學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故防范策略研究

楊栩

(江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué) 江蘇常州 213131)

學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故防范策略研究

楊栩

(江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué) 江蘇常州 213131)

我國(guó)早在2002年就實(shí)施了《學(xué)生傷害事故處理辦法》,但由于社會(huì)環(huán)境、輿論等各種因素,事故處理并不順利,而采取有效措施進(jìn)行合理預(yù)防才是根本。該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故的致因進(jìn)行深入分析,并從政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)5個(gè)方面展開(kāi)防范策略的研究。

學(xué)校體育傷害事故 致因 防范策略

學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ),也是學(xué)生綜合教育的重要組成部分。研究指出,學(xué)生因體育運(yùn)動(dòng)而受到傷害事故的比例超過(guò)50%。2015年5月,教育部發(fā)布了《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》,規(guī)定教育行政部門(mén)和學(xué)校不得以減少體育活動(dòng)的做法規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。多年來(lái)學(xué)生傷害事故有規(guī)可循,但由于社會(huì)環(huán)境、輿論等各種因素,實(shí)際上事故的處理并不順利。體育傷害事故的發(fā)生給教育行政部門(mén)、學(xué)校造成教學(xué)管理上的困惑與不安,不少學(xué)校采取取消危險(xiǎn)性的教材與活動(dòng),避免運(yùn)用器械等消極措施。在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)縮水的情況下,體育教師也承受著無(wú)形又沉重的心理壓力,教學(xué)中通過(guò)降低教材難度,減少運(yùn)動(dòng)量、縮小活動(dòng)區(qū)域范圍等方式來(lái)進(jìn)行二次縮水,這種圈養(yǎng)式的體育教學(xué),嚴(yán)重影響了體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,這無(wú)疑與國(guó)家增強(qiáng)青少年體質(zhì)、發(fā)展終身體育、推進(jìn)素質(zhì)教育等理念背道而馳。對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故而言,采取有效措施進(jìn)行合理預(yù)防才是根本。營(yíng)造科學(xué)、安全的體育教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與氛圍,對(duì)于促進(jìn)學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1 學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故致因分析

1.1 學(xué)校方面的因素

第一,安全教育未重視。目前學(xué)校體育中的健康教育內(nèi)容著重突出對(duì)于學(xué)生的生理和心理層面的教育,對(duì)于環(huán)境危險(xiǎn)因素、個(gè)人安全以及國(guó)防意識(shí)等更廣、更高層面的安全教育卻涉及很少。學(xué)校管理部門(mén)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的安全問(wèn)題不重視會(huì)直接導(dǎo)致體育教師與學(xué)生的安全意識(shí)淡薄。第二,衛(wèi)生保健制度不完善。學(xué)校未定期對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行檢查或檢查不認(rèn)真、沒(méi)有配合治療,學(xué)生體質(zhì)健康檔案未建立或者不健全。第三,應(yīng)急預(yù)案制度不健全。學(xué)校缺乏對(duì)體育教師事故應(yīng)急方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或缺少專(zhuān)業(yè)的急救校醫(yī),導(dǎo)致在意外發(fā)生時(shí)不能及時(shí)在第一時(shí)間提出有效的解決辦法,沒(méi)有將運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損失降到最低。第四,場(chǎng)地器材與設(shè)施存在安全隱患。場(chǎng)地設(shè)施器材不符合規(guī)范要求,設(shè)備陳舊磨損松動(dòng)或擺放不當(dāng),沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的管理人員進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)和定期排查安全隱患。

1.2 教師方面的因素

第一,思想高度不夠。對(duì)于專(zhuān)業(yè)思想牢固的體育教師而言,備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備 。教師在教學(xué)過(guò)程中采取“放羊式”教學(xué),責(zé)任心較差,對(duì)運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄 。同時(shí)未及時(shí)充分地了解學(xué)生的體質(zhì)情況從而進(jìn)行區(qū)別對(duì)待,有些教師甚至?xí)兿囿w罰學(xué)生造成事故發(fā)生。 第二,教學(xué)組織不當(dāng)。對(duì)于教育活動(dòng)的開(kāi)展缺乏精密的組織管理,缺乏對(duì)傷害事故的預(yù)見(jiàn)能力和在預(yù)見(jiàn)范圍內(nèi)采取必要的安全措施的能力 。在課前未對(duì)場(chǎng)地設(shè)施安全隱患的排查,場(chǎng)地器材安排不合理,技術(shù)動(dòng)作講解示范不到位,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的行為不制止,練習(xí)中未采取必要的保護(hù)措施等。第三,教學(xué)能力欠缺。教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)于教材教法、技術(shù)環(huán)節(jié)的理解不全面,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、難度、強(qiáng)度等明顯超過(guò)了學(xué)生的承受能力,準(zhǔn)備活動(dòng)不充分,項(xiàng)目設(shè)置不合理等。第四,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。教師的理論與實(shí)際并未真正結(jié)合,實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判能力不夠,教學(xué)中不能根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際接受能力來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。

1.3 學(xué)生方面的因素

第一,自我保護(hù)意識(shí)薄弱。學(xué)生本人對(duì)安全意識(shí)不強(qiáng),注意力不集中,對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)不重視,對(duì)練習(xí)強(qiáng)度技術(shù)等要求和保護(hù)幫助方法并不在意,進(jìn)行對(duì)抗性活動(dòng)時(shí),沒(méi)有考慮項(xiàng)目的危險(xiǎn)從而忽略自我保護(hù)。第二,身體素質(zhì)條件不足。當(dāng)前我國(guó)青少年肥胖現(xiàn)象顯著,肥胖學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷幾率要高。學(xué)生的體質(zhì)狀況不佳、身體狀態(tài)欠佳或帶傷運(yùn)動(dòng)也會(huì)直接或間接地導(dǎo)致傷害事故。有些學(xué)生好勝心強(qiáng),即使處于特異體質(zhì)、特定疾病、異常心理狀態(tài)時(shí),也隱瞞實(shí)情,而后果不堪設(shè)想。第三,不遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生不聽(tīng)從教師安排和指揮,不遵守課堂規(guī)章制度,擅自行動(dòng)或進(jìn)行危險(xiǎn)動(dòng)作都會(huì)給本人或他人造成傷害。第四,第三方原因。指在體育課進(jìn)行當(dāng)中,由于除體育教師和受傷害學(xué)生之外第三人的過(guò)錯(cuò)而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故 。學(xué)生之間的嬉戲打鬧、對(duì)抗性活動(dòng)中雙方的過(guò)激行為等,無(wú)論有無(wú)故意性,其潛在的危險(xiǎn)是巨大的、不容忽視的。

2 學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故防范策略分析

2.1 政府方面

第一,加大立法,建立健全相關(guān)政策法規(guī)。日本、美國(guó)等體育法規(guī)較完善的國(guó)家均有明確的法律規(guī)定作為責(zé)任追究的依據(jù),學(xué)校和教師的有責(zé)任賠償以國(guó)家賠償?shù)男问襟w現(xiàn)。教育部最新頒布的《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》在應(yīng)對(duì)傷害事故糾紛時(shí)起到一定的引導(dǎo)作用,但社會(huì)層面的影響仍然有限。政府和教育行政部門(mén)應(yīng)完善學(xué)校體育相關(guān)的政策法規(guī),構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、層次有序的學(xué)校體育法規(guī)體系和監(jiān)督服務(wù)保障體系,做到有章可循、有法可依,將安全工作落到實(shí)處。

第二,完善社保體系,制定學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)制度。政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校和社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)共同研究,制定一套適合我國(guó)國(guó)情的學(xué)生體育傷害事故保險(xiǎn)制度,為學(xué)生增投體育運(yùn)動(dòng)意外傷害保險(xiǎn),同時(shí)擴(kuò)大保險(xiǎn)范圍,增投體育設(shè)施和第三責(zé)任保險(xiǎn),也可聯(lián)合社會(huì)團(tuán)體設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)救助基金,及時(shí)解決傷害事故中家庭與學(xué)校及教師間的矛盾與糾紛,減輕學(xué)校、班主任和體育教師面對(duì)傷害事故帶來(lái)的巨大壓力,推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展。

第三,加強(qiáng)體育器材設(shè)施生產(chǎn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理。政府應(yīng)將體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)納入城市規(guī)劃中,除了增加資金的投入外,也要從源頭上嚴(yán)格實(shí)行質(zhì)量把控,對(duì)相關(guān)的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和管理,確保材料符合安全生產(chǎn)要求,例如塑膠跑道的材質(zhì)是否安全無(wú)毒、器材器械的設(shè)計(jì)是否符合規(guī)范要求等,為學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的安全環(huán)境創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

第四,落實(shí)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)防控,建立第三方責(zé)任認(rèn)定機(jī)制。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)把學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控作為教育管理與督導(dǎo)的重要內(nèi)容,指導(dǎo)并督促學(xué)校建立完善學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制,落實(shí)防控責(zé)任和措施并定期檢查。另外，探索由相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員組成的第三方運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任認(rèn)定機(jī)制,在傷害事故發(fā)生后,由第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行事故調(diào)查和責(zé)任認(rèn)定,在傷害事故的處理中形成公平、公正的輿論導(dǎo)向。

2.2 學(xué)校方面

第一,加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)督,建立個(gè)人體質(zhì)健康檔案。學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與安全衛(wèi)生相結(jié)合,讓學(xué)校、體育教師對(duì)學(xué)生的體質(zhì)狀況有一個(gè)總體的把握。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)督,定期組織健康體檢,建立體質(zhì)健康管理制度,將詳細(xì)體質(zhì)狀況納入學(xué)校體育工作檔案,面對(duì)健康問(wèn)題學(xué)生采取針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)配合學(xué)體育教學(xué)工作,即使疾病涉及隱私,也應(yīng)讓體育教師了解情況并區(qū)別對(duì)待。

第二,覆蓋全方位安全教育網(wǎng)絡(luò),普及宣傳風(fēng)險(xiǎn)防范。學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)絡(luò)資源,建立全方位的安全教育網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行體育健康、安全教育、風(fēng)險(xiǎn)防范等宣傳,引導(dǎo)師生理解并正視體育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),普及體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故的防范要求與措施。在思想上積極建立起防范意識(shí),并樹(shù)立起高度預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)敏感性和必要警惕性的綜合防范意識(shí)。

第三,完善管理工作責(zé)任制度,加強(qiáng)教師傷害事故防范教育培訓(xùn)。建立相關(guān)崗位責(zé)任制度和工作制度,把防范工作落實(shí)到具體人員范圍內(nèi),責(zé)任明確、協(xié)調(diào)配合。制定學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)安全工作檢查制度和科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并定期進(jìn)行檢查與評(píng)估,使管理工作全面、高效進(jìn)行。完善體育教師崗位職責(zé)培訓(xùn),加強(qiáng)體育教師對(duì)學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故急救措施的培訓(xùn)以及安全教育培訓(xùn),提高其安全防范能力和傷害事故的應(yīng)急處理能力。

第四,成立風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)小組,全面制定應(yīng)急預(yù)案。校內(nèi)行政部門(mén)、體育部門(mén)和醫(yī)務(wù)部門(mén)等多部門(mén)協(xié)調(diào)配合,針對(duì)傷害事故成立安全管理機(jī)構(gòu)或風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)小組,制訂全面有效的應(yīng)急預(yù)案,小組人員分工明確,有針對(duì)性的計(jì)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督,做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、防范策略、緊急應(yīng)對(duì)和安全管理等工作,最大程度地保障校內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)的安全。

第五,加大體育經(jīng)費(fèi)投入,保障場(chǎng)地設(shè)施器材標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。多途徑籌集資金,提高體育教學(xué)資源配置,對(duì)場(chǎng)地設(shè)施合理設(shè)計(jì)規(guī)劃,對(duì)供應(yīng)商嚴(yán)格篩選,選購(gòu)符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的材料、器材及器械,對(duì)場(chǎng)地設(shè)施器材安排專(zhuān)管人員進(jìn)行定期的維護(hù)保養(yǎng)、檢修與更新以及周?chē)鷪?chǎng)地環(huán)境的安全排查,以消除潛在危險(xiǎn)。

2.3 教師方面

第一,加強(qiáng)學(xué)生安全教育,實(shí)現(xiàn)健康課程與安全教育相結(jié)合。教育承載著個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的功能,學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)教育功能的主要陣地,有責(zé)任為學(xué)生健康、安全地發(fā)展提供安全與健康的場(chǎng)所。體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理、心理健康教育的同時(shí)把安全教育列為重點(diǎn)內(nèi)容,將體育教學(xué)活動(dòng)、健康課程與安全教育有效結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識(shí),提高對(duì)傷害事故的預(yù)見(jiàn)能力,掌握安全防范、自救、應(yīng)急知識(shí)與技能。

第二,保持高度責(zé)任感,密切關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康狀況。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中起著教育、引導(dǎo)和監(jiān)督的重要作用,教師在教學(xué)中的行為因素能降低甚至消除意外傷害的發(fā)生。所以體育教師要端正態(tài)度,嚴(yán)于律已,時(shí)刻保持高度的責(zé)任感。同時(shí)細(xì)心關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康狀況,建立班級(jí)健康檔案,根據(jù)不同情況合理安排教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。

第三,做好體育教學(xué)活動(dòng)課前、課中、課后安全防范工作。安全問(wèn)題防不勝防,教師必須做到課前有預(yù)案,課中有提醒,課后有反思。體育教學(xué)活動(dòng)前,做到備學(xué)生、備器材和備教材教法。預(yù)見(jiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的危險(xiǎn)因素,對(duì)場(chǎng)地設(shè)施器材使用合理規(guī)劃并進(jìn)行安全排查。體育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于危險(xiǎn)系數(shù)大、易受傷的項(xiàng)目練習(xí),在準(zhǔn)備部分就要做好針對(duì)性且較充分的熱身活動(dòng),做到保護(hù)幫助到位、因材施教、循序漸進(jìn)和區(qū)別對(duì)待。體育教學(xué)活動(dòng)后進(jìn)行課堂總結(jié)與反思,對(duì)于突發(fā)狀況要進(jìn)行歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第四,提高自身職業(yè)素養(yǎng),積累專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。體育教師應(yīng)注重職業(yè)道德修養(yǎng)的提升,樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀念,從思想上認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)安全的重要性,從而指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐。豐富解剖學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)及教育學(xué)等方面的理論知識(shí),不斷提高自身教學(xué)技術(shù)水平與能力,夯實(shí)基本功并能掌握常見(jiàn)的傷害事故的應(yīng)急處理方法,如暈厥、扭傷、拉傷、骨折、休克等。提高自身危險(xiǎn)評(píng)估預(yù)判能力,并在實(shí)踐中積累自己與他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),

2.4 學(xué)生方面

第一,提高自身安全意識(shí),嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生應(yīng)端正體育教學(xué)活動(dòng)參與態(tài)度,培養(yǎng)正確體育價(jià)值觀,提高安全與自我保護(hù)意識(shí)。嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,規(guī)范服裝,不佩戴危險(xiǎn)性物品進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真嚴(yán)格地服從教師安排,正確地完成保護(hù)與幫助,積極地提升自我管理能力。

第二,促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)化,改善體質(zhì)健康狀況。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉,積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)體質(zhì),改善健康,提高運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)課堂技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和課外自我學(xué)習(xí)的延伸,掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧與方法。同時(shí)注重準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí),遵循先活動(dòng)內(nèi)臟器官,再活動(dòng)四肢關(guān)節(jié)的規(guī)律,充分達(dá)到熱身效果,減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

第三,學(xué)習(xí)并掌握損傷與應(yīng)急處理的基本方法。學(xué)生應(yīng)注重安全急救知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握疾病的預(yù)防、損傷的處理和應(yīng)急情況的應(yīng)對(duì),例如扭傷、拉傷、骨折等事故的初步處理和注意事項(xiàng)。

2.5 家長(zhǎng)方面

第一,轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立科學(xué)健康觀。家庭教育對(duì)子女的人生引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用,家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,倡導(dǎo)健康第一的生活理念,樹(shù)立正確的教育觀、健康觀,正確認(rèn)識(shí)到體育所具有的促進(jìn)生理、心理健康,提高社會(huì)適應(yīng)能力等功能,從小培養(yǎng)子女良好的體育習(xí)慣和科學(xué)文明健康的生活方式。

第二,重視安全教育,注重子女應(yīng)急能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)提高自身安全意識(shí),重視子女的安全教育問(wèn)題,指導(dǎo)其基本的損傷應(yīng)急處理方法,同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)、理解、對(duì)待傷害事故的發(fā)生,入學(xué)時(shí)如實(shí)提供子女健康狀況信息,并鼓勵(lì)為子女購(gòu)買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn)。

第三,發(fā)展家庭體育,促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄。家長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣直接影響孩子的體育行為,學(xué)校體育應(yīng)與家庭體育有機(jī)結(jié)合,家庭體育所具有的靈活性、趣味性和自主性強(qiáng)等特點(diǎn),使得學(xué)生能更容易地堅(jiān)持體育鍛煉,保障了學(xué)生校內(nèi)外體育健康教育的連續(xù)性和實(shí)效性,營(yíng)造積極向上的良好氛圍,也為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)傷害事故的妥善處理與積極防范,是學(xué)校體育工作的重要組成部分,是體育教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要要求。針對(duì)學(xué)校體育傷害事故建立行之有效的事故防控體系,需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)長(zhǎng)期共同的努力來(lái)維護(hù)各自的合法權(quán)益,規(guī)避、轉(zhuǎn)移和消除傷害事故帶來(lái)的痛苦。學(xué)校體育如何根據(jù)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與平臺(tái),在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中合理有效地將健康教育與安全教育相融合,并在實(shí)踐中加強(qiáng)實(shí)證研究,為制定預(yù)防和控制策略提供更加詳實(shí)、準(zhǔn)確的實(shí)證依據(jù),是今后重點(diǎn)的研究方向。

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2095-2813(2017)05(c)-0131-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.131