鹽城市區(qū)青年體育教師信息素養(yǎng)現狀分析及培養(yǎng)途徑研究①

陳浩

（鹽城幼兒師范高等專科學校 江蘇鹽城 224000）

鹽城市區(qū)青年體育教師信息素養(yǎng)現狀分析及培養(yǎng)途徑研究①

陳浩

（鹽城幼兒師范高等?？茖W校 江蘇鹽城 224000）

本文以鹽城市區(qū)青年體育教師的體育信息素養(yǎng)為研究對象,運用多種研究方法,對鹽城市區(qū)青年體育教師信息化素養(yǎng)的現狀進行調查與分析,探討出培養(yǎng)的方法,旨在為培養(yǎng)和提高青年體育教師的信息素養(yǎng)提供理論的依據與參考,從而促進我國體育教育信息化的建設,進而推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

青年體育教師 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

體育信息的素養(yǎng)可以理解成，確定體育信息的性質和范圍，對所需的體育信息及相關辦公軟件能夠進行有效的運用[1]，可以鑒別體育信息的優(yōu)劣，并能夠把體育相關信息運用到體育的運動和教學管理中，從而正確的傳播體育的信息[2]。所以體育信息的素養(yǎng)包括體育信息的意識、運用體育信息的能力、體育信息的觀念等方面[3]。本文以鹽城市區(qū)青年教師的體育信息素養(yǎng)為研究對象，運用科學的研究方法，對他們體育素養(yǎng)的現狀進行分析，探討培養(yǎng)方法，旨在提高鹽城市區(qū)青年體育信息化的建設，豐富體育課堂，提高體育課堂的效率，進而推動體育事業(yè)的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象是鹽城市區(qū)青年體育教師的信息素養(yǎng)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱數據庫中關于青年體育教師信息素養(yǎng)的有關文獻，為本文提供一定的理論依據。

1.2.2 訪談法

對鹽城市區(qū)體育教師進行訪談，聽取專家的寶貴意見，為論文提供可靠依據。

1.2.3 問卷調查法

本文參照《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》[2]，設計出問卷并進行了效度檢驗和信度檢驗，信度系數為R=0.78，說明問卷指標系數可靠。共發(fā)放問卷300份，回收275份，回收率91.67%。其中男生208人，女生67人，具有代表性。

2 研究結果與分析

2.1 鹽城市區(qū)青年體育教師體育素養(yǎng)的現狀分析

2.1.1 體育信息意識現狀的調查結果

通過統計可知，在遇到自己有興趣的體育信息時，能偶爾思考的青年體育教師占80%，簡單看看的教師占4%，能進行深入思考和閱讀的占16%。

2.1.2 體育信息需求態(tài)度的調查結果

對于大量的體育信息，有36%和44%的人選擇了“偶爾能夠主動的搜索體育信息”和“大多時候能主動搜索體育信息”這兩個選項，還有8%的教師認為自己“極少主動搜索所需要的體育信息”和12%“能夠主動查找體育信息”，這些數據表明了對體育信息上的需求程度，鹽城市區(qū)青年體育教師大多能夠使用各種途徑去獲取體育信息。

2.1.3 上網動機調查結果

通過調查得知，鹽城市區(qū)青年教師上網的主要動機在“聊天、玩游戲、娛樂、看新聞、處理文件、查找信息”等，其中大多數青年教師上網的目的是聊天和娛樂。

2.1.4 獲得體育信息主要來源的調查結果

通過調查得知，鹽城市區(qū)青年教師獲取體育信息的主要來源是互聯網，其次是來自電視、書籍報紙，還有學校舉辦的講座等等。

2.1.5 對體育信息作用了解的調查結果

通過調查得知，51%的青年教師認為非常有必要，對于日常教學有幫助作用，同時也有48%的青年教師認為不是很重要，因為體育課以室外課為主，對于體育教學可有可無。甚至還有少數青年教師認為不重要，沒必要培訓。這也使我們認識到要加強對青年體育教師信息化課程培訓的宣傳力度，使他們認識到信息化課程的重要性[4]。

2.2 對體育信息知識的調查結果

通過調查得知，鹽城市區(qū)青年體育教師對于體育信息素養(yǎng)的概念，只有12%的青年教師知道這一概念，有68%的青年教師對體育信息素養(yǎng)概念的了解較少，還有20%的甚至不了解體育信息素養(yǎng)的概念。

數字體育指應用數字對體育信息進行準確快速的獲取，然后進行加工和處理再進行存儲、傳播和使用，實現體育功能的方法。調查顯示，16%的青年教師對數字體育有些了解，但有68%的青年教師對數字體育了解較少，還有16%的青年教師對數字體育根本不了解。通過統計可知，有4%的青年教師對體育相關的學習軟件表示了解，92%的青年教師表示了解較少，4%的青年教師表示幾乎不了解。

2.3 體育信息能力的調查結果分析

從統計結果可以看出，鹽城市區(qū)青年體育教師對于PPT、圖片處理、影像剪輯、聲音處理等辦公軟件不能熟練使用，極少用于日常教學。說明要加強青年體育教師辦公軟件的學習和運用，并用于日常教學中，從而提高課堂教學質量[5]。

3 鹽城市區(qū)青年體育教師體育信息素養(yǎng)人才培養(yǎng)的實施途徑

3.1 各學校應開設信息技術課程的培訓，培養(yǎng)青年體育教師基本信息素養(yǎng)

把信息化融入到傳統的體育教學中，使體育教學更加現代化、科技化[7]，對體育課程的建設意義深遠。實施途徑可采取專題講座的授課模式，深入淺出的引領青年教師了解和掌握計算機的基本操作、辦公軟件的使用，同時尋找出適合體育課堂教學的信息化方式，豐富傳統的體育課堂。為專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)打下基礎。

3.2 充分利用網絡教學來提高青年體育教師的體育信息素養(yǎng)

當今社會，在網絡進行體育教學，不再把固定的體育信息硬塞給學生已成為當今流行的教學模式，靈活的教學場景，易學的教學模式，讓青年教師較快的通過網絡，更加方便的學習到體育課件的制作、體育科研論文的寫作、體育教材的創(chuàng)新等等。從而培養(yǎng)青年教師找到適合自己的學習模式，進而培養(yǎng)體育青年教師的信息素養(yǎng)[8]。

3.3 充分利用校內外資源培養(yǎng)青年體育教師的體育信息素養(yǎng)

各院校都擁有自己的信息教師和圖書館的專業(yè)信息技術人員，學?？梢约訌娦畔⒓夹g人員與青年體育教師的交流，充分利用信息技術人員的專業(yè)知識和技能對青年體育教師進行幫扶，從而提高青年體育教師的信息素養(yǎng)。

4 結語

鹽城市區(qū)青年體育教師的體育信息素養(yǎng)普遍較低，突出表現在對體育信息和體育信息作用的不了解，對體育信息的意識能力較差，辦公軟件在青年體育教師中使用不普及，體育信息道德的素質也有待加強和提高。對鹽城市區(qū)青年體育教師體育信息培養(yǎng)是一個整體的工程，外在需要各方的相互配合和協同合作，內在需要整合體育信息的資源、采取多種方式，按層次、有重點的實施對鹽城市區(qū)青年體育教師信息素養(yǎng)的教育和培訓工作很有必要。加強培養(yǎng)青年體育教師的體育信息素養(yǎng)，不僅能夠使青年教師滿足社會信息化的需求，同時能夠使體育教學手段更加多樣化，更好地為我國體育信息化建設服務，使我國體育事業(yè)更上一層樓。

[1]金國慶.信息素養(yǎng)一詞的概念分析及歷史概述[J].國外情報科學，1996（1）：26-33.

[2]楊世木.體育院校大學生體育信息素養(yǎng)現狀分析及培養(yǎng)途徑研究[J].廣州體育學院學報，2011（31）：111-115.

[3]房磊.長春市體育院系學生體育信息素質現狀及對策的研究[D].東北師范大學，2008.

[4]張力.數字體育探索[M].北京：北京體育大學出版社，2007：54.

[5]臧桂珍.信息網絡對我國大學生信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)和影響[J].情報雜志，2002（11）：97-101.

[6]張世緯，王華倬.山東省普通高校體育科研現狀及其影響因素研究[J].北京體育大學學報，2004（12）：1678-1680.

[7]鄧星華.我國體育信息網絡化傳播的現狀與對策研究[J].體育與科學，2002（1）：41-44.

In recent years, with the rapid development of China's information technology, information age has come,in yancheng city youth sports teachers' information literacy as the research object, using a variety of research methods, the present situation of yancheng city youth sports teachers' information literacy investigation and analysis, to explore the training methods, to cultivate and improve the youth sports teachers' information literacy to provide theoretical basis and reference, thus promotes our country sports education informatization construction,and promote the development of physical education in China.

Youth sports teachers; Information literacy; Training methods

G843

A

2095-2813(2017)09(b)-0243-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.243

陳浩（1888，9—），男，漢族，江蘇大豐人，碩士研究生，研究方向：體育統計理論與實踐。