關(guān)于中職體育教學(xué)模式多元化的探討①

陳榮鋒

（欽州市合浦師范學(xué)校 廣西欽州 535000）

關(guān)于中職體育教學(xué)模式多元化的探討①

陳榮鋒

（欽州市合浦師范學(xué)校 廣西欽州 535000）

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對于體育人才素養(yǎng)的要求越來越高。在中職教育體系中，體育學(xué)科是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體和平臺。在體育教學(xué)實踐中，仍存在著教學(xué)實效低下、學(xué)生參與度不高等問題。通過開展多元化教學(xué)，可以豐富現(xiàn)代教學(xué)體系、提升教學(xué)實踐性和趣味性、滿足當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展需求、實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)、提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)、為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

中職教育 體育教學(xué) 多元化 教學(xué)創(chuàng)新

中職生學(xué)習(xí)壓力很大，體育是學(xué)生鍛煉身體、放松身心的學(xué)科，開展多元化教學(xué)創(chuàng)新和探索，是中職體育教師的重要任務(wù)，也是提高中職體育教育效率的有效方式。

1 中職體育教學(xué)存在的問題與不足

近年來，隨著中職體育課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化提升，總體教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大程度的改觀，但是不容忽視的是，在教學(xué)實踐中，仍然存在諸多問題，分析這些問題，是提出有針對性教學(xué)改進(jìn)策略的前提。

1.1 學(xué)生缺乏參與課堂的熱情

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下，很多學(xué)生重視自身應(yīng)試能力的提升，對于綜合能力和實踐能力的重視程度不足，這也就制約了中職體育課堂教學(xué)效率的提升[1]。對于學(xué)生參與課堂教學(xué)主動性不足的問題，既要從學(xué)生本身入手，也要從課堂教學(xué)入手，通過二者的共同努力，才能實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)當(dāng)代中職體育教學(xué)的總體要求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實踐中，只有激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，才能發(fā)揮體育學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 體育教學(xué)方式較為保守

在教學(xué)實踐中，很多中職體育教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為體育學(xué)科在教學(xué)創(chuàng)新與改革上并沒有太大的空間，很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班推進(jìn)，缺乏進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的積極性和主動性，在這樣的教學(xué)理念影響下，中職體育教學(xué)有效性普遍不高，這在很大程度上制約了教學(xué)水平的總體提升[2]。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系，不斷優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方式，是現(xiàn)代中職體育教育面臨的重要問題，也是提升中職體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于這樣的問題，創(chuàng)新教師教學(xué)理念是首要條件，也是進(jìn)行教學(xué)改良的基礎(chǔ)。

1.3 缺乏多元化的教學(xué)手段

很多中職體育教師在開展教學(xué)過程中，不注重新教學(xué)方式的運用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要意義。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職體育課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對學(xué)生的吸引力也不夠，很難將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，這也是導(dǎo)致中職體育教學(xué)效率不高的一個原因?；诖耍瑢ふ铱茖W(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式、運用多媒體教學(xué)設(shè)備，是現(xiàn)代中職體育教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。

2 多元化教學(xué)模式可以提升中職體育教學(xué)效率

運用多元化體育教學(xué)模式，對于提升體育教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，同時也越來越多元化。通過提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，可以讓學(xué)生適應(yīng)社會競爭需求，更好地提升自身綜合實力，滿足當(dāng)代社會人才需要[3]。在教學(xué)實踐中，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)代素質(zhì)教育不再以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多層次和多維度的學(xué)生評價體系，是當(dāng)代體育教育發(fā)展的重要方向。通過提升學(xué)生的體育綜合能力，可以提高學(xué)生的綜合競爭力，實現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)需求。在新課程教學(xué)體系中，體育是重要的學(xué)科，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體與平臺，通過優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法，可以實現(xiàn)中職體育高效教學(xué)目標(biāo)。

3 在中職體育中開展多元化教學(xué)的舉措

3.1 充分認(rèn)識到多元化教學(xué)的價值

在中職體育多元化教學(xué)過程中，要堅持貫徹學(xué)科理念。要想提升中職體育課堂教學(xué)的有效性，必須從教師的教學(xué)理念入手。作為中職體育教師，是體育課堂的主導(dǎo)者，更是體育教學(xué)的引領(lǐng)者，教師要強化自身的理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，通過“引進(jìn)來”與“走出去”兩種方式，豐富完善自身教學(xué)體系，多利用外出學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和教師的教學(xué)模式，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生實際情況，進(jìn)行有針對性的調(diào)整和改良。此外，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開展學(xué)習(xí)，提升教學(xué)總體水平，進(jìn)而為學(xué)生提供更具科學(xué)性和針對性的教學(xué)策略，滿足當(dāng)代學(xué)生需求[4]?；诖耍ㄟ^理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，可以夯實中職體育教學(xué)基礎(chǔ)，為新課程教學(xué)改革做好準(zhǔn)備，切實提升中職體育課堂教學(xué)總體水平。

3.2 科學(xué)評判多元化教學(xué)效果

開展中職體育多元化教學(xué)，是一個全方位的工程。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中，分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中職體育課堂教學(xué)中，這樣的評價方式明顯是不合理的，對于教學(xué)總體走向容易產(chǎn)生誤導(dǎo)?；诖耍新汅w育科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能，對于一些沒有必要的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該主動將其剔除。實際教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)可以從基礎(chǔ)開始，逐漸地提升教學(xué)的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自己的能力。在教學(xué)的過程中，教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好概念，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生意識到自己才是自己的主人，自己要對自己負(fù)責(zé)，只有這樣才能夠真正發(fā)揮好課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的價值。

4 注意組織豐富多彩的課外活動

在高校體育排球教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該組織豐富多彩的課外活動，通過活動引導(dǎo)學(xué)生參與到排球運動中去，強化學(xué)生對排球的興趣，讓學(xué)生在課后的時間也能夠進(jìn)行鍛煉。這樣就能夠在學(xué)生范圍內(nèi)形成比較好的排球?qū)W習(xí)氣氛，在這種氣氛的帶動下，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)、積極思考。筆者認(rèn)為教師可以從以下方面著手：首先，教師可以組織班級學(xué)生成立一個排球運動小組，每個小組可以根據(jù)自己的小組能力挑選組員，小組成員也可以根據(jù)自己的能力決定自己要參加某一個小組。小組應(yīng)該定期舉辦某些活動，通過舉辦活動，讓學(xué)生在這個過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，學(xué)校還可以組織學(xué)生建立相關(guān)的組織，協(xié)調(diào)各個小組的運動的發(fā)展。學(xué)?？梢越M織全校范圍內(nèi)的排球比賽，通過比賽，在全校范圍內(nèi)形成比較良好的氣氛，領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生主動參與到排球運動中去。而在進(jìn)行考核的時候，教師的考核不僅要看重學(xué)生的成績，同時還應(yīng)該看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教師的考核應(yīng)該是立體的、綜合的、全面的，教師要考慮各方面因素，將對學(xué)生的身體素質(zhì)的考核、心理素質(zhì)的考核、運動能力的考核等結(jié)合在一起。

5 學(xué)校要為學(xué)生的鍛煉提供積極的幫助

高校體育排球這項運動的開展，尤其是課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的運用要求學(xué)校必須要為學(xué)生的鍛煉提供積極的幫助，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的鍛煉提供比較合適的場地，這樣可以保證學(xué)生有進(jìn)行鍛煉的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主嘗試，根據(jù)實際情況找到進(jìn)行課外鍛煉的有效方法。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的排球能力，同時還能夠讓學(xué)生在交流的過程中鍛煉其的社交能力，這對于學(xué)生日后的就業(yè)也能夠起到積極的幫助作用。

6 結(jié)語

在現(xiàn)代高校體育教學(xué)的過程中，尤其是排球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地嘗試運用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過整合課內(nèi)和課外資源，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

[1]王娟.“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式建構(gòu)及實踐研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2017(2)：105.

[2]胡琪琦.普通高校公共體育選項課實施“課內(nèi)外一體化”存在的問題與對策研究——以中山大學(xué)排球課為例[J].體育教育,2016(152)：33.

[3]蘇利群.普通高校排球課構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的必然性及實施途徑探微[J].體育世界,2014(10)：95.

[4]楊煒.“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在高校排球課的應(yīng)用探析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2016(5)：99.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.075

G633.96

A

2095-2813(2017)11(a)-0075-02

陳榮鋒(1986,10—),男，漢族,廣西合浦人，本科，助教，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。