如何高質(zhì)量地開展初中物理教學(xué)研究

卯升良

【摘 要】關(guān)注于高質(zhì)量的教學(xué)，教師必將一定的精力投入教學(xué)研究當(dāng)中，進(jìn)而很好的把握了教學(xué)最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)注如何高質(zhì)量的開展初中物理教師，是每一個(gè)初中物理教師需要高度重視的。本文以高質(zhì)量的初中物理教學(xué)為研究對(duì)象展開探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高質(zhì)量 物理教學(xué) 初中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.102

提及開展高質(zhì)量的教學(xué)，每一位教師都十分渴望自己的教學(xué)是高質(zhì)量的，很多教師也為此進(jìn)行了大量的教學(xué)研究活動(dòng)。然而，通向高質(zhì)量課堂的道路卻是崎嶇不平的，因此，為了更好地推動(dòng)初中物理優(yōu)質(zhì)、高效課堂的構(gòu)建，本文結(jié)合實(shí)際的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此為大家支招。

一、活躍的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生活力的保障

很多初中物理教師將目標(biāo)定位于構(gòu)建高效的課堂，但是卻對(duì)何為高效的教學(xué)沒有清楚的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)構(gòu)成高效教學(xué)的因素沒有準(zhǔn)確的定位，這就導(dǎo)致構(gòu)建高質(zhì)量的課堂成為一種理念，而在落實(shí)的過程中困難重重。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)感受，本人發(fā)現(xiàn)，從根本上決定教學(xué)質(zhì)量是否理想的因素就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。學(xué)生能夠高效的獲取知識(shí)，尤其在現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)提出較高要求的情況下，如果物理教師在課堂上亦能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力方面的提升，那么，這樣的課堂必然是高效的。而學(xué)生高效的獲取知識(shí)及高效的提升能力，與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度成正比，而只有在較為活躍，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才愿意積極的花費(fèi)精力去獲取知識(shí)點(diǎn)。因此，構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氛圍的重要性可想而知。初中物理教師要千方百計(jì)地為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、高效的學(xué)，學(xué)習(xí)既是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種極大的享受。

二、教學(xué)活動(dòng)與課程的特點(diǎn)相適應(yīng)

高質(zhì)量的教學(xué)與很多方面都有著密切的關(guān)聯(lián)，而對(duì)于初中物理教學(xué)而言，教師的教學(xué)是否與課程的特點(diǎn)相適應(yīng)，也會(huì)直接影響到課堂質(zhì)量。一些物理教師在教學(xué)過程中，注意不斷的反思學(xué)科的特點(diǎn)，自己的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)科的特點(diǎn)為依托開展，結(jié)果教師的教學(xué)不僅得心應(yīng)手，而且學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的吸收情況也較好。例如：學(xué)好物理需要學(xué)生融入大量的思考與理解，能夠開展高質(zhì)量教學(xué)的物理教師，遵循物理學(xué)科的這一客觀特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中積極的采用啟發(fā)式教學(xué)法，就知識(shí)點(diǎn)逐漸的對(duì)學(xué)生加以引申，這不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，而且對(duì)學(xué)生的思維能力也進(jìn)行了很好的鍛煉。

而另外一些教師在教學(xué)中由于對(duì)課程本身的特點(diǎn)考慮不到位，自然在教學(xué)過程中難以與課程本身的特點(diǎn)有效結(jié)合起來，那么，可想而知教學(xué)效果自然要減分。這一對(duì)比啟發(fā)我們廣大的初中物理教師，一定要把握好學(xué)科特點(diǎn)這一影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，并嚴(yán)格按照學(xué)科的特點(diǎn)布置教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)

初中物理教師的教學(xué)一方面不能與物理學(xué)科的特點(diǎn)相違背，另一方面，作為知識(shí)獲取的對(duì)象，教師的教學(xué)自然也要與學(xué)生結(jié)合起來，我們也可以這么說，初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，是教師開展教學(xué)的最大實(shí)際，也是教師在構(gòu)建高效課堂過程中最應(yīng)該引起重視的。

雖然初中階段學(xué)生接觸到物理學(xué)科的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中卻是表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，部分學(xué)生對(duì)于教師講解的知識(shí)點(diǎn)，能夠很輕松的掌握，而部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)過程中受挫并承受壓力，但是學(xué)習(xí)效果卻并不理想。而教師想要使自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)更加有實(shí)際意義，就需要將教學(xué)建立在對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上。

教師先對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有清楚的了解，然后以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣教師的教學(xué)就更加與學(xué)生的實(shí)際情況接近，自然教學(xué)效果就更加令教師及學(xué)生滿意，物理教學(xué)的質(zhì)量自然節(jié)節(jié)提升。

四、有效安排練習(xí)

我們一直提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)要與練習(xí)結(jié)合起來，學(xué)練結(jié)合也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)如何有效的搭檔，也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。雖然每一個(gè)教師都明白將知識(shí)點(diǎn)的掌握與知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)結(jié)合起來，但是收到的效果卻是千差萬別。能夠合理安排二者關(guān)系的教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)得到練習(xí)。而難以有效安排二者的教師，收到的教學(xué)效果卻并不理想。那么，物理教師究竟該如何安排學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)呢？本人給出如下幾條建議：

（一）及時(shí)練習(xí)

學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)時(shí)要講究及時(shí)性。對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生能夠及時(shí)借助于一些有針對(duì)性的題目加以練習(xí)，那么，知識(shí)點(diǎn)很快就能夠在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，并且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練程度也能夠大大的增強(qiáng)。如果時(shí)間拉得過長(zhǎng)，那么，學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)逐漸出現(xiàn)了遺忘的現(xiàn)象，此時(shí)再讓學(xué)生做練習(xí)題目，不僅練習(xí)效果不佳，學(xué)生的壓力也大。

（二）有計(jì)劃的練習(xí)

在及時(shí)的通過一些題目加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象的同時(shí)，還要注意練習(xí)的計(jì)劃性。學(xué)生有計(jì)劃的練習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)，需要借助于學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師可以以布置家庭作業(yè)或者課外小實(shí)驗(yàn)的形式開展，這樣能夠使學(xué)生一方面對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)在練習(xí)的過程中聯(lián)系新的知識(shí)點(diǎn)，也能夠使學(xué)生有更多新的收獲。

五、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的融合

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的一個(gè)特色，同時(shí)也為教師高質(zhì)量的開展教學(xué)帶來了福音，當(dāng)然，能否充分地發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，還要看教師在教學(xué)中是如何操作的。鑒于實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的一個(gè)重要構(gòu)成部分，因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否高效時(shí)，自然就納入了實(shí)驗(yàn)這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而初中物理教學(xué)的一個(gè)最大實(shí)際就是，教師單純的對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)點(diǎn)，或者單純的對(duì)學(xué)生講實(shí)驗(yàn)，最終的成效都會(huì)令人失望。初中物理教師要具備將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)密切結(jié)合起來的思想。理論知識(shí)點(diǎn)的講解借助于實(shí)驗(yàn)直觀的呈現(xiàn)出來，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及幫助學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)的目的，而實(shí)驗(yàn)則必須要在理論的指導(dǎo)下才能更加順利的進(jìn)行。本人建議物理教師不僅在課堂上教學(xué)時(shí)要注重二者的結(jié)合，而且在布置學(xué)生課余時(shí)間的作業(yè)題目時(shí)，也能夠注重二者的結(jié)合，其中，教師讓學(xué)生在課余時(shí)間利用生活中的廢棄物做一些教材上的小實(shí)驗(yàn)，就為學(xué)生將二者結(jié)合起來學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)。

高質(zhì)量的物理課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分多樣化，欲提升其教學(xué)質(zhì)量，必須要選擇好提升的途徑與方法，并嚴(yán)密的落實(shí)。希望本人在文中給出的建議能夠?qū)處熖嵘锢斫虒W(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。endprint