大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中的“難點(diǎn)”研究

那春艷 谷金波

長(zhǎng)江師范學(xué)院，重慶 408000

大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中的“難點(diǎn)”研究

那春艷 谷金波

長(zhǎng)江師范學(xué)院，重慶 408000

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、實(shí)地調(diào)查法等對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中的的“難點(diǎn)”等問(wèn)題進(jìn)行探索。研究結(jié)果表明：經(jīng)費(fèi)投入、理論基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、管理體制和考核與評(píng)價(jià)是當(dāng)前大學(xué)體育俱樂(lè)部改革所面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)多渠道籌集資金，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重“競(jìng)技性”和“娛樂(lè)性”教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建立健全管理體制，形成科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系，大力推進(jìn)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革。

體育教學(xué) 俱樂(lè)部 難點(diǎn)

俱樂(lè)部(CLUB)一詞源于歐美,亦稱(chēng)總會(huì),為社會(huì)團(tuán)體以及公共娛樂(lè)場(chǎng)所的總稱(chēng)。體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式是以俱樂(lè)部的形式來(lái)組織教學(xué),即在同一堂課中開(kāi)設(shè)各項(xiàng)教學(xué)俱樂(lè)部,既不受班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容限制,又遵循體育教學(xué)規(guī)律,以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和目的,并可利用課余時(shí)間,在各俱樂(lè)部組織有益的活動(dòng),豐富與完善俱樂(lè)部式的課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式.此教學(xué)模式已經(jīng)在全國(guó)不同高校進(jìn)行了一定嘗試（如深圳大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、鞍山師范學(xué)院等）。由于不同學(xué)校間存在地區(qū)、教學(xué)條件、師資狀況、行政干涉等各方面差異，所開(kāi)設(shè)俱樂(lè)部形式不一，各具特色。本文就現(xiàn)階段大學(xué)體育俱樂(lè)部在開(kāi)展過(guò)程中所存在的“難點(diǎn)”進(jìn)行研究，旨在為大學(xué)體育俱樂(lè)部制的建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)，推進(jìn)具有中國(guó)特色的大學(xué)體育俱樂(lè)部建設(shè)的進(jìn)程。

1 大學(xué)實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的必要性

1.1 增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的迫切需要

2002年教育部印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，“要求各高校根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要”。2007年，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，要深入開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下參加體育活動(dòng)，力爭(zhēng)用三年的時(shí)間使大多數(shù)學(xué)生能按照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，每天鍛煉一小時(shí)，掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。2014年又頒布了《高等學(xué)校體育工作標(biāo)準(zhǔn)》，力圖扭轉(zhuǎn)大學(xué)生體質(zhì)健康下降的趨勢(shì)。然而，最新的《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示，大學(xué)生體質(zhì)健康下滑的趨勢(shì)依然沒(méi)有得到遏制，甚至在很多指標(biāo)上不如中學(xué)生。大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況如何，直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展和民族的興衰。增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身體健康成為當(dāng)前高校體育亟待解決的問(wèn)題。

1.2 以人為本的現(xiàn)代教育理念的要求

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，學(xué)生每年度上什么內(nèi)容都有明確的規(guī)定，并有固定的教學(xué)計(jì)劃。而俱樂(lè)部教學(xué)模式，學(xué)生可以自主選擇上課內(nèi)容，自主選擇上課時(shí)間，自主選擇上課教師。兩種教學(xué)模式從教與學(xué)的主動(dòng)性看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主動(dòng)權(quán)在教師、在學(xué)校。學(xué)校規(guī)定上什么內(nèi)容學(xué)生就得上什么內(nèi)容，學(xué)校規(guī)定什么時(shí)間上就得什么時(shí)間上，學(xué)生無(wú)可選擇，一切按規(guī)定進(jìn)行。而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，則主動(dòng)權(quán)較多的為學(xué)生所有，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的體育才能，選擇自己感興趣的體育課程。實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)尊重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育俱樂(lè)部教學(xué)能極大滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性要求，因而學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出了極大的積極性。體育教學(xué)俱樂(lè)部確立的多層次、多樣化的體育教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的潛能,并且克服了傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生進(jìn)行人際交往和不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育多方面、多層次學(xué)習(xí)需要的缺點(diǎn)。此外，體育教學(xué)俱樂(lè)部給學(xué)生提供了充分的交往空間和交流機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力的培養(yǎng)以及主體作用的發(fā)揮都起到了積極的促進(jìn)作用。

1.3 大學(xué)體育課程改革的迫切需要

大學(xué)體育課程的改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難，主要表現(xiàn)為人文教育薄弱、課程結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、狹窄，教學(xué)方法過(guò)死、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新，缺乏應(yīng)有的深度和寬度，無(wú)法賦予學(xué)生更深、更廣泛的心理和文化內(nèi)涵，嚴(yán)重制約著大學(xué)體育效能的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)。

2 俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)

2.1 經(jīng)費(fèi)投入

經(jīng)費(fèi)問(wèn)題一直是大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。目前大部分高校的體育俱樂(lè)部的資金主要來(lái)自于學(xué)校撥款和收取學(xué)生的會(huì)員費(fèi)，數(shù)量有限。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，經(jīng)費(fèi)投入的多少直接影響了場(chǎng)地器材的數(shù)量、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置及教師的選聘和培訓(xùn)。伴隨著高校的擴(kuò)招政策，入校的學(xué)生日益增多，學(xué)校的體育場(chǎng)館和體育器材嚴(yán)重不足。俱樂(lè)部的所有教學(xué)活動(dòng)都是建立在場(chǎng)地器材基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有足夠的場(chǎng)地器材，學(xué)生的自由選課只能變?yōu)橐痪淇照?；其次，體育俱樂(lè)部的項(xiàng)目設(shè)置不僅包括籃球、足球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、健美操、體育舞蹈、武術(shù)等傳統(tǒng)課程之外，還應(yīng)與社會(huì)接軌，開(kāi)設(shè)一些時(shí)尚項(xiàng)目如登山、攀巖、輪滑、野外生存、拓展訓(xùn)練等等。但由于經(jīng)費(fèi)的欠缺，這些深受學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)設(shè)，學(xué)生只能在有限的項(xiàng)目中進(jìn)行選擇，無(wú)法真正做到自由選課，自然也就不能提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性；最后，高?，F(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)大部分為傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，缺乏現(xiàn)代俱樂(lè)部教師的綜合素質(zhì)，缺乏一些時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師。經(jīng)費(fèi)的缺乏，使得這些教師無(wú)法出外進(jìn)行培訓(xùn)，無(wú)法對(duì)緊缺項(xiàng)目的教師進(jìn)行外聘，進(jìn)而影響到俱樂(lè)部的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.2 理論基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)薄弱是當(dāng)前我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)突出問(wèn)題。相比美國(guó)等國(guó)家成熟的體育俱樂(lè)部運(yùn)作模式，我國(guó)大部分高校的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式只是在名字上與國(guó)際接軌，內(nèi)容上還是在保持著“中國(guó)特色”，沒(méi)有進(jìn)行理性的融合。形式上簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)制，內(nèi)容上重復(fù)傳統(tǒng)，指導(dǎo)體系不完善，“換湯不換藥”。因此，多數(shù)高校的體育俱樂(lè)部教學(xué)仍以“課外活動(dòng)”的形式在開(kāi)展。在提倡體育教學(xué)創(chuàng)新改革的當(dāng)今，理論的匱乏直接導(dǎo)致體育俱樂(lè)部在開(kāi)展過(guò)程中沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)能重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，輻射面窄，學(xué)生的參與程度低等問(wèn)題，影響了學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的積極性，也違背了大學(xué)開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的初衷。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇

大學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容面臨著“競(jìng)技化”和“娛樂(lè)化”的兩難選擇。“弱競(jìng)技化”“偏重娛樂(lè)性”一直是近年來(lái)我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容改革所遵循的指導(dǎo)思想。然而，這種“過(guò)于弱競(jìng)技的思想”讓我國(guó)的高校體育走入了誤區(qū)，致使這些年來(lái)學(xué)生的體質(zhì)不升反降。在這種形勢(shì)下，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)希望通過(guò)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施來(lái)找到兩者的平衡點(diǎn)，而理論知識(shí)的薄弱卻使體育俱樂(lè)部教學(xué)陷入“競(jìng)技化”“娛樂(lè)化”的抉擇。選擇 “重競(jìng)技”的體育俱樂(lè)部教學(xué)意味著重回傳統(tǒng)，身體素質(zhì)增強(qiáng)了，但卻不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，與當(dāng)前的體育教學(xué)改革背道而馳；選擇“重娛樂(lè)”的體育俱樂(lè)部教學(xué)意味著學(xué)校要承擔(dān)學(xué)生身體素質(zhì)下降帶來(lái)的種種不利后果。因此，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能使“競(jìng)技性”和“娛樂(lè)性”做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是當(dāng)前和今后體育俱樂(lè)部教學(xué)都要考慮的問(wèn)題。

2.4 管理體制

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的管理過(guò)于集中，形式單一，跟不上俱樂(lè)部開(kāi)放發(fā)展的要求。表現(xiàn)在：教學(xué)目的不明確，大部分高校的體育教學(xué)俱樂(lè)部局限于每周一次的體育課，教師指導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉有難點(diǎn)，學(xué)生參與教學(xué)的權(quán)利不清晰；計(jì)劃性不全面和周密 ，體現(xiàn)在許多大學(xué)三、四年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課，導(dǎo)致大學(xué)一、二年級(jí)的體育教學(xué)與三、四年級(jí)脫節(jié)，制約了體育俱樂(lè)部的延續(xù)性和銜接性，阻礙了體育俱樂(lè)部教學(xué)的良性發(fā)展；體育俱樂(lè)部的考勤、層次的劃分及會(huì)員轉(zhuǎn)會(huì)、成績(jī)的評(píng)定等方面無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)及體系，管理體制混亂。

2.5 考核與評(píng)價(jià)

考核與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的重要構(gòu)成部分，直接決定著教學(xué)改革的成敗。目前，我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的成績(jī)考核與評(píng)價(jià)有的沿用傳統(tǒng)體育課的測(cè)試方法，側(cè)重學(xué)生體育技能水平的掌握；有的采用總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)；有的則采用結(jié)構(gòu)化測(cè)試。由此可見(jiàn)，體育教師和學(xué)校對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的分析與研究的理論深入不夠，健全和科學(xué)的教學(xué)考核和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系尚未形成，成績(jī)?cè)u(píng)定的差異化嚴(yán)重。

3 結(jié)語(yǔ)

建議相關(guān)部門(mén)多渠道籌集資金，加大體育俱樂(lè)部教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度，購(gòu)買(mǎi)足夠的器材設(shè)施，開(kāi)設(shè)豐富多彩的項(xiàng)目，培訓(xùn)和選聘足夠的專(zhuān)業(yè)教師，滿(mǎn)足俱樂(lè)部開(kāi)展的必要條件；建議我國(guó)大學(xué)對(duì)國(guó)外俱樂(lè)部教學(xué)成熟的運(yùn)作模式進(jìn)行很好的借鑒與吸收，再結(jié)合自身的特色，建立起一套成熟的俱樂(lè)部理論體系。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐完善理論，循環(huán)反復(fù)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合；建議高校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重“競(jìng)技性”和“娛樂(lè)性”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大限度地發(fā)揮兩種特點(diǎn)的功能；建議高校建立健全體育俱樂(lè)部教學(xué)的目標(biāo)機(jī)制、管理機(jī)構(gòu)、組織機(jī)制、約束機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制等，各機(jī)制之間要分工具體，職責(zé)明確。體育俱樂(lè)部按照章程進(jìn)行嚴(yán)格的考勤、指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)，規(guī)范管理體系；建議高校建立兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的考核與評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能和方法對(duì)自身健康的影響，注重體育健身習(xí)慣和科學(xué)健身態(tài)度的養(yǎng)成，這才是作為評(píng)價(jià)體系所要達(dá)成的效應(yīng)。

[1]盛 怡,楊洪等.美國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特征及啟示—以布萊恩特大學(xué)為例[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6):92-94.

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Na Chunyan Gu Jinbo

（Yangtze Normal University, Fuling Chongqing 408000,China）

The "Difficult Points" of University Sports Club Teaching Model in the ImplementationProcess

Using the methods of documentary, expert interview, field investigation and so on, the paper studies the "Difficult Points" of university sports club teaching mode in the process of implementation. The research results show that the funds investment, theory foundation, the choice of teaching content, management system and the examination and evaluation reform on university sports clubs are facing difficulties, should raise funds through various channels, strengthen the theoretical study, pay attention to the "competitive" and "entertaining" teaching content of harmonious unification, set up a sound management system, form a scientific examination and evaluation system, promote the reform of university sports club teaching mode.

physical education teaching sports club Difficult points

G807

A

2096—1839（2017）3—0132—03

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目,編號(hào):153141。

1.那春艷(1978～),女,碩士,副教授。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。