高校圖書館對培養(yǎng)學生核心價值觀的作用

一、當前大學生核心價值觀出現(xiàn)的問題

1.思想功利，精神缺失

長江大學文理學院40多名學生在秋游時，遇到2名落水兒童，而自發(fā)搭起水中人梯，勇救兩名兒童結(jié)果犧牲3名大學生，此事件曾在社會上引起巨大轟動。事后記者隨機選取了一些大學生進行詢問：“如果換作是你，你會做一節(jié)‘水中人梯’嗎？”部分大學生的回答集中在“三人換兩人，值與不值”和“付出的代價與救起的代價不對等”上。這些英雄以驚天壯舉向世態(tài)炎涼宣戰(zhàn)，為新生代樹起了一座不朽的精神豐碑，英雄的犧牲精神在部分大學生心中卻成了交易品，部分大學生思想的功利和精神的缺失是高校教育和圖書館教育應關注的重點區(qū)域。

2.拜金濃厚，攀比成風

中央電視臺《一線》欄目曾報道了一起違法犯罪案例，一大批大學生牽涉其中，曾經(jīng)的天之驕子，卻走向了道德滑坡和精神的空無。為了滿足對奢侈生活的追求，對虛榮心的追求，這些大學生不惜突破人格尊嚴，走上犯罪道路。

3.價值偏離，信仰模糊

信仰模糊是當代大學生價值觀中體現(xiàn)最為明顯的問題之一?！俺运煌诰恕敝v述的是一顆感恩的心。戰(zhàn)亂年代是誰犧牲了自己，帶給了后輩幸福和平的新生活；馬列主義、毛澤東思想讓國難正殷的舊中國掃盡狼煙重振乾坤；儒家思想的核心精髓曾經(jīng)在歷史上創(chuàng)造了中華民族的輝煌。這些對先輩的感恩，對現(xiàn)代生活的珍惜，對馬克思主義的信仰，對民族文化的尊重與認可，卻成為了部分大學生譏笑的對象。多元文化使得部分大學生信仰模糊或信仰缺失，在教育引導不足的情況下，價值觀出現(xiàn)了偏離。

4.注重個體，忽視集體

對大學生性格和價值觀的塑造，大學生的成長環(huán)境和教育環(huán)境都有不小的影響。新生代大學生大部分為計劃生育施行后生人，他們大部分為獨生子女，受多元文化和社會轉(zhuǎn)型期所出現(xiàn)的浮躁思想的沖擊，表現(xiàn)得較為自我、個性張揚和集體意識不強。

二、如何發(fā)揮高校圖書館培養(yǎng)學生核心價值觀的作用

1.對圖書資源加強導讀引導

為發(fā)揮圖書館作用，引領學生形成正確的價值觀，需發(fā)揮書籍報紙的導讀作用。圖書館每天就一些社會熱點問題，在大廳推薦板上向?qū)W生推薦相關書籍、報紙，以及體現(xiàn)核心價值觀的新聞報道和評論文章，并將部分優(yōu)秀的、具有深度的新聞報道和評論文章剪切粘貼在大廳醒目處，用具有深度的思想力量潛移默化地影響學生的核心價值觀。

2.定時舉辦價值觀研討活動

根據(jù)學生情況和圖書館的實際職能，采取學分制，或社團式，或競技式，或一般研討活動式，定時舉辦以社會主義核心價值觀為主題的研討活動，積極鼓勵和調(diào)動學生的參與熱情，并要求學校思想政治教師、學校輔導員、學校圖書館管理員全程參與，為舉辦社會主義核心價值觀研討活動營造良好的氛圍。在活動中，積極鼓勵學生就核心價值觀問題發(fā)表觀點，對觀點偏頗、價值觀偏離的學生，老師要及時糾偏，給予正確的引導，并將此類活動常態(tài)化。

3.提高館員思想和人文素養(yǎng)

定期對圖書館管理員進行思想政治、黨建和人文知識的教育，對圖書館管理人員的日常行為、服務態(tài)度、思想意識等進行明確規(guī)范，圖書館領導應以身作則為學生作出表率。在圖書館內(nèi)形成樂于助人、無私奉獻、親切和善等人性化管理氛圍。對學生的問題愛理不理、服務態(tài)度不熱情的圖書館管理人員應給予教育和處罰。

4.建立圖書館與教育聯(lián)動機制

核心價值觀教育既是顯性的知識教育，又是隱性的文化熏陶。高校圖書館是學校文化的集中地，也是思想的融合地，意氣風發(fā)的青年大學生可以在圖書館內(nèi)指點江山激揚文字，也可以在圖書館內(nèi)仰望星空暢想未來。圖書館在各種價值觀研討活動中，要就所掌握的學生價值觀的情況積極與相應的教師進行溝通，針對學生的價值觀現(xiàn)狀，采取形式多樣的教育方式，對正確的價值觀進行鼓勵與倡導，對錯誤的價值觀進行引導與糾偏，講清楚核心價值觀的重要作用和意義，讓涉世未深的大學生掌握正確的人生方向。

5.依托活動建設強化集體意識

各行各業(yè)、各個崗位都離不開團隊精神。過于關注自我得失、注重個人利益，容易使人走上損人利己的錯誤道路。集體意識的培養(yǎng)除了課堂教育外，還應將價值觀融入活動中，以豐富多彩的活動潤物無聲地感染學生，才能讓學生理解團隊精神的重要性。圖書館管理人員應積極聯(lián)系各班級、院系輔導員或相關教師，定期組織體現(xiàn)團隊合作精神的文體活動，通過游戲、競答等環(huán)節(jié)體現(xiàn)核心價值觀，又通過主持人的表達和教師的教誨引導學生理解核心價值觀。從而達到核心價值觀隱性感染和顯性教育的目的。

大學生作為“中國夢”的建筑者，應具備正確堅定的核心價值觀，以扎實的專業(yè)知識、優(yōu)秀的政治思想、正確的價值觀，扛起祖國賦予的使命。對此，圖書館應發(fā)揮引導學生核心價值觀的職能，讓學生徜徉在書的海洋中時，以潤物無聲的方式潛移默化地培養(yǎng)學生的核心價值觀。

[1]左進峰：《社會主義核心價值觀是中西方文化的整合、創(chuàng)新和發(fā)展》，人民論壇網(wǎng)2014年12月16日。

[2]劉岱，黃芩，廖芮，石文紅，韋燾：《高校圖書館踐行社會主義核心價值觀的途徑探討》，《西部素質(zhì)教育》2016年第20期。