淺探人文理念在高職體育教學中的應用①

劉文通

（濱州職業(yè)學院 山東濱州 256609）

淺探人文理念在高職體育教學中的應用①

劉文通

（濱州職業(yè)學院 山東濱州 256609）

在全面推進素質(zhì)教育改革發(fā)展的背景下，社會人才需求和學校教育教學活動也發(fā)生了一定的變化，在新時期背景下要想保證人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，就應該對教育教學活動進行優(yōu)化調(diào)整，增強高職院校人才培養(yǎng)工作與社會人才需求的契合度?；诖?，對于高職院校體育教學而言，也應該積極探索教學優(yōu)化措施，促進教學質(zhì)量的提高，為人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化提供良好的支持。該文在全面分析人文理念重要價值的基礎(chǔ)上，探索了人文理念的應用，希望能夠提供相應的支持和參照。

人文理念 高職院校 體育教育

在高職院校的人才培養(yǎng)工作體系中，要想增強人才與企業(yè)市場需求的契合度，不僅要積極探索教學改革措施，關(guān)注人才專業(yè)技能的強化和實踐能力的培養(yǎng)，還要重視人才身體素質(zhì)，保證所培養(yǎng)的人才能夠以較強的綜合素質(zhì)和崗位適應能力適應未來崗位工作的實際需求。因此高職院校應該正確認識體育教育在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，并積極探索相應的教學改革措施，對體育教育教學進行改革創(chuàng)新，希望能夠借助體育教育活動為高校人才培養(yǎng)工作提供相應的輔助?；诖?，在新時期背景下將人文理念融入到體育教育實踐中，對體育教育活動進行改革創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實意義，值得進行深入分析和探索。

1 人文理念應用于高職院校體育教育的重要性

人文理念在教育領(lǐng)域中的應用具有長遠的歷史，在人文理念提出后的不長時間，就有教育學研究專家嘗試將人文理念應用于教育改革實踐中，希望能夠為教育改革提供相應的理論指導，促進教育改革水平的全面提高。并且在長時間的實踐驗證中發(fā)現(xiàn)人文理念在教育領(lǐng)域中的應用能夠為教育改革提供良好的支持。所以在高職院校的體育教育改革中，也可以嘗試引入人文教育理念，對體育教育改革提供有效的指導。這樣能夠保證學生在學習相關(guān)體育技術(shù)動作知識、參與體育強化訓練的過程中實現(xiàn)對自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展提供相應的保障。

2 當前高職院校體育教育教學現(xiàn)狀

對新時期我國高職院校體育教學實際情況進行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)雖然高職院校已經(jīng)開始改革創(chuàng)新活動，但是在整體教育活動中仍然存在嚴重的問題，制約了教學質(zhì)量的強化。例如：教師沒有形成先進的教學理念，對體育教學的重要性認識不夠深刻，認為體育教學無法作為高校人才培養(yǎng)工作的必要組成部分等，導致體育教學活動與職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作脫節(jié)。其二，學生不重視體育教學活動，并且由于缺乏科學的指導，造成學生參與活動的積極性偏低，主動性不足，對體育教育作用的發(fā)揮和學生的健康成長產(chǎn)生了一定不良影響。其三，高職院校體育教育基礎(chǔ)設施建設不足，無法支撐體育教學活動的改革創(chuàng)新，也導致體育教育質(zhì)量偏低，嚴重限制了高職院校人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。

3 人文理念在高職院校體育教學中的實踐應用

結(jié)合高職院校在新時期改革發(fā)展的實際需求，應該嘗試引入人文教育理念探索優(yōu)化創(chuàng)新措施，保證體育教學質(zhì)量的提高，促進其教學輔助作用的發(fā)揮。實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就應該結(jié)合新課程改革思想積極引入新的教學模式，加強體育教學活動中對人文理念的應用，進而增強高職院校體育教育活動與時代發(fā)展的契合度，凸顯體育教育改革的實際價值，保證人才培養(yǎng)效果。

3.1 人文理念在室內(nèi)體育課程教學中的應用

高職院校是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才方面的重要陣地，在為社會提供人才供給方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且在教育實踐中能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力作為人才培養(yǎng)工作的核心，希望能夠結(jié)合市場需求對人才培養(yǎng)工作進行適當?shù)恼{(diào)整，切實保證教育教學的有效性和針對性。因此在各科教學中都應該將提高學生的思想認識水平、思想道德素質(zhì)以及社會交際能力等作為重要目標，保證教育教學工作和人才培養(yǎng)工作的正確性?；诖?，對于高職院校的體育課程教學而言，在課內(nèi)教學實踐中，要想促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，就應該將人文理念和室內(nèi)教育內(nèi)容進行有機結(jié)合，在講解體育相關(guān)理論知識的同時，也對學生實施相應的人文思想指導，促進學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教師對“體育發(fā)展歷史”相關(guān)知識進行講解的過程中，由于這部分知識具有一定的人文性，會涉及人類文明演進過程中的相關(guān)體育歷史，因此能有效豐富教學內(nèi)容。由此，可以滲透一定的人文理念，結(jié)合體育發(fā)展歷史中著名的事件或者典型人物等，引導學生對體育拼搏精神、進取精神等形成正確的認識，并增強學生的社會責任感，提高學生參與體育運動，發(fā)展社會體育運動事業(yè)的興趣，保證體育理論教育的作用得到全面發(fā)揮。這樣在有效激發(fā)學生的積極性后，學生在人文體育學習過程中投入的精力會更多，能促進學生對人文體育知識形成更為全面的認識，促進學生對體育運動認識水平的不斷深化，為將學生培養(yǎng)成面向市場需求的人才提供相應的支持。

3.2 人文理念在高職院校體育室外課中的應用

體育室外課是高職院校體育課程中最重要的構(gòu)成元素，在體育教學中對教學內(nèi)容進行拓展，增設體育室外課教學內(nèi)容，能夠為學生深入學習體育知識創(chuàng)造條件，促進學生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以為了保證體育教育中人文理念的應用效果，也應該嘗試在室外課程中適當?shù)厝谌肴宋睦砟?，為室外課提供相應的指導，有效促進學生的健康發(fā)展。

如在對學生實施乒乓球技術(shù)動作訓練的過程中，教師一方面可以引入我國乒乓球運動輝煌發(fā)展歷史方面的內(nèi)容，激發(fā)學生的民族榮譽感和自豪感，有效促進學生愛國熱情的全面激發(fā)，讓學生在多種思想的作用下能夠積極參與到體育鍛煉活動中。在此基礎(chǔ)上，為了讓學生能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，加強對學生終身體育意識的培養(yǎng)，也可以引入當前較為流行的奧運冠軍事跡，如張繼科帶病訓練，馬龍戰(zhàn)敗后也不氣餒，最終取得成功等，保證人文體育教育效果。同時，在充分調(diào)動學生學習興趣的基礎(chǔ)上，教師可以嘗試引入張繼科等人經(jīng)典乒乓球動作教學，激發(fā)學生的學習興趣和鍛煉欲望，爭取獲得良好的教學成效。

3.3 人文理念在高校體育活動方面的應用

高校體育活動的優(yōu)化開展在促進學生體育鍛煉意識生成方面發(fā)揮著重要的作用，也能促進學生人文素養(yǎng)的強化，因此在教學實踐中，應該將學校體育活動作為重點內(nèi)容，凸顯人文理念的影響作用，促進體育教育效果的全面發(fā)揮。在具體操作方面，教師結(jié)合學生的未來發(fā)展需求，可以嘗試引入體育產(chǎn)品、體育經(jīng)濟和體育創(chuàng)業(yè)方面的人文教育內(nèi)容，對學生的體育綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，真正面向人文素質(zhì)教育，力求促使學生在學習體育知識的過程中也能實現(xiàn)全面發(fā)展。

如教師可以組織學生參與體育文化辯論賽活動，從李寧創(chuàng)業(yè)的故事入手，對當今社會上的體育經(jīng)濟發(fā)展形勢、體育經(jīng)濟發(fā)展機遇、不同體育產(chǎn)品開發(fā)的可能性等角度實施人文教育，在此基礎(chǔ)上選定合適的辯論題，組織學生針對這一問題進行討論和分析，讓學生對體育人文方面的知識形成更為系統(tǒng)的認識，切實保證體育教育效果。唯有如此，體育教育質(zhì)量才能夠得到進一步提高，并且在發(fā)揮體育教育中人文教育作用的基礎(chǔ)上，能夠為學生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

4 結(jié)語

綜上所述，新時期背景下，高職院校應該全面加強對人才培養(yǎng)工作的重視，并將體育教育課程作為人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，促進學生人文素養(yǎng)的強化，切實提高人才培養(yǎng)效果。因此高職院校在對體育教育活動進行改革創(chuàng)新的過程中，應該高度重視人文理念的引入，為高職院校人文教育活動的開展提供相應的支持。該文將人文理念指導下的體育教育改革作為研究對象，希望能夠為高職教育人才培養(yǎng)工作的發(fā)展提供支持和借鑒。

[1]徐金芳.淺析人文理念在高職體育教學中的應用[J].當代體育科技，2014(31)：122.

[2]李驍衡.人文教育在高職體育教學中的滲透[J].新校園(上旬)，2016(2)：64.

[3]郭思華.高職院校體育教育中滲透人文教育理念與依據(jù)[J].當代體育科技，2012，2(22)：55-56.

G807.4

A

2095-2813(2017)08(b)-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.078

劉文通(1979—)，男，漢，山東濱州人，本科，講師，研究方向：高職體育教育。