高職院校體育教學(xué)改革與職業(yè)特色的契合①

宋浩

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東東莞 523000）

高職院校體育教學(xué)改革與職業(yè)特色的契合①

宋浩

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東東莞 523000）

高職體育教學(xué)的改革與職業(yè)特色的契合將成為一種必然。傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視學(xué)生實踐能力的提高，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此針對高職院校當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出了基于職業(yè)特色的體育教學(xué)改革，重視學(xué)生個體作用的發(fā)揮，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以便為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的、優(yōu)秀的人才。

高職院校 職業(yè)能力 體育教學(xué)改革 職業(yè)特色

隨著我國教育改革的進行，以職業(yè)特色為核心的改革開始在高職體育教學(xué)中執(zhí)行。高職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)實踐能力強的學(xué)生，但是隨著高職擴招的進行，目前高職教育與本科教育之間基本無差別，教育內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方式單一，忽視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，作為教育中不可或缺的部分，高職體育教學(xué)改革應(yīng)致力于培養(yǎng)職業(yè)能力強的學(xué)生，將體育改革與職業(yè)特色加以聯(lián)合。

1 高職體育教學(xué)職業(yè)特色的內(nèi)涵及意義

1.1 高職體育教學(xué)職業(yè)特色內(nèi)涵

所謂以職業(yè)特色為教學(xué)目標(biāo)就是在教學(xué)中堅持培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，與工作內(nèi)容息息相關(guān)。對于職業(yè)特色教學(xué)而言，還應(yīng)尊重學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的崗位需求來進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，培養(yǎng)其職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。

1.2 高職體育教學(xué)職業(yè)特色的重要意義

對于高職體育教學(xué)而言，培養(yǎng)職業(yè)特色是十分重要的。體育作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄，還需要進一步培養(yǎng)學(xué)生的能力與工作適應(yīng)度，以發(fā)揮其積極作用?，F(xiàn)今社會對于人才的要求也是多樣化的，必須培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展才能使其適應(yīng)社會的發(fā)展。職業(yè)培養(yǎng)在大學(xué)階段進行，學(xué)生具有充沛的時間，可以將工作作為目標(biāo)，致力于提高學(xué)生的職業(yè)能力，意識和建設(shè)能力。很多崗位都對學(xué)生的身體素質(zhì)有較高要求，而體育教學(xué)則是直接的身體素質(zhì)提高途徑，通過扎實的訓(xùn)練使學(xué)生的體格得到鍛煉,而且要訓(xùn)練一定的職業(yè)運動技能。從根本上講，職業(yè)訓(xùn)練對于高職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有指導(dǎo)意義，對于國家建設(shè)而言，提供服務(wù)是高職的重要目標(biāo)，而我國人才培養(yǎng)中始終存在缺失，對于適合分工則應(yīng)日益精細(xì)的發(fā)展，以“職業(yè)體能”為特點的高職體育教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)放在首位，適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的需求?？傊ㄟ^高職體育職業(yè)特色教育可以實現(xiàn)，具有重要意義。

2 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確，教材更新慢

在高職體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確已經(jīng)成為主要特征，對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要求少。教材多年來保持不變，對基本動作的要求較多，對于靈活運動的要求較少，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力無法培養(yǎng)，影響其最終教學(xué)效率。

2.2 教學(xué)設(shè)備落后，師資力量匱乏

高職體育建設(shè)雖然正在進行，但是由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，體育課程較少，并且多集中在籃球、跳遠(yuǎn)等基礎(chǔ)項目上，對于一些流行的新項目的重視程度不足，學(xué)校師資力量存在一定的不足，教學(xué)設(shè)備的安排也存在一定的差距，因此很多項目難開展，學(xué)生的課余活動也多選擇籃球這一競技性強的體育運動，對其他更專業(yè)的運動則缺乏興趣。學(xué)校缺乏對新晉教師的培訓(xùn)，一方面經(jīng)驗不足，一方面，對教學(xué)方法的掌握不全面，因此導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.3 教學(xué)課程安排不合理

高職體育教學(xué)設(shè)置多為大一、大二階段，而且課程較少，進入大學(xué)階段后，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生自身很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終導(dǎo)致學(xué)生的體能下降，懶惰特性明顯，影響高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 職業(yè)體能教學(xué)模式改革的策略

3.1 開展職業(yè)體能相關(guān)知識課題講座

學(xué)生只對運動本身感興趣，但是對職業(yè)體能理論知識等相關(guān)概念則了解甚少，在實踐中，體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，不僅要關(guān)注身體因素，還要關(guān)注心理因素，這樣才能發(fā)揮體育教學(xué)的作用。但是目前的高職院校區(qū)分課題講座，學(xué)生對于這一概念很難理解，這就導(dǎo)致職業(yè)體能訓(xùn)練在大學(xué)階段成為泡影，體育教學(xué)死板而單一，為此學(xué)校應(yīng)大量開設(shè)職業(yè)體能知識講座，加深學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識，在實踐中通過具體的教學(xué)指導(dǎo)逐步實現(xiàn)。

3.2 更新落后教學(xué)設(shè)備，提高教師素質(zhì)

給予高職發(fā)展更多的資金，幫助建設(shè)，使高職能夠獲得更多的發(fā)展機會。完善校內(nèi)體育設(shè)備建設(shè)，提高體育的受重視程度，不斷進行教學(xué)改革。進行教師的培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)能力，豐富其專業(yè)知識，還應(yīng)重視教師隊伍的重建,給予一些教師校外培訓(xùn)的機會，給予教師合理的待遇和晉升空間，提高其教學(xué)積極性。

3.3 明確教學(xué)目標(biāo)，采用有針對性的特色教材

針對高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，進一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，制定切實可行的教學(xué)計劃，為學(xué)生提供課題訓(xùn)練指導(dǎo)，遵循高職院校特色的教學(xué)目標(biāo)，使其與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。更改教材內(nèi)容，使其與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，使學(xué)生既能夠掌握專業(yè)技基于教學(xué)內(nèi)容與要求的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高組織形式的新穎度，滿足學(xué)生的好奇心。同時，采用“問題導(dǎo)向法”，設(shè)置相關(guān)問題情境，為學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知動力。

第三，積極反饋。田徑教師應(yīng)高度重視教學(xué)反饋，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)存在較大差距，教師應(yīng)及時分析反饋信息，從而制定行之有效的措施來加以解決和彌補。讓學(xué)生在田徑運動學(xué)習(xí)中感受快樂，從而不斷激發(fā)學(xué)生田徑運動學(xué)生的興趣與積極主動性。

2.4 田徑教學(xué)內(nèi)容和方法

第一，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，教學(xué)內(nèi)容不僅要能有效傳授相關(guān)知識與技能，還要體現(xiàn)學(xué)生的興趣、內(nèi)容的實用性，以及這些知識在未來不會淘汰等等。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生在未來需要的運動項目。滲透“寓教于樂”理念，在運動過程中感受快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好與行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生個性特征，因人制宜選擇教學(xué)內(nèi)容，讓田徑教學(xué)更加靈活多樣。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。優(yōu)秀的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)立足于本校田徑教學(xué)的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在體驗田徑運動的趣味，從此愛上學(xué)田徑鍛煉，愛上健身。在教學(xué)組織上，積極打破傳統(tǒng)的高紀(jì)律觀念，提高組織形式的多元化發(fā)展。正確采用輕松愉快、活潑自由的教學(xué)形式，避免出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的教學(xué)氛圍。其次，重視教師與學(xué)生的配合度，重視為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮主觀能動性、發(fā)揮創(chuàng)新意識的時間和空間，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.5 建立完善的考核評價體系

筆者認(rèn)為，高校田徑運動教學(xué)中貫徹“寓教于樂”教學(xué)理念，應(yīng)高度重視學(xué)生的個性特征，因人制宜，因材施教，從而滿足所有學(xué)生的田徑運動需求，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件，并不斷激發(fā)他們的快樂感、滿足感與成功感，不斷提高自信心與學(xué)習(xí)動力。因此，高校必須建立完善的考核評價機制，以促進學(xué)生身心全面性發(fā)展為目標(biāo)，充分考慮學(xué)生運動水平的差距，促進傳統(tǒng)單一的技術(shù)考核轉(zhuǎn)化為綜合性、多樣性評價，綜合考察評價學(xué)生田徑運動理論知識、基本技能、運動能力、課堂表現(xiàn)等[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，寓教于樂理念充分體現(xiàn)了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這一思想，是新形勢下高校田徑運動教學(xué)一種創(chuàng)新的、成效顯著的教學(xué)理念，對于提高田徑運動教學(xué)質(zhì)量具有巨大的現(xiàn)實意義。在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生興趣與熱情、照顧到學(xué)生情緒、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與組織形式，從而實現(xiàn)田徑運動教學(xué)目標(biāo)。

[1]趙新華.寓教于樂在體育教學(xué)中的運用[J].運動，2014（2)：104.

[2]陳德群.論“寓教于樂”的教學(xué)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2008(S2)：125-126.

[3]關(guān)吉臣,李真真.對田徑類課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].哈爾濱師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報,2008(1)：106-109.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.104

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2095-2813(2017)11(a)-0104-02

本文系東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改重點課題(課題編號：PX-117179)。