新時(shí)期高等職業(yè)院校體育課程的再建構(gòu)與教學(xué)問(wèn)題研究①

肖進(jìn)

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆奎屯 833200）

新時(shí)期高等職業(yè)院校體育課程的再建構(gòu)與教學(xué)問(wèn)題研究①

肖進(jìn)

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆奎屯 833200）

高等職業(yè)院校體育課程的建設(shè)一直是體育課程建設(shè)過(guò)程中的討論的重要話題。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,高等職業(yè)院校體育課程如何進(jìn)行,成為新一輪討論的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)高等職業(yè)院校體育課程進(jìn)行剖析,從學(xué)生需求與社會(huì)發(fā)展的視角,提出新時(shí)期高等職業(yè)院校的課程與教學(xué)實(shí)施的具體路徑與策略。

高等職業(yè)院校教學(xué) 新課程 體育 教學(xué)銜接

在我國(guó)，高等職業(yè)院校類院校體育科學(xué)的課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)很難適應(yīng)體育新版教材對(duì)教學(xué)的要求。體育新課程對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的高等職業(yè)院校體育課程體系已很難滿足體育教學(xué)和社會(huì)對(duì)新型體育教師的需求。通過(guò)認(rèn)真研究課高等職業(yè)院校與體育程設(shè)置，提出了高等職業(yè)院校體育教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變教育觀念、調(diào)整教育視角，更新教體育學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育教學(xué)模式、注重教學(xué)銜接等方面進(jìn)行全面改革，是極有必要的。做到有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)體育學(xué)科課程改革來(lái)適應(yīng)新的教育理念，為有效地與體育教學(xué)銜接做出有價(jià)值的參考。

1 新時(shí)期對(duì)體育課程的新變化

1.1 課程理念的轉(zhuǎn)向

眾所周知，課程理念指導(dǎo)著具體教學(xué)。體育課程作為教學(xué)課程的一個(gè)重要分支，其課程理念的轉(zhuǎn)向也必然會(huì)帶來(lái)課程實(shí)踐操作的轉(zhuǎn)向。近幾年來(lái)，傳統(tǒng)體育教學(xué)發(fā)生了較大的變革。

在一定時(shí)空范圍內(nèi)，傳統(tǒng)體育教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的身體的管理，對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注則顯得相對(duì)薄弱。隨著“全人教育”觀的提出，當(dāng)下，體育教學(xué)全面轉(zhuǎn)向了對(duì)身體管理的突破，更加側(cè)重于人才全面的發(fā)展。不但體現(xiàn)在對(duì)身體素養(yǎng)、心理能力的培養(yǎng)，更加注重的是對(duì)學(xué)生人格的全面培養(yǎng)。從課程本身的視角出發(fā)，體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐之中。有一點(diǎn)是毫無(wú)爭(zhēng)議的，那就是新時(shí)期，體育教學(xué)有了新的轉(zhuǎn)向。

1.2 高等院校學(xué)生對(duì)體育課程有了新需求

高等職業(yè)院校被譽(yù)為未來(lái)國(guó)家的“匠人”的航母，人才技能的提高，在很大程度上，取決于個(gè)體身體素養(yǎng)的前期建構(gòu)，“身體是革命的本錢”，對(duì)于技能為主的學(xué)生群體，體能的好劣很大程度上影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，同時(shí)，隨著技術(shù)的快速發(fā)展，體力活動(dòng)越發(fā)減少。體力活動(dòng)變得越發(fā)重要，學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)時(shí)期，需要獲得一定的體育鍛煉技能、鍛煉習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得對(duì)體育知識(shí)的深入認(rèn)知。培養(yǎng)個(gè)體在技能提高的過(guò)程中，獲得體育技能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，來(lái)增加學(xué)生生活幸福度。

2 高等職業(yè)院校體育課程的再建構(gòu)與實(shí)操

2.1 加強(qiáng)高等職業(yè)院校課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重與課程銜接

高等職業(yè)院校體育教育是著眼于培養(yǎng)未來(lái)合格的人才，其課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和調(diào)整也要緊緊跟著當(dāng)下體育的改革動(dòng)態(tài)而變化。找準(zhǔn)自己的培養(yǎng)方向和定位標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加培養(yǎng)人才性質(zhì)的課程比重。適時(shí)增加選修課的課程內(nèi)容，既要反映體育科學(xué)前沿，又要反映體育新課程的教學(xué)實(shí)際。選修課的課程安排要有較強(qiáng)的應(yīng)用性和可操作性，滿足學(xué)生的個(gè)性需求的同時(shí)，又能拓寬學(xué)生知識(shí)面。課程結(jié)構(gòu)要求既要保障高等職業(yè)院校體育學(xué)科規(guī)格，還要凸顯體育教師對(duì)體育新課程要求的特點(diǎn)，要與其素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新型意識(shí)的體育教師標(biāo)準(zhǔn)相匹配。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)體育課教學(xué)的需求，也是保證高等職業(yè)院校體育課改的動(dòng)力源泉。

2.2 高等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)研究要與教學(xué)靠攏

高等職業(yè)院校體育學(xué)科在課程開發(fā)、研究現(xiàn)代教學(xué)、教學(xué)方法指導(dǎo)、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)方面要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)作用。充分發(fā)揮高等職業(yè)院校教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)作用，利用和開發(fā)好高等職業(yè)院校課堂的示范資源，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生研討探究解決問(wèn)題的方法，尋找揭示體育現(xiàn)象的規(guī)律和本質(zhì)。讓學(xué)生提前介入這種目前體育新課程倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身心本體的認(rèn)知，還能將所學(xué)實(shí)踐性課程有機(jī)協(xié)調(diào)與聯(lián)系使課堂鮮活起來(lái)。在某種程度上而言，體育新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，既是對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，也是與體育新課程有效銜接的機(jī)遇。充分發(fā)揮高等職業(yè)院校的主體作用，注重教學(xué)研究方法，做好與體育教改的有效銜接。

2.3 高等職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)與學(xué)生的關(guān)注

高等職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)需求的關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，懂得學(xué)生的真實(shí)需要并及時(shí)給予幫助與回應(yīng)。任課教師及時(shí)與學(xué)生溝通引導(dǎo)適合他們的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的盲從心理。學(xué)校也要加強(qiáng)教師與專家交流溝通的機(jī)會(huì)，通過(guò)邀請(qǐng)?bào)w育教師、體育專家和邀請(qǐng)?bào)w育名師做演講報(bào)告會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，與老師同學(xué)交流探討學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己講課能力指導(dǎo)自己未來(lái)的教學(xué)。同時(shí)，可以通過(guò)為教師提供交流學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)的機(jī)會(huì)，使教師做到真正感受體育課堂氛圍熟悉教學(xué)環(huán)境，對(duì)體育教師知識(shí)的鞏固和教學(xué)方式的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

2.4 注重體育教學(xué)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合

高等職業(yè)院校體育教育不僅僅是簡(jiǎn)單地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，更要從社會(huì)角度培養(yǎng)與普及個(gè)體的體育知識(shí)。在教學(xué)中，改進(jìn)提高實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)踐模式，做到既有室內(nèi)實(shí)踐也有野外實(shí)習(xí)教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育儀器和體育教具的演示與操作能力，讀圖、繪圖、用圖、制圖的能力。增加與體育教學(xué)內(nèi)容所涉及的身體特征、鍛煉規(guī)律、心理特征等內(nèi)容，來(lái)拓展學(xué)生對(duì)體育課程的深入認(rèn)知。注重培養(yǎng)高等職業(yè)院校體育學(xué)生的體育思維能力，培養(yǎng)其用“可持續(xù)發(fā)展”觀來(lái)研究解決體育現(xiàn)象和體育問(wèn)題。同時(shí)，高等職業(yè)院校體育教師應(yīng)結(jié)合體育新課程轉(zhuǎn)變教師角色，倡導(dǎo)研究性探究性教學(xué)模式，改變教師以往的以教師和教材為中心的教學(xué)方式，向以教學(xué)方法和學(xué)生為中心的師生互動(dòng)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

2.5 更新教材和教學(xué)內(nèi)容，與體育有效銜接

高等職業(yè)院校體育教材與普通本科院的體育教材相比，內(nèi)容的選擇更應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)性、超前性和準(zhǔn)確性，還要符合教學(xué)體育新課標(biāo)提出“課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐”的基本理念。只有這樣才能使我們未來(lái)的體育教師高瞻遠(yuǎn)矚，才能在體育教學(xué)中使學(xué)生更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，更好地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)體育知識(shí)理解與服務(wù)于自身的體育活動(dòng)。高等職業(yè)院校體育教學(xué)也要不斷適應(yīng)體育新課程改革的需求，增加體育課改的新成果和新理念。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以人的發(fā)展和素質(zhì)教育為課程設(shè)置理念，使高等職業(yè)院校體育教育人才培養(yǎng)與體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育體育新課程改革的逐步深化以及高校體育學(xué)科的不斷發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)院校體育科學(xué)提出了新的任務(wù)與要求。同時(shí)，由于體育教師的化趨勢(shì)與定位，對(duì)高等職業(yè)院校體育科學(xué)的發(fā)展也提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求高校體育教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)，完善改進(jìn)已有課程體系，注視教學(xué)研究和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，做到與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。逐步推進(jìn)教材更新和與體育的有效銜接，提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力，不斷為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

[1]付景保，陳淑蘭.基于體育課程改革的高等職業(yè)院校體育教育教學(xué)改革研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011(2)：101-105.

[2]張軍海，魏立濤.體育新課程對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(6)：731-736.

[3]趙捷.高等職業(yè)院校體育課程設(shè)置與體育教學(xué)對(duì)接研究[J].陰山學(xué)刊：自然科學(xué)版，2006(1)：32-34.

G807.02

A

2095-2813(2017)09(b)-0131-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.131

肖進(jìn)（1967，3—），男，漢族，四川資陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：體育訓(xùn)練和學(xué)校體育教學(xué)。