提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探討

陳俊林

【摘 要】近年來，高中化學(xué)課堂中所教授的知識逐漸趨于復(fù)雜，學(xué)生所需記憶的知識也逐漸增多，因此，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就越來越重要了。然而，在高中化學(xué)課堂中，該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，引人入勝的課堂導(dǎo)入、有趣的化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)游戲以及直觀具體的生活實(shí)例，都可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 興趣 課堂導(dǎo)入 實(shí)驗

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.078

在教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是首要的和必備的環(huán)節(jié)，是一堂課能否成功的關(guān)鍵。引人入勝的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，從而增添學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂的教學(xué)效率。俗話說“萬事開頭難”，課堂導(dǎo)入就是這樣的一個開頭。

一、通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

（一）采用提問的方式導(dǎo)入新課

提問的課堂導(dǎo)入方式即在課堂開始時，提出一個同本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的、帶有一定難度的問題，并讓學(xué)生嘗試著解答。這樣，學(xué)生就會帶著疑問進(jìn)行這節(jié)新課的學(xué)習(xí)。有了疑問，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有可能被激發(fā)出來，并且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會在不知不覺中主動地去尋找這個問題的答案，從而培養(yǎng)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在講解“碳酸鈣與水的化學(xué)反應(yīng)”時，可以先讓同學(xué)想像以下幾個問題：碳酸鈣能否溶于水？碳酸鈣與水反應(yīng)的話會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？碳酸鈣與水反應(yīng)會生成什么？讓學(xué)生先進(jìn)行一定的聯(lián)想，然后再帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中檢驗自己的聯(lián)想是否成立。這樣既可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，又可以敦促學(xué)生積極地思考、主動地學(xué)習(xí)。

（二）采用實(shí)驗的方式導(dǎo)入新課

化學(xué)是一門自然學(xué)科，也是一門實(shí)驗學(xué)科。在高中化學(xué)中，實(shí)驗是必不可少的。實(shí)驗需要動手操作，這對于充滿好奇心的高中學(xué)生來說，非常具有吸引力。在課堂開始時，進(jìn)行一些有趣的演示實(shí)驗，通過實(shí)驗的方式導(dǎo)入新課，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

在高中化學(xué)中有許多有趣的實(shí)驗，如“紫色石蕊試液遇碘變藍(lán)”、“鎂條燃燒實(shí)驗”等等，通過演示這些有趣的實(shí)驗，可以形象地導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，直觀地展示與本節(jié)課相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，同時還可以有效吸引學(xué)生的注意力。

（三）采用化學(xué)故事的方式導(dǎo)入新課

在高中化學(xué)中，有許多關(guān)于化學(xué)家的有趣的故事，因此，可以通過在正式講課之前介紹這些化學(xué)家的有趣的故事或者這些化學(xué)家在研究過程中的有趣的故事來進(jìn)行新課導(dǎo)入。這些人之所以能成為化學(xué)家，肯定有著光環(huán)背后的艱辛，某些化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)也都有其或偶然或必然的過程。通過介紹這些有趣的故事，不僅可以讓同學(xué)們感受到化學(xué)家們的精神魅力和對科學(xué)研究的熱愛，同時，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過實(shí)驗吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗在化學(xué)中有著非常重要的地位，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)也起著非常重要的作用。實(shí)驗可以是教師的演示實(shí)驗，由學(xué)生來觀察，也可以是學(xué)生的動手實(shí)驗，由教師來指導(dǎo)。無論哪種實(shí)驗，學(xué)生都能直接地觀察化學(xué)反應(yīng)的過程，而神奇的化學(xué)反應(yīng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）有趣的演示實(shí)驗

演示實(shí)驗就是由教師邊講邊演示，由學(xué)生觀察和聽教師講解的實(shí)驗。演示實(shí)驗一般在課程剛開始時進(jìn)行，通過演示及講解實(shí)驗操作的準(zhǔn)備工作、注意事項、流程、實(shí)驗結(jié)論等，一方面達(dá)到了為學(xué)生講解本節(jié)課的理論知識的目的，另一方面也達(dá)到了進(jìn)行實(shí)際的操作演示的目的。演示實(shí)驗不僅可以直觀、明白地導(dǎo)入課程內(nèi)容，通過教師的示范操作，還可以使學(xué)生掌握正確使用儀器的方法以及了解實(shí)驗的具體流程。

例如，在講解“紫色石蕊試液遇碘變藍(lán)”時，就可以以演示實(shí)驗進(jìn)行課堂導(dǎo)入，用顏色的變化很好地吸引學(xué)生的注意力。而如果只講解課本內(nèi)容而不進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗，在學(xué)生學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的內(nèi)容時，由于這些內(nèi)容的枯燥性和抽象性，將很難吸引學(xué)生的注意力。而邊講解邊操作地演示實(shí)驗，就可以很好地改善這種問題，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）學(xué)生的體驗實(shí)驗

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，只有演示實(shí)驗是不夠的，學(xué)生還要親自進(jìn)行實(shí)驗操作。親自進(jìn)行實(shí)驗操作，首先可以使學(xué)生的注意力和興趣得到集中。在觀看演示實(shí)驗時，學(xué)生還有可能將注意力放在其他事情上，但如果學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗操作，那么學(xué)生的注意力肯定需要集中在實(shí)驗中。同時，進(jìn)行實(shí)驗操作，也給了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。其次，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容也會有更加深刻的印象。心理學(xué)研究表明，動手性記憶要優(yōu)于視覺性記憶，因此，在動手操作過程中，學(xué)生自然而然地就會關(guān)注到所學(xué)知識，記住實(shí)驗的原理，這比單純進(jìn)行記憶或者觀看演示實(shí)驗進(jìn)行記憶有更好的效果。

三、通過小組游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組游戲教學(xué)得到了廣泛的認(rèn)可，并被普遍地應(yīng)用到了中學(xué)課堂教學(xué)中。針對化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，可以采用小組游戲的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用小組游戲的方式進(jìn)行教學(xué)對于課業(yè)壓力比較大的高中學(xué)生來說，是一種別樣的輕松體驗，同時，通過小組游戲進(jìn)行教學(xué)，也可以使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

在化學(xué)課堂上，可以采用“bingo牌”的游戲，即讓同一小組的學(xué)生在九宮格的每一格寫上自己想出的化學(xué)方程式，然后由教師任意說出一些化學(xué)方程式，如果學(xué)生的九宮格中有教師說的方程式就打鉤，最后哪組的九宮格最先連成一條線哪組就勝出。通過這樣的游戲，一方面考察了學(xué)生對于化學(xué)方程式的掌握情況，另一方面，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、通過將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例結(jié)合起來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要注重將教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的知識可以應(yīng)用到日常的生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力，使學(xué)生更好地在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)，真正做到“學(xué)有所用”。例如，在學(xué)習(xí)“鎂的燃燒”時，可以讓學(xué)生觀察煙花的燃放過程，或者可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾眉彝プ鳂I(yè)，讓學(xué)生觀察鎂條的燃燒特征。這樣，學(xué)生一方面豐富了自己的知識，另一方面，也在感受到生活中無處不在的化學(xué)之后，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)的效率。endprint