影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究①

許瑞霞

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院英才體育教研部 河南鄭州 450044）

影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究①

許瑞霞

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院英才體育教研部 河南鄭州 450044）

必須從社會(huì)環(huán)境出發(fā)來分析體育教學(xué)的影響因素,認(rèn)真規(guī)劃高校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo),總結(jié)出體育教學(xué)的改革方向和教學(xué)策略,能夠讓體育事業(yè)朝著正規(guī)化,靈活性的方向發(fā)展,才能在一定程度上滿足社會(huì)的發(fā)展和對人才的需要。本文主要是從高校的應(yīng)對體育教學(xué)的構(gòu)架來闡述的,指出了體育教學(xué)的影響因素并根據(jù)因素提出了一系列的對策和方法。

高校 體育教學(xué) 對策

1 體育現(xiàn)狀市場分析

1.1 社會(huì)對體育教學(xué)人才有大量的需求

高校是社會(huì)中大量人才的輸出地，目標(biāo)是培養(yǎng)有用人才，而人才的標(biāo)準(zhǔn)是能夠掌握一定的本專業(yè)技能和學(xué)習(xí)方法，并且能夠應(yīng)用到實(shí)踐生活中，最重要的是能夠與其他學(xué)科結(jié)合到一起，觸類旁通。所以，這就可以看出高校教育必須是多角度、全方位的。主要是能夠通過教學(xué)讓學(xué)生掌握一技之長，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展，以此來保證對社會(huì)人才的提供。

1.2 健身是一項(xiàng)終身體育事業(yè)

體育教育目的是為了讓學(xué)生樹立一種長期鍛煉的意識，要想形成這個(gè)意識需要一個(gè)過程，最重要的是影響學(xué)生的職業(yè)生涯，因此，一定要結(jié)合自己學(xué)校的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行充分的教育，讓學(xué)生知道健身室多么重要，而且最好能在日常生活中運(yùn)用并且實(shí)踐。讓學(xué)生能從多方面去培養(yǎng)自己，這樣不僅僅促進(jìn)自己的身心發(fā)展，而且也有利于學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

1.3 學(xué)生的身心需求

在大學(xué)期間，學(xué)生的身體素質(zhì)基本趨于穩(wěn)定，是人的一生當(dāng)中最重要的階段，所以，這個(gè)時(shí)期滿足了身體條件和心理?xiàng)l件就可從事體育運(yùn)動(dòng)，也是體育運(yùn)動(dòng)的最佳時(shí)期。而且也有參與體育事業(yè)的熱情和興趣，現(xiàn)在的大學(xué)生對體育事業(yè)的要求不僅僅是身體上的強(qiáng)健，更主要的是能夠從心理多角度的發(fā)展，同時(shí)，學(xué)生也渴望對體育文化的了解，這樣體育目標(biāo)就能在一定程度上找到重點(diǎn)，從而改革教育目標(biāo)和方案。

1.4 體育功能與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)功能密不可分，并且教學(xué)功能與教學(xué)目標(biāo)存在邏輯關(guān)系。而且也是相輔相成的，目標(biāo)的確立不僅僅能促進(jìn)學(xué)生體育思想的形成和發(fā)展，最重要的是可以讓學(xué)生形成自身的身體素質(zhì)目標(biāo)，所以，體育就成了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的載體，在教學(xué)中理論和實(shí)踐要一致，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

2 高校體育教學(xué)發(fā)展的構(gòu)建

2.1 體育文化素養(yǎng)與體育能力

體育文化素養(yǎng)主要是指體育知識、體育哲學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育美學(xué)等一系列和體育相關(guān)的文化知識。體育能力主要包括學(xué)習(xí)、鍛煉、組織、參與以及鑒賞能力。

2.2 體育認(rèn)識水平與技能水平

體育認(rèn)識就是在理論上對體育的了解，主要包括體育方法、體育項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)方法和體育理念等，所以，可想而知大學(xué)生對體育文化認(rèn)識越深，水平就會(huì)越高，對體育行為的理解就越深，進(jìn)而參與活動(dòng)的可能性就越大。體育技能是一個(gè)人進(jìn)行體育時(shí)間的一種長期能力。技能是掌握體育動(dòng)作的基礎(chǔ)，體育技能一般情況來說通過實(shí)踐在平常的訓(xùn)練中得到的。體育技能影響著后期的發(fā)展。

2.3 體質(zhì)與健康

大學(xué)生的體質(zhì)和平時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)有著緊密的聯(lián)系，主要的就是在校期間的體育鍛煉，這也是體育學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐行為。大學(xué)期間進(jìn)行體育教學(xué)工作的目的是為了讓大學(xué)生的身體進(jìn)行更好的成長，增強(qiáng)身體抵抗疾病的能力和自我防御能力，身體好才能工作好，這對以后的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

2.4 意志與品格

除了進(jìn)行身體的鍛煉，更重要的一方面也是能有效的促進(jìn)學(xué)生意志和品格的形成，從德、智、體、美、勞5個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展和培養(yǎng)。不僅如此，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及公平、公正能力，通過體育來促進(jìn)學(xué)生意志與品格的鍛煉，有利于形成良好的三觀，同時(shí)也可以在體育鍛煉中增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐上，教師可以在具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有傾向性的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到意識和品質(zhì)鍛煉中，而且要建立體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能有階段性的完成教學(xué)任務(wù)和體育教學(xué)目標(biāo)。

3 影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

3.1 高校體育的教學(xué)模式不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

現(xiàn)如今大學(xué)的體育教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)為主，大體上說就是體育教學(xué)理論和實(shí)踐是分開的，并沒有將實(shí)踐和理論相結(jié)合，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，課程模式和課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新，所以，就造成了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的慢慢降低，畢業(yè)后身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)。隨著我國當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的體育愛好和運(yùn)動(dòng)方式都發(fā)生著變化，但是體育教育事業(yè)還是傳統(tǒng)的，不能完全讓學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中，一些體育項(xiàng)目沒有足夠的場地和設(shè)施，所以，就不能進(jìn)入到教學(xué)課堂中，學(xué)生不能自由地選擇他們喜歡的和擅長的體育項(xiàng)目，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教學(xué)理論也跟不上教學(xué)實(shí)踐，更是使得學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上。

3.2 高校體育教學(xué)工作者的素養(yǎng)不高

高校體育教學(xué)是一個(gè)長期的過程，符合現(xiàn)代終身教育的發(fā)展要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。但是，很多老師在教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)容以及方法上都還是老套路。高校體育老師只是以鍛煉身體為主導(dǎo)思想，忽視了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的更高追求，主要原因就是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法跟不上實(shí)際需求，筆者認(rèn)為體育教師素質(zhì)不高的因素主要是：首先，體育教學(xué)中課程非常單調(diào)，教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識，但并不清楚學(xué)生真正需要的是什么，所以，這并不利于學(xué)生的成長，如果長久發(fā)展會(huì)影響到學(xué)生的身心健康；其次，再加上很多高校對大學(xué)生的體育教學(xué)安排不夠合理，或者沒有安排體育課程，就限制了體育教學(xué)工作者的創(chuàng)新，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，教師教授體育知識應(yīng)付、敷衍。

3.3 制定合理的教學(xué)內(nèi)容

體育課程是大學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，教學(xué)安排要細(xì)致縝密，一定要做好課程之間的聯(lián)系，課程和實(shí)踐之間的聯(lián)系，能夠形成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，這樣才能有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時(shí)也能為了人才的下一步打好基礎(chǔ)。大學(xué)的體育課程安排一學(xué)期是36個(gè)學(xué)時(shí)，在這36個(gè)學(xué)時(shí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇。所以，運(yùn)動(dòng)類的教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在老師的教學(xué)工作中要體現(xiàn)人性化多元化和現(xiàn)代化的特點(diǎn)。一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；另一方面要滿足學(xué)生的興趣愛好，另外要根據(jù)每項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)加強(qiáng)課程的聯(lián)系，達(dá)到舉一反三的效果。

3.4 太過于重視教學(xué)結(jié)論，忽視過程中的管理

高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)在太注重結(jié)果，而忽視了教學(xué)過程中的管理。因?yàn)樵诮虒W(xué)評估中注重的只有結(jié)果，所以，導(dǎo)致的現(xiàn)狀就是只注重體能的指標(biāo)，對整個(gè)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程不注重，缺乏在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和安排，這在一定程度上忽視了學(xué)生的體質(zhì)差異，所以，僅僅從最終成績上進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，對學(xué)生的自尊心造成一定程度的傷害，容易打擊學(xué)生的積極性。雖然體育教學(xué)可以反映出學(xué)生水平，但是每個(gè)學(xué)生的專業(yè)不同，就導(dǎo)致以后的發(fā)展道路不同，所以信服度不是很高，造成評價(jià)體系失去權(quán)威性和可信度?，F(xiàn)在大學(xué)生都張揚(yáng)自己的個(gè)性，這更需要在體育教學(xué)中增加德育，讓學(xué)生形成自己的體育思想，這樣才能讓學(xué)生形成社會(huì)需要的性格。

3.5 缺乏相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境

這些年高校擴(kuò)招，隨著招生人數(shù)的逐年升高，校園的面積在不斷擴(kuò)大，但是在體育教學(xué)上情況不容樂觀，和多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有場地或者運(yùn)動(dòng)器材不夠健全，進(jìn)而很多學(xué)生熱愛的體育項(xiàng)目不得不暫停。再加上擴(kuò)招入校的人數(shù)激增，校園場地更加擁擠，體育器械毀壞率升高，而且不能及時(shí)更新補(bǔ)救，更是無法滿足體育教學(xué)的要求，其實(shí)體育教學(xué)是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，這更需要教學(xué)硬件來支撐，教學(xué)硬件也是體育教學(xué)的重點(diǎn)。

4 發(fā)展高校體育教學(xué)的主要對策

4.1 更新教學(xué)理念

要想實(shí)踐上的更新，首先必須進(jìn)行理論上的知識更新。高校的教學(xué)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，能夠培養(yǎng)復(fù)合型人才，通過理論的提升來進(jìn)行實(shí)踐上的改革，更要加強(qiáng)體育競技方面的工作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中綜合素質(zhì)得到提升，而且也能有特長的專業(yè)項(xiàng)目，體育教學(xué)也是現(xiàn)代教育的一種，所以，一定要有前瞻性，要從長遠(yuǎn)規(guī)劃好學(xué)生教學(xué)資源的改革，也要讓學(xué)生積極地參與到體育建設(shè)和體育教學(xué)之中，這樣也能提高他們自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)實(shí)效性

現(xiàn)代的高校創(chuàng)新模式是向著多元化、專業(yè)化發(fā)展，如果從教學(xué)模式上來分析，可以從3個(gè)方面來考慮：第一，可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生拓寬視野，更重要的是增加學(xué)生的積極性；第二，根據(jù)人的差異性，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，并制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，讓學(xué)生感受到個(gè)性化培養(yǎng)的好處；第三，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)狀況進(jìn)行分層管理，在幫助學(xué)生正確定位自己，認(rèn)識到自己目前的狀態(tài)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找到渠道和方法提高自己的身體素質(zhì)。

4.3 強(qiáng)化過程管理

體育教學(xué)不僅僅是將平時(shí)成績和訓(xùn)練過程記錄就可以了，而是能夠在數(shù)據(jù)分析出來后，繼續(xù)強(qiáng)化體育教學(xué)的過程，這個(gè)過程才是學(xué)生學(xué)習(xí)體育最大的益處，經(jīng)過一次次的強(qiáng)化和改進(jìn)，教學(xué)工作者將學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果加以記錄，通過一個(gè)周期的對比然后將每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況匯總總結(jié)，然后根據(jù)大家的成績再加以分類匯總，再在平時(shí)的體育教學(xué)分享和文化交流中分析原因，并且在文化課的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)體育文化的學(xué)習(xí)，這要讓學(xué)生認(rèn)識到體育文化的學(xué)習(xí)和文化課是同等重要。而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外對學(xué)生的體育評價(jià)一定要客觀公正，以防打擊學(xué)生的積極性，這肯定是要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，平時(shí)多與學(xué)生溝通交流，多了解他們的思想和想法，然后用現(xiàn)代化的信息工具進(jìn)行課后知識的傳達(dá)，以便于知識可以有效地到達(dá)學(xué)生的手中，讓他們及時(shí)地改進(jìn)。

[1]龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004：59.

[2]程亮.提升民辦高校體育教學(xué)水平亟須構(gòu)建四個(gè)體系[J].繼續(xù)教育研究，2015(5)：110-111.

[3]杜國如.對我國普通高校體育教育體系的研究[J].體育科學(xué)，2004(2)：70-72.

G807

A

2095-2813(2017)09(b)-0053-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.053

許瑞霞（1978—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，主要從事高校體育教學(xué)訓(xùn)練與研究。