提高教練員水平的重要途徑。教練員培訓的數(shù)量直接影響著“快樂體操”運動的發(fā)展和提高。經(jīng)筆者調查了解，國家體育總局體操運動管理中心、中國體操協(xié)會在“快樂體操”理念提出后相繼在北京、上海、武漢、廣東等地方開展了共八期的教練員培訓班，每期培訓人數(shù)共50人，培訓費用2500元/人?！翱鞓敷w操”要實現(xiàn)學校化發(fā)展，照此之前的培訓方式存在力度不足、覆蓋面不廣，并且培訓費用昂貴等問題。建議國家體育總局體操運動管理中心、中國體協(xié)為了快樂體操教練員數(shù)量的快速增長，適時的減少培訓費用，在全國分期巡回的開展教練員培訓班；在條件允許的情況下，派出培訓教師免費的為部分貧困農(nóng)村地區(qū)的中小學體操教師指導學習，這樣快樂體操教練員的基數(shù)才會較快速、較全面的增長起來，從而達到擴大“快樂體操”運動的人口。

5.4 增加“快樂體操”內(nèi)容體系，促進學校體操良性發(fā)展

目前，“快樂體操”內(nèi)容體系主要針對的群體僅存在中小學階段，初中、高中的還缺少快樂體操教學內(nèi)容?！翱鞓敷w操”的理念應該貫穿整個學校體操的發(fā)展階段，只有學生在快樂、愉悅的氛圍下學習體操，才可能形成全校學生齊參與的良好局面，改變現(xiàn)階段學校體操發(fā)展的困境和窘境，最終實現(xiàn)學校體操的良性發(fā)展。

6 結論

“快樂體操”是我國體操發(fā)展到一定階段形成的產(chǎn)物，它是不可避免的、無法替代的，它走進學校體操中開展也將成為我國中小學體育課程發(fā)展的典范，也是促進學校體操積極良性發(fā)展的必然趨勢。

“快樂體操”在中小學學校體操實現(xiàn)和開展亟需職能部門從學校體育發(fā)展戰(zhàn)略層面推動“快樂體操”實踐，體育教師重新定位教學目標，合理選擇教學內(nèi)容和教學方法進行教學。學校體操實現(xiàn)和開展快樂體操面臨著專用器材和購買力存在差距，師資不足，現(xiàn)行的快樂體操內(nèi)容難以覆蓋整個學校體育體操課程發(fā)展的需求等問題。

教育部、體育總局共同管理，出臺“快樂體操”進校園方案，國家、體育行政部門、企業(yè)及個人資助，促進“快樂體操”器材的完善，加大師資培訓力度，增加“快樂體操”初、高中內(nèi)容體系，以促進“快樂體操”可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)學校體操的良性發(fā)展。

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Research on School Gymnastics Based on the Development of"Happy Gymnastics"

Nie Huanmi

聶歡密(1985-)，女，陜西戶縣人，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。

大理大學體育科學學院，云南 大理 671003 College of sport Science，Dali University，Dali 671003，Yunnan, China.

G807

A

1005-0256(2017)02-0070-3

10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.031