淺談小學(xué)生優(yōu)質(zhì)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳后瓊

【摘 要】我認(rèn)為，語文素養(yǎng)是學(xué)好語文的關(guān)鍵，它不僅能夠幫助一個(gè)人在語文知識(shí)中的學(xué)習(xí)，也能夠在生活中潛移默化的影響人，塑造人。而小學(xué)生們對(duì)事物理解和把握的能力還不夠成熟，需要大人們的正確引導(dǎo)。因此，對(duì)小學(xué)生優(yōu)質(zhì)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文知識(shí) 語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.115

可以說，語文與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，它體現(xiàn)了一個(gè)人的談吐舉止，甚至是思想，而我認(rèn)為學(xué)好語文最關(guān)鍵的是培養(yǎng)一身優(yōu)質(zhì)的語文素養(yǎng)。素養(yǎng)，也是一個(gè)人整體氣質(zhì)的體現(xiàn)，而好的語文素養(yǎng)，不僅能讓你在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中事半功倍，也會(huì)提升你的文學(xué)素養(yǎng)。那怎樣能夠輕松有效地培養(yǎng)起小學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？下面我將淺談對(duì)小學(xué)生優(yōu)質(zhì)語文素質(zhì)的培養(yǎng)，希望我淺薄的意見對(duì)各位同行在教學(xué)過程中有所幫助。

一、投其所好，讓興趣成為最好的老師

學(xué)習(xí)最看中的是主動(dòng)性，語文涵蓋的知識(shí)面非常廣泛：詩歌、寫作、朗誦、書法、辯論等等，我們老師要細(xì)心觀察學(xué)生的特長和愛好，投其所好，適當(dāng)?shù)脑谡n文教學(xué)中加入同學(xué)們感興趣的話題和內(nèi)容，有了學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，他們的積極性就會(huì)被帶動(dòng)起來，會(huì)主動(dòng)地想去了解，然后自己收集資料，這同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手能力、交際能力和獨(dú)立能力。小學(xué)階段會(huì)學(xué)很多關(guān)于天氣的諺語，比如“螞蟻搬家蛇過道，大雨不久就來到”、“朝霞不出門，晚霞行千里”、“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”等等諺語，這些諺語在我們大人看來再平常不過了，但是孩子們是非常感興趣的，因?yàn)檫@很貼切我們的實(shí)際生活，看到新奇并且跟自己實(shí)際相關(guān)的東西他們會(huì)不自覺的產(chǎn)生好奇心。

學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹轿浵佋谘刂粭l線運(yùn)輸糧食，就會(huì)知道這是馬上要下雨的征兆，在晴天看到滿天的云朵像魚兒的魚鱗一樣，就會(huì)知道，農(nóng)民伯伯可以安心的曬稻谷了，夜晚看到星羅棋布，就知道明天一定是個(gè)艷陽天……但是，老師涉及的課外知識(shí)必須要符合學(xué)生們的理解能力，不然學(xué)生聽不懂，自然也就提不起興趣了，更重要的是要緊貼課本的主題，課本的知識(shí)和你拓展的興趣知識(shí)要無違和的結(jié)合?，F(xiàn)代的小學(xué)生不能僅限于校園和課本，應(yīng)該擴(kuò)寬視野，增長見識(shí)，了解不同方面和領(lǐng)域的信息，在做自己感興趣的事情的時(shí)候也會(huì)不由自主的想到課本中所學(xué)的知識(shí)。如果在學(xué)生做的任何一件事情的過程中，他都能或多或少的聯(lián)想到語文，那優(yōu)質(zhì)語文素養(yǎng)的養(yǎng)成必定指日可待。

二、營造良好的課堂氛圍，身臨其境，幫助理解

在語文教學(xué)中，老師的教學(xué)風(fēng)格影響著課堂氛圍，而課堂氛圍又影響著學(xué)生的聽課質(zhì)量。小學(xué)語文教師，講一篇課文最主要就是要學(xué)生理解課文，我們老師的任務(wù)就是要盡量地把課文內(nèi)容精簡(jiǎn)化，形象化，特別是對(duì)于古詩詞的講解更要如此。如果照本宣科地講作者背景、白話文意思、全詩所表達(dá)的情感極其枯燥，學(xué)生們下來也就只有死記硬背，根本無法從本質(zhì)上理解作者想要傳達(dá)的精髓。比如一年級(jí)課本里的一首詩——《憫農(nóng)》，作者李紳。介紹作者的時(shí)候，不是老師一個(gè)人在那里照著書本講，好的方法是預(yù)先給學(xué)生們布置任務(wù)，讓他們自己或者分小組去查閱作者資料，然后每個(gè)人講講自己了解到的故事背景，作者形象，如果學(xué)生持有不同觀點(diǎn)，可以相互提出，最后老師再在學(xué)生們不懂或者不對(duì)的地方加以闡述和糾正。

部分詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在詳細(xì)的剖析解讀之后，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自己準(zhǔn)備一個(gè)情景劇，將自己所理解到的以表演的形式來展示給大家，這樣就把書中死的知識(shí)活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來了，在生活中能理解到農(nóng)民生活的不易和糧食的珍貴。糧食也是勞動(dòng)成果的體現(xiàn)，這也能教會(huì)學(xué)生們要珍惜和尊重自己和別人的勞動(dòng)成果。另外，老師也要告訴學(xué)生們，成功的果實(shí)是需要自己付出勞動(dòng)和汗水來取得的，要告誡學(xué)生們不能不勞而獲。良好的課堂氛圍能讓學(xué)生們對(duì)課文的理解和記憶更加深刻，同時(shí)這對(duì)學(xué)生們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是潛移默化的，這是一種感覺的熏陶和理解能力的加深，能更好地集中學(xué)生們的注意力，讓語文的學(xué)習(xí)更加輕松有趣。

三、靈活運(yùn)用課本知識(shí)，舉一反三

學(xué)習(xí)知識(shí)最主要是要會(huì)用知識(shí)。寫作文和日記是小學(xué)生們最頭疼的事情，因?yàn)檫@需要有一定的詞匯量和語言組織能力，以及自己的親身經(jīng)歷，學(xué)生們無法將一件事用文字鋪展開來，最后內(nèi)容不是太干癟就是主題不明確。因此老師們要著重強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生熟悉課本，作文素材的積累可以說是寫好作文的基礎(chǔ)，好的東西我們就要積極借鑒，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)提取課文中可用的素材、詞語、句子、手法，然后加以系統(tǒng)的積累和背誦，靈活地套用優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)，再運(yùn)用到自己的作文和日記中，孰能生巧之后再將舊知識(shí)開枝散葉，加入自己新的想法和作文體系的構(gòu)思。

還要學(xué)會(huì)知識(shí)的整合，比如“螞蟻搬家蛇過道，大雨不久就來到”這句諺語就可以用到《憫農(nóng)的》情景劇中，《憫農(nóng)》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”就可以用到關(guān)于珍惜糧食，愛護(hù)勞動(dòng)成果的作文或者日記中。所以老師們?cè)谡n堂上要經(jīng)常用這種聯(lián)想的方法讓學(xué)生們把兩個(gè)看似毫無關(guān)系的事件，通過另一些相關(guān)內(nèi)容的描述，給這兩件事做一道互通的橋梁，這樣，書本的知識(shí)用到了，你自己想描述的事情也描述到了，然后再在其中加入一些成語、諺語、描寫手法給文章潤色。不同知識(shí)的組合必然形成不同的精彩！還要提一點(diǎn)非常重要，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開聽說讀寫，聽說讀寫有助于語感、語調(diào)的培養(yǎng)。老師們應(yīng)該硬性要求學(xué)生們背誦“小學(xué)生必背古詩”，閱讀簡(jiǎn)易版的四大名著，訂閱小學(xué)生語文周報(bào)等，文學(xué)功底就是這樣慢慢積累而成的。因此，從小就嚴(yán)格抓緊學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力非常重要，語言一定程度上代表了一個(gè)人的思維，語言的邏輯性代表了思維的邏輯性，如果一個(gè)人的口語表達(dá)、寫作能力、理解能力、交際能力很優(yōu)秀的話，我們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)人有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。

欲速則不達(dá)，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要你在日常生活中對(duì)事物的細(xì)致把握和慢慢累積。對(duì)于小學(xué)生這種群體，作為老師，更多的應(yīng)該是耐心，信心和積極引導(dǎo)。讓興趣激活他們的主動(dòng)性，讓我們的教學(xué)潛移默化地影響他們，讓他們的奇思妙想在語文的世界里暢行無阻，讓他們享受學(xué)習(xí)語文帶來的喜悅。

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