淺談高中英語(yǔ)課堂實(shí)踐的落實(shí)

崔盈盈

【摘 要】英語(yǔ)作為外來(lái)文化的語(yǔ)言，國(guó)際語(yǔ)言的典范，是每個(gè)與外界相溝通的人必備的交際能力。英語(yǔ)，對(duì)于21世紀(jì)的新生代，是必須學(xué)習(xí)的科目。我們可謂肩負(fù)重任。高中英語(yǔ)，更是為每個(gè)學(xué)生打好語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，為我們的外交增添了有力的支撐。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂實(shí)踐 圍繞學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.116

處于21世紀(jì)的全球化時(shí)代，人們與各國(guó)文化的交流必不可缺，而在當(dāng)下，英語(yǔ)在語(yǔ)言的溝通交流中所處地位亦日益重要。它作為國(guó)際語(yǔ)言，已普遍被各國(guó)學(xué)習(xí)。為了使我國(guó)新時(shí)代的青少年更加適應(yīng)以后的全球化交流，英語(yǔ)不僅得到很大的重視，并且作為高考科目考察學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。針對(duì)新課改后的高中英語(yǔ)，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷淺談高中英語(yǔ)課堂實(shí)踐的改變。

一、注重英語(yǔ)單詞記憶程度的落實(shí)

單詞是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言功課的基礎(chǔ)，恰如樓房之地基，只有將單詞的積累落到實(shí)處才能更大程度地理解語(yǔ)句。高中大部分學(xué)生反映單詞記憶程度不高，發(fā)現(xiàn)記不住單詞，背誦后易忘等問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)生單詞時(shí)，大多不能把握其準(zhǔn)確意思。老師應(yīng)當(dāng)在課堂上講解單詞，并用單詞造句，給學(xué)生模擬單詞使用的情景，讓學(xué)生更深度了解單詞含意和用法，便于記憶。老師不僅是學(xué)生的指引者，還是陪伴學(xué)生的監(jiān)督者。高中學(xué)生學(xué)習(xí)繁重，往往兼顧不了如英語(yǔ)這種語(yǔ)言類的科目，所以老師應(yīng)促使學(xué)生加強(qiáng)單詞的反復(fù)記憶，比如三天抽查單詞的背誦程度一次，以此勉勵(lì)學(xué)生按時(shí)背誦單詞，不忽略基礎(chǔ)。

在高三復(fù)習(xí)階段時(shí)，切忌將類似高考必備單詞3000個(gè)，高考必背范文一股腦地發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行背誦，規(guī)定什么時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)大量單詞和作文。老師應(yīng)該從高一就重點(diǎn)抓單詞，讓學(xué)生背誦適量單詞。而范文不應(yīng)該讓學(xué)生死板地背誦別人寫(xiě)的優(yōu)秀范文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生針對(duì)高考作文題型自主寫(xiě)作，為每位學(xué)生認(rèn)真批改并糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生基于自己所寫(xiě)的作文進(jìn)行記憶，讓學(xué)生有自己的寫(xiě)作風(fēng)格，而不是生搬硬套。

二、注重英語(yǔ)語(yǔ)法的生動(dòng)應(yīng)用

高中學(xué)生在初中時(shí)便學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，比如時(shí)態(tài)的應(yīng)用，而近幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)，老師上課講解語(yǔ)法枯燥且雜亂無(wú)章，由于高中英語(yǔ)的語(yǔ)法大多數(shù)在初中便有提及，但更加深入講解，學(xué)生往往認(rèn)為高中所學(xué)知識(shí)和初中相似而不認(rèn)真聽(tīng)講，以至錯(cuò)過(guò)新的語(yǔ)法知識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)在講解語(yǔ)法的第一堂課時(shí)就用樹(shù)狀圖的方式初步梳理高中語(yǔ)法的內(nèi)容，使學(xué)生全面了解所學(xué)語(yǔ)法的綱要。

老師講解語(yǔ)法的時(shí)候應(yīng)結(jié)合書(shū)上典型課文進(jìn)行講解，切忌獨(dú)立出語(yǔ)法講解，另外，督促學(xué)生課堂記錄筆記也是十分重要的，例行檢查筆記有助于學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)日積月累。由于新課改的實(shí)施，英語(yǔ)書(shū)本增多，在有限的授課時(shí)間中每學(xué)期的授課內(nèi)容增多任務(wù)加重，在高中三年的英語(yǔ)講課中，許多老師都是到高考時(shí)才勉強(qiáng)將所有書(shū)本講授完，學(xué)生雖然一邊學(xué)習(xí)新課一邊做相關(guān)的練習(xí)，但以前的知識(shí)點(diǎn)卻由于倉(cāng)促的趕課而疏于練習(xí)和總結(jié)，時(shí)間一久，學(xué)生就已經(jīng)忘記了英語(yǔ)知識(shí)的大綱。這時(shí)就需要老師將高中三年的英語(yǔ)教學(xué)做調(diào)整和規(guī)劃，爭(zhēng)取在最后的復(fù)習(xí)時(shí)間為學(xué)生梳理所有知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)綱要。

三、注重英語(yǔ)課堂的活躍性

高中老師大部分利用課堂時(shí)間分發(fā)試卷，讓學(xué)生刷題。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)就陷入了學(xué)習(xí)單詞課文和刷題的無(wú)止境循環(huán)中，新課改后的英語(yǔ)更加注重國(guó)外文化的學(xué)習(xí)，老師可以在課堂上選取熱門(mén)的國(guó)外新聞或者娛樂(lè)信息和學(xué)生們一起分享，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂中，可以請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)起來(lái)造句，避免整堂課都是老師在講。由老師給出關(guān)鍵性的啟示，讓學(xué)生自主性地探討新知識(shí)。

四、注重學(xué)生的聽(tīng)讀能力

如今，新課標(biāo)的改革越來(lái)越重視學(xué)生的聽(tīng)讀能力，發(fā)音越來(lái)越接近正宗的美式或英式英語(yǔ)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的靈活性大大加強(qiáng)了，挑戰(zhàn)性也加深了難度。教科書(shū)上每個(gè)單元都有與課文相關(guān)聯(lián)的listening和speaking，以前老師多忽略書(shū)上現(xiàn)成的聽(tīng)力訓(xùn)練，而用過(guò)多的高考聽(tīng)力試題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，一學(xué)期下來(lái)，書(shū)上最簡(jiǎn)單的聽(tīng)力都無(wú)法聽(tīng)懂。老師應(yīng)合理運(yùn)用教材的聽(tīng)力材料，作為典范讓學(xué)生多聽(tīng)多讀。學(xué)生多怕說(shuō)和讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，從簡(jiǎn)單聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始練習(xí)，讓學(xué)生逐漸激發(fā)說(shuō)話的自信。注重學(xué)生的讀說(shuō)能力，課堂上可以讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的單元話題進(jìn)行相互交流，并可以使學(xué)生給全班做典范，老師在旁指出錯(cuò)誤。在平時(shí)，老師可以適當(dāng)播放英語(yǔ)廣播，比如英語(yǔ)的時(shí)事播報(bào)和英語(yǔ)歌曲。在英語(yǔ)早自習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主朗讀喜愛(ài)的英語(yǔ)文章。讓學(xué)生真正地喜愛(ài)讀和聽(tīng)英語(yǔ)。

五、注重學(xué)生課堂的反思

在進(jìn)行練習(xí)評(píng)講的時(shí)候，不要一味只是講對(duì)錯(cuò)，要充分考慮學(xué)生錯(cuò)題的原因，讓學(xué)生反思自己為什么會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記好，也讓做對(duì)的學(xué)生來(lái)講述這道題，從多方面總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)誤，做到因材施教，因人而異。達(dá)到反復(fù)練習(xí)的目的。在課堂練習(xí)時(shí)，不應(yīng)該隨便拿一套題給學(xué)生做，應(yīng)該由老師先了解試卷考察的知識(shí)點(diǎn)，再分發(fā)給學(xué)生，不讓學(xué)生盲目地刷題，混淆了知識(shí)大綱，使自信心受到挫折。學(xué)生在課下練習(xí)大量的題，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上有規(guī)劃地給學(xué)生布置練習(xí)題，切忌為完成教學(xué)任務(wù)一堂課給學(xué)生留下超負(fù)荷的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中適當(dāng)放松自己，提高自信，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)松弛有度。

六、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

經(jīng)過(guò)我的教學(xué)和同事們的上課經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)高中老師多數(shù)只在課堂上授課時(shí)才會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，課堂上老師講課多半是漢英混合，而課堂上大部分是說(shuō)的漢語(yǔ)，下課后老師也不會(huì)以英語(yǔ)和學(xué)生交流，這就造成了學(xué)生只是把英語(yǔ)當(dāng)作上課專用的語(yǔ)言。所以作為老師，我們應(yīng)該以身作則，不僅在上課時(shí)說(shuō)好標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，下課及日常也應(yīng)該時(shí)常用英語(yǔ)和學(xué)生溝通，例如可以和學(xué)生談話是用“你可以給我一份magazine嗎？”讓學(xué)生將英語(yǔ)說(shuō)的能力擴(kuò)展到日常來(lái)，還可以為學(xué)生創(chuàng)建“英語(yǔ)角”之類的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)分享趣事，給學(xué)生分享英語(yǔ)化的美言佳句，為學(xué)生營(yíng)造真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是只止步于課堂。

綜上所述，高中英語(yǔ)在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度上細(xì)化和加深了難度，但是只要學(xué)生和老師共同努力，英語(yǔ)作為高考科目便不再成為學(xué)生通往大學(xué)路的難題。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們有義務(wù)指引學(xué)生正確學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言類文化的學(xué)習(xí)興趣。未來(lái)英語(yǔ)的發(fā)展更加壯大，為了學(xué)生更容適應(yīng)這個(gè)多元化的世界和各地區(qū)的人們交流，我們責(zé)無(wú)旁貸，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言發(fā)音。endprint