賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

程凱麗

賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

程凱麗

體育教學(xué)中仍然存在呆板、單一的教學(xué)方式，嚴(yán)重制約小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等研究方法對(duì)探析賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。研究認(rèn)為，賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用必須要樹(shù)立賞識(shí)教育的意識(shí)、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、樹(shù)立學(xué)生的自信心、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。 關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)；體育教育；教學(xué)氛圍；多元評(píng)價(jià) Abstract: There are still dull, single teaching methods in physical education, which seriously restrict the enthusiasm of pupils in physical education. Based on this, the article uses the literature and logical analysis and other research methods to explore the appreciation of education in primary school physical education application. The study suggests that the application of appreciation education in primary school physical education must establish the awareness of appreciation education, create a good teaching environment, establish students' self-confidence and carry out multiple evaluations. Key words: appreciation education; elementary school physical education; teaching atmosphere; multiple evaluations

1 賞識(shí)教育的基本理念

馬斯洛需求理論指出，人除了生理、安全這些最基本的需要外，還有對(duì)尊重的更高層次的需求，即希望得到他人的賞識(shí)。對(duì)正處于接受初等教育的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的賞識(shí)是以后他們發(fā)展的重要條件之一。賞識(shí)教育主要是指針對(duì)孩子在處理事情時(shí)的行為結(jié)果來(lái)進(jìn)行賞識(shí)，重在加強(qiáng)孩子的行為表現(xiàn)。賞識(shí)孩子在整個(gè)過(guò)程中的行為方式，能夠提高孩子對(duì)于新事物的興趣，激發(fā)青少年學(xué)生心中的動(dòng)機(jī)；進(jìn)行多方面的創(chuàng)造條件，可以為青少年學(xué)生提供更多的發(fā)展方向；增加少年學(xué)生的心理能力，提醒他們注意改正自己的不良行為。賞識(shí)教育就是讓從事教育行業(yè)的所有人對(duì)于正處于接受教育的受教育者們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與欣賞，從而來(lái)調(diào)動(dòng)受教育者的激情，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性。賞識(shí)教育就是以激勵(lì)、信任、寬容、尊重作為基本原則，遵循受教育者的成長(zhǎng)規(guī)律并順應(yīng)受教育者的心理成熟過(guò)程，尊重受教育者的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在健康的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。

世界上每個(gè)人都是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解與愛(ài)，每個(gè)人也都希望堅(jiān)持做好每一件事情后能夠得到一定的賞識(shí)。在賞識(shí)一個(gè)人的時(shí)候，我們要注意的是受教育者的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這也是賞識(shí)教育的基本特點(diǎn)。尤其對(duì)于青少年時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不能過(guò)多關(guān)注他們的弱項(xiàng)和短處，不要針對(duì)孩子進(jìn)行小題大做，無(wú)限夸張，導(dǎo)致他們承受加大的心理負(fù)擔(dān)，而要讓他們?cè)谛睦锩靼住拔沂呛煤⒆印薄拔沂呛脤W(xué)生”的心態(tài)中前進(jìn)。必須要強(qiáng)調(diào)的是，賞識(shí)需要面向所有的學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，做到更好。

賞識(shí)教育的基本原則就是激勵(lì)、信任、寬容、尊重受教育者們，恰好這些也是受教育者們的內(nèi)心深處最需要的，而尊重的前提就是愛(ài)，所以愛(ài)是賞識(shí)教育的核心所在。只有對(duì)受教育者們抱有愛(ài)，才能夠從心里去賞識(shí)他們的存在，進(jìn)而更好地實(shí)施賞識(shí)策略；只有學(xué)會(huì)怎么去愛(ài)別人才能夠?qū)W會(huì)尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，這才能抓住賞識(shí)教育的本質(zhì)問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響作用，在學(xué)生接受教育的同時(shí)如何對(duì)待學(xué)生也成為了教師需要思考的一個(gè)問(wèn)題。而在教育過(guò)程中的賞識(shí)教育往往能夠促使學(xué)生成功，只要用尊重、欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才更有信心去完成教育者交與的任務(wù)。反而教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行不停的抱怨用著埋怨的態(tài)度，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)老師失去信任，而且會(huì)使學(xué)生喪失自信心和自尊心，失去做事的興趣，降低事情的成功率。賞識(shí)教育就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，這種教育方式承認(rèn)學(xué)生之間的差異，并且正視這種差異，所以準(zhǔn)許學(xué)生出現(xiàn)一定的失誤。而賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，是不斷地強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更加的優(yōu)秀，讓他們的優(yōu)勢(shì)不斷地?cái)U(kuò)大，讓學(xué)生們充滿自信，才能達(dá)到賞識(shí)教育的目的激發(fā)學(xué)生們的潛在動(dòng)力。

2 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性

小學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體，所以應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)要緊密結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，否則不但不能提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來(lái)看，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時(shí)間較短，并且他們的注意力往往集中于他們感興趣的事物上，因此教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生興趣出發(fā)進(jìn)行賞識(shí)教育；從意志特點(diǎn)上來(lái)看，小學(xué)生身體生長(zhǎng)較快，他們精力充沛而且活潑好動(dòng)，所以自制力不強(qiáng)，在體育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況，因此教師不應(yīng)一味進(jìn)行懲罰，而應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點(diǎn)恰當(dāng)引導(dǎo)并實(shí)施賞識(shí)教育。從性格特點(diǎn)上來(lái)看，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)往往是通過(guò)與他人的比較來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此在體育教育過(guò)程中不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異，盲目將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，而應(yīng)該一視同仁地實(shí)施賞識(shí)教育。

目前，在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問(wèn)題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)，所以給教師帶來(lái)許多難題。因此，為了便于管理和學(xué)生的安全，所以許多小學(xué)體育教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)的內(nèi)容變得非常的死板，固定好學(xué)生們每次上課的一個(gè)固定模式，教學(xué)的方法非常的單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果，讓這些正處于童年歡樂(lè)的孩子們失去了兒時(shí)的快樂(lè)。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開(kāi)始討厭上體育課，失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。讓本來(lái)充滿歡笑的體育課堂，變得死氣層層，沒(méi)有一點(diǎn)活力。這會(huì)影響到小學(xué)生們的心理，讓他們失去信心，在生活中容易產(chǎn)生恐懼的心理。而且在體育教學(xué)的課堂上本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時(shí)候，但是卻因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的互動(dòng)較少，教師為了便于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和管理，缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生。而在這一過(guò)程中，有必要恰當(dāng)將賞識(shí)教育實(shí)施于體育教學(xué)的全過(guò)程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點(diǎn)，因此在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以肯定和賞識(shí)，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與老師之間的距離，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程更好的進(jìn)行。

3 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施效果

運(yùn)用語(yǔ)言賞識(shí)給予學(xué)生正面肯定。在體育課堂上實(shí)施語(yǔ)言贊賞法是最能夠激發(fā)出學(xué)生的潛力的，體育教學(xué)中不僅可以表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，也可以鼓勵(lì)技能完成稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們學(xué)生在抱怨自己成績(jī)不好的情況下能夠得到激勵(lì)，這樣就能能使接下來(lái)的任務(wù)中更加積極的去完成，同時(shí)也可以營(yíng)造一種充滿生機(jī)的課堂。體育教師也有要注意的地方，在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)不能夠出現(xiàn)有保留，時(shí)刻鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生充滿自信心，在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的在學(xué)生完成的項(xiàng)目中尋找亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊，讓其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。贊賞和批評(píng)學(xué)生得到的結(jié)果，一定會(huì)有非常大的差異，從大局來(lái)看，贊賞的學(xué)生會(huì)使他們的優(yōu)點(diǎn)源源不斷的出現(xiàn)，反而批評(píng)的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤不停不斷出現(xiàn)，這就是采用贊賞語(yǔ)言法能夠達(dá)到的效果。

運(yùn)用體態(tài)賞識(shí)給予學(xué)生正向暗示反饋。通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言就是利用身體作為橋梁的一種表達(dá)方式，這也是非常重要的一種語(yǔ)言表達(dá)方式。例如：表情、手勢(shì)等均屬于小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的頻率較高的幾種體態(tài)語(yǔ)言。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，也要注意通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言來(lái)實(shí)施賞識(shí)教育。從一些問(wèn)題上來(lái)說(shuō)，這是一種無(wú)聲的肯定，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些比較難的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在完成過(guò)后，老師進(jìn)行肯定的表?yè)P(yáng)是不可缺少的，無(wú)論學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，老師都必須做出相應(yīng)的表?yè)P(yáng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞。除了運(yùn)用大拇指進(jìn)行贊賞外，還可以進(jìn)行眼神、微笑、點(diǎn)頭的形式來(lái)進(jìn)行多次鼓勵(lì) 。尤其是對(duì)那些懼怕從事一定難度體育動(dòng)作時(shí)，教師的一個(gè)點(diǎn)頭或者一個(gè)微笑都可能極大鼓舞學(xué)生。這樣可以建立相應(yīng)的信任，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的完成，體態(tài)贊賞也是一種激勵(lì)人心的賞識(shí)方法，能促使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言來(lái)實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，賞識(shí)教育是任課教師能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)利用鼓掌、拍肩、還有手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己贊賞和認(rèn)可的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生無(wú)疑是非常好的鼓勵(lì)方式，這樣也使賞識(shí)教育達(dá)到了實(shí)際上的意義。

運(yùn)用目光贊賞幫助學(xué)生進(jìn)行自我肯定。運(yùn)用贊賞的目光去看待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)生只有建立自己的信心和勇氣，才會(huì)敢說(shuō)敢做，才能進(jìn)入到自己的角色中去。在教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育就必須時(shí)刻都運(yùn)用賞識(shí)的目光去看待他們，激勵(lì)他們、理解他們、幫助他們脫離學(xué)習(xí)中的困境，擺脫以前的那種學(xué)習(xí)模式。建立有勇氣、有歡樂(lè)、有興趣、有創(chuàng)新思想的信心，敢做課堂上的真主人。在某些特殊的場(chǎng)合中，目光賞識(shí)作為一種無(wú)聲的賞識(shí)方法往往能夠發(fā)揮比語(yǔ)言贊賞法和體態(tài)贊賞法更大的作用，因此體育教師也應(yīng)該重視運(yùn)用目光贊賞法實(shí)施賞識(shí)教育。

3.2 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施

教師樹(shù)立賞識(shí)教育的意識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)中樹(shù)立賞識(shí)教育的意識(shí)是非常重要的，這只是一個(gè)開(kāi)始，也是針對(duì)賞識(shí)教育在體育教學(xué)中實(shí)施的關(guān)鍵所在。也就只有認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的價(jià)值，才能真正得在教育中形成賞識(shí)教育的意識(shí)，小學(xué)體育教師在開(kāi)在體育教學(xué)課堂活動(dòng)的過(guò)程中，才能利用好賞識(shí)教育的要求和準(zhǔn)則，去實(shí)施教學(xué)和處理教學(xué)中的各種問(wèn)題。因此，在將賞識(shí)教育應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要使體育老師真正的明白和掌握賞識(shí)教育的內(nèi)涵和價(jià)值，并能從思想上真正的重視起來(lái)，逐漸的樹(shù)立賞識(shí)教育的意識(shí)，從而為賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中基奠一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。為了讓小學(xué)體育教學(xué)得到保障，必須要保證教學(xué)中的氣氛，這是小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育大環(huán)境。在體育教學(xué)過(guò)程中注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍有利于拉近師生之間的關(guān)系，更便于體育教師實(shí)施賞識(shí)教育和提高賞識(shí)教育的效果。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍才能更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。有助于學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生的積極性，這樣也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他的各種能力和體育運(yùn)動(dòng)能力有大大的提升。因此，實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)一定要注意良好的教學(xué)氛圍的營(yíng)造。

利用賞識(shí)教育幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。小學(xué)生中有很多都對(duì)自己缺乏信心，尤其是在體育學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)。因此為了讓他們自己樹(shù)立自信心，就必須合理運(yùn)用賞識(shí)教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們獲得一定的成就感。一個(gè)人要擁有自信心，除了要懂得自我欣賞、鼓勵(lì)外，還需要得到別人的贊賞、夸獎(jiǎng)。對(duì)于一個(gè)心智尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給予的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)的提示，都有可能讓他們充滿自信，心底就會(huì)告訴自己“我最棒”。同時(shí)，這也是小學(xué)體育教師的在小學(xué)教學(xué)課堂中的責(zé)任，體育課堂中育教師運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)的方式欣賞和關(guān)愛(ài)學(xué)生，能使他們改變“我不行”、“太難了”的心態(tài)，增強(qiáng)信心和主動(dòng)性。賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，而是要在適當(dāng)時(shí)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，在錯(cuò)誤處樹(shù)立信心，為學(xué)生引導(dǎo)前進(jìn)的方向，這樣才能保護(hù)學(xué)生們的自尊心，真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣才更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和教育事業(yè)的改革不斷深入，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為所有教育事業(yè)者的共識(shí)。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中不再需要那種呆板的、單一的教育方式，而需要在小學(xué)體育教學(xué)中能給學(xué)生帶來(lái)愉悅身體活動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。這樣才是小學(xué)體育實(shí)施賞識(shí)教育的意義，才能夠使現(xiàn)在的小學(xué)生能夠充滿精氣神，才能更好的在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施好賞識(shí)教育，這就體現(xiàn)出了素質(zhì)教育和賞識(shí)教育在本質(zhì)與內(nèi)涵上的區(qū)別。從事教育的每一個(gè)人和家長(zhǎng)都要善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且要不斷的對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，具有被人關(guān)系和愛(ài)護(hù)的感覺(jué)，以強(qiáng)化他們的成就動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立強(qiáng)大的自信心。在對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師和家長(zhǎng)都不應(yīng)該過(guò)于重視體育成績(jī)的結(jié)果，而應(yīng)該將注意力更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。因此必須多角度、全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這才是賞識(shí)教育的初衷，才能夠給予學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，廣泛提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教育中實(shí)施賞識(shí)教育是以促進(jìn)小學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康和諧發(fā)展為目的。因此，教師角色在課堂上，實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，就需要盡量用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方式對(duì)于學(xué)生給予鼓勵(lì)，盡量避免不要批評(píng)和辱罵學(xué)生。以前的體育教學(xué)中，都只是重視體育優(yōu)等生的學(xué)生，而對(duì)體育待優(yōu)生進(jìn)行批評(píng)，從而導(dǎo)致了很多的學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)和懼學(xué)。因此，未來(lái)小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因地、因時(shí)制宜地進(jìn)行實(shí)施賞識(shí)教育，充分激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育潛能。

[1] 安曉丹.淺談賞識(shí)教育[J].中華少年:研究青少年教育.2013,(23):108-108.

[2] 李理.中職學(xué)生管理中賞識(shí)教育[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2015,(10):72-72.

[3] 陳愛(ài)玲.小學(xué)賞識(shí)教育應(yīng)講求“四字”[J].中小學(xué)電教(下半月) ,2009,(10):130-130.

[4] 翟羽.賞識(shí)教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用[J].中國(guó)電力教育,2012(12):116-117.

[5] 田甜.小學(xué)賞識(shí)教育視野下的自我賞識(shí)研究[J],新課程(下) ,2014,(7):62-62.

[6] 李小燕.小學(xué)賞識(shí)教育初探[J].新課程(上),2012,(3):131-131.

[7] 牛海彬.賞識(shí)教育研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006.

[8] 趙杰.試論農(nóng)村小學(xué)賞識(shí)教育的課堂教學(xué)策略[J].課外語(yǔ)文,2014,(2):180-180.

[9] 韓登亮.賞識(shí)教育的實(shí)踐反思[J].當(dāng)代教育科學(xué),2005,(14):36-39.

[10] 關(guān)雅君.賞識(shí)教育在小學(xué)教育中的運(yùn)用淺析[J].學(xué)周刊,2015,(11):15-15.

[11] 王立民.興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2014:(22):249-249.

Applying the Appreciation Education in Primary School Physical Education

Cheng Kaili

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題2016年度體育專項(xiàng)課題“高校學(xué)生體育倦怠反思與調(diào)控策略研究”(項(xiàng)目編號(hào)：16TY033)

程凱麗(1994-)，女，河南滎陽(yáng)人，學(xué)生，研究方向：社會(huì)體育學(xué)。

重慶文理學(xué)院體育學(xué)院，重慶 402160 College of Physical Education, Chongqing University of Arts and Sciences, Chongqing 402160，China.

G807

A

1005-0256(2017)02-0001-3

10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.001