抓住瞬間即逝的德育時機

抓住瞬間即逝的德育時機

最有效的德育是教師在教學過程中細微之處的教育，要求教師能通過觀察及時捕捉到有關(guān)德育瞬間即逝的時機，將德育化于無形之中。

一、“落地”的紅領(lǐng)巾

背景：在上一次課結(jié)束前，體育教師已經(jīng)將分組的要求給學生們講清楚，并布置了分組作業(yè)，那么，在本次課程上課前就要按照要求（共4組，每組6名學生，5名學生跳繩，1名學生與教師一起負責搖繩，按照組次依次進行每輪比賽）分好組。本次課將要進行一次跳大繩分組PK賽，在1分鐘的時間內(nèi)跳繩次數(shù)多的組獲勝。

案例：PK開始了，第1組共跳了82次；第2組共跳了96次；第3組共跳了54次；第4組共跳了90次（當?shù)?組跳到90次時，用時為51秒，此時葉淑文的紅領(lǐng)巾掉到了地上，如果葉淑文繼續(xù)跳不管紅領(lǐng)巾，他們組肯定得第一，如果繼續(xù)跳紅領(lǐng)巾肯定會被他或前面的學生踩在腳下，當紅領(lǐng)巾落地的一瞬間，只見葉淑文立即停下比賽撿起地上的紅領(lǐng)巾，跳繩也被迫停了下來，再次搖繩準備跳時，時間已經(jīng)用完，第4組遺憾地屈居第2名，此時該組的學生開始發(fā)牢騷、埋怨葉淑文同學，筆者將他們組的內(nèi)訌行為及時制止并繼續(xù)組織比賽）。比賽全部結(jié)束后，筆者將全體學生集中在一起，對每組的比賽進行總結(jié)，重點說到了葉淑文同學掉紅領(lǐng)巾后的表現(xiàn)：“葉淑文同學愛護紅領(lǐng)巾的行為值得全體學生學習，紅領(lǐng)巾是少先隊隊旗的一角，是少先隊員的標記，葉淑文同學做得對，她這樣保護、珍惜紅領(lǐng)巾是對少先隊標記的尊重，只要是少先隊員就應該這樣做，我們要學習她的這種行為，我相信如果這件事是發(fā)生在比賽之外的任何時間同學們也都會這樣做，但剛才發(fā)生的時間是在比賽過程中，如果不撿起來他們組肯定獲得第1名，但葉淑文同學想到的是紅領(lǐng)巾重要，而把比賽的獲勝放在了第2位，作為少先隊員，這種做法是非常正確的，我們把掌聲送給葉淑文同學。”掌聲非常響亮而且持續(xù)數(shù)秒后，組內(nèi)埋怨的學生都主動向葉淑文同學道歉。最后筆者宣布第1輪比賽第4組獲得冠軍，第4組獲得亞軍的同時也獲得最佳表現(xiàn)獎，學生們都向第2組學生投來贊賞的目光，并用熱烈的掌聲表示祝賀。第2輪比賽又開始了……

反思：教育既要教會學生學習又要教育學生如何做人處事，在課堂中發(fā)生的一些與教學無關(guān)或關(guān)系不大的事情都可能是體育教師教育學生做人處事的時機，恰到好處地把握好教育的時機就會收到意想不到的教育效果。佩戴和愛護紅領(lǐng)巾是每一名少先隊員的光榮和責任，體育教師能及時地將課堂中的突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為課堂中的道德教育機會，對學生進行德育教育，不僅增強了學生們佩戴紅領(lǐng)巾的榮譽感，而且激發(fā)了他們熱愛少先隊組織的感情。

課堂教學潛藏著豐富的道德教育因素，“教學永遠具有教育性”，在教學過程中，體育教師應關(guān)注學生的道德品質(zhì)和良好人格養(yǎng)成，不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，成為學生道德提升和人格發(fā)展的過程。這樣學生就會變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感。

二、不變的同學情

背景：304班連衍成同學即將轉(zhuǎn)學到北京。

案例：上課鈴聲馬上要響了，學生們像往常一樣陸續(xù)地向教師走來，學生站好隊伍，整齊而安靜。教師心想：在這之前的每次課，班內(nèi)總有幾名學生打鬧或交頭接耳，而今天為何卻異常安靜呢？體委報告人數(shù)后，教師跑步進入課堂。師生問好后，進入正式的教學流程。在準備活動時，體委領(lǐng)做準備活動，教師在巡視全班學生時，發(fā)現(xiàn)學生們的臉上都沒有了往日的笑容，連衍成同學也沒來上課，忙向班長詢問，班長答道：“連衍成轉(zhuǎn)學了，同學們都舍不得他。”是啊，大家在同一個教室里學習和奮斗過，在同一塊操場上嬉鬧和努力過已有近3年（差2個月）的時間了，大家?guī)缀跸裼H人一樣，突然間要轉(zhuǎn)學怎么能不傷心。這時，正好連衍成同學和他的父母到寢室拿東西路過上課地點，一名學生急忙說：“看，連衍成來了?！边@一句話把所有學生的目光都集中到了連衍成的身上。教師見此情此景，立即將連衍成叫到課堂前，學生們都圍了過來，問這問那，很是關(guān)心。此時，學生們的眼睛都濕潤了，但連衍成同學和他的父母得去趕火車了。在他們往校門口走時，學生們的目光仍跟著連衍成移動。教師看到連衍成已經(jīng)走了100多米，但學生們還是望著連衍成，于是，決定就現(xiàn)在進行1次100m的追逐跑，組織學生排好隊后，分組向連衍成同學跑去并再次與他告別，學生開始一組接一組地向連衍成跑去，此時，筆者感到學生們跑得是那樣輕松、那樣歡快……

反思：學生時代的感情是真摯而純潔的，他們在一起學習和生活的場景是他們?nèi)松械膶氋F財富。此次課雖然在課的準備部分有一點插曲，但筆者認為學生之間的這種友誼是值得珍惜的，雖然占用了部分課堂時間，但對學生的教育意義是巨大的，也培養(yǎng)了學生珍惜友誼的情懷。

在課堂教學中，教師對學生的行為反應可能直接影響到學生們道德認知的形成、道德行為的產(chǎn)生，進而影響到學生性格的形成，也促進著學生身心的健康成長。體育教師應善于觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，并能及時地、恰當?shù)匾龑c指點，給學生時間和空間，這不僅是教師的職責，更是教師應追求的教育藝術(shù)。

——王興發(fā)（浙江省寧波國家高新區(qū)外國語學校，3 1 5 0 4 0）整理