談如何培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)的自學(xué)能力

張?zhí)m

【摘 要】在高中這個(gè)至關(guān)重要的階段。高中三年，不僅僅是學(xué)生心理上的成長(zhǎng)，對(duì)我們教師而言也是一種鍛煉，這三年是我們與孩子們一起成長(zhǎng)的三年。高中這個(gè)階段，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，更有利于取得好的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中生 高中化學(xué) 自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.067

高中化學(xué)相比較初中化學(xué)而言。概念更加抽象化，比如說，有關(guān)晶胞的那一章節(jié)。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師上課的進(jìn)展速度很快。高中化學(xué)反應(yīng)方程式較為復(fù)雜，內(nèi)涵很深，聯(lián)系很廣。學(xué)生稍微不用心，可能就不能理解該知識(shí)點(diǎn)。高中是個(gè)篩選人才的階段，教師應(yīng)當(dāng)幫助每個(gè)學(xué)生，開發(fā)其潛力，培養(yǎng)其自學(xué)能力，讓其在高考中取得好成績(jī)。高中化學(xué)，不僅僅需要理解記憶，還需要多練題才能掌握知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力，讓高中生主動(dòng)地去尋求知識(shí)。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)，對(duì)高中生來說是必要的。這不僅僅是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它也能幫助高中生更好地跟緊老師步伐，也能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，提高課堂氛圍，改善課堂質(zhì)量。

（一）預(yù)習(xí)有助于提高課堂氛圍

預(yù)習(xí)可以讓高中生了解到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在老師上課的時(shí)候，不僅能緊跟教師的步伐，減少開小差的次數(shù)，還能有效地提高課堂效率。積極主動(dòng)地回答問題，不僅自己能力上得到了鍛煉，還提高了課堂氛圍。

（二）預(yù)習(xí)，能有效改善講課質(zhì)量

一旦學(xué)生了解到本章所講的知識(shí)點(diǎn)，在心里能形成一個(gè)框架圖。對(duì)教師而言，不僅可以改善講課的質(zhì)量。還可以讓學(xué)生們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中，獲取更多的知識(shí)點(diǎn)。

（三）預(yù)習(xí)有助于提高課堂板書的針對(duì)性

當(dāng)學(xué)生對(duì)書面上的知識(shí)有一定了解之后，對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)，略知一二。課堂短短的幾十分鐘，高中化學(xué)老師講課進(jìn)展速度一定很快，只有對(duì)書本上的知識(shí)有了解之后，才能針對(duì)性地記筆記，提高課堂效率。

二、改善課堂教學(xué)質(zhì)量

改善課堂教學(xué)質(zhì)量，是提高高中生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。只有高中生課堂效率提高了，才能有更多的獨(dú)立思考時(shí)間，其自學(xué)能力才能得到鍛煉。身為教師的我們，又該如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？以下是本人的經(jīng)驗(yàn)之談，希望對(duì)各位教師有所幫助。

（一）檢測(cè)上節(jié)課的課堂效率

教師在每節(jié)課上課之前，可以帶動(dòng)學(xué)生回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。通過抽查知識(shí)點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入狀態(tài)，也能讓學(xué)生提高記憶力，調(diào)動(dòng)其積極性。檢測(cè)上節(jié)課的課堂效果，能幫助教師改善課堂質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的成效。

（二）講解知識(shí)點(diǎn)須有條理性

教師講解知識(shí)點(diǎn)，不僅僅需要有條理性，還應(yīng)該根據(jù)大部分學(xué)生的步伐來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才不費(fèi)力，更為有效的學(xué)習(xí)化學(xué)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，瑣碎。講解知識(shí)點(diǎn)，教師必須有條理性，這樣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

（三）采用多媒體的教學(xué)方式

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人手一部手機(jī)，已經(jīng)是很平凡的一件事了。網(wǎng)絡(luò)影響著我們的生活。通過采用多媒體的教學(xué)方式，能更為有效的改善課堂質(zhì)量。通過對(duì)高中生的調(diào)查，本就嚴(yán)肅的課堂氛圍中，圖片、視頻、聲音能更為有效地讓學(xué)生集中注意力，從而有效的改善課堂質(zhì)量，也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生主動(dòng)地去尋求知識(shí)，找尋自己的弱點(diǎn)，才能開發(fā)自己的潛力，贏得高考。

（四）多注意學(xué)生的目光，從而了解學(xué)生的掌握情況

多注意學(xué)生的目光，不僅有利于學(xué)生集中注意力聽講，教師也能從其眼神中看到疑惑。在講解重難點(diǎn)的時(shí)候，放慢腳步講解。目光交流的過程，就是教師與學(xué)生之間相互了解與感知的過程。通過與學(xué)生目光的交流，讓教師了解到學(xué)生的掌握情況。適當(dāng)?shù)奶岣咭卜怕v課的速度，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，還能有效的改善課堂質(zhì)量。

（五）提高課堂的趣味性

面對(duì)一些抽象化的概念，比如說晶胞那一章節(jié)。教師可采用模型法，更有利于學(xué)生理解和記憶。通過觀看立體的模型，能更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

高中課堂一向嚴(yán)肅壓抑。而化學(xué)這門學(xué)科不僅與生活密切結(jié)合，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的積極性。比如說，噴泉實(shí)驗(yàn)就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，高一化學(xué)教材在講到氨的性質(zhì)時(shí)，講解了噴泉實(shí)驗(yàn)。由于噴泉實(shí)驗(yàn)的趣味性強(qiáng)，直觀效果好，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生親自參與其中。這樣不僅僅能提高課堂趣味性，也能借助其興趣，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

三、課下多監(jiān)督與交流

身為化學(xué)教師，由于化學(xué)這門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的瑣碎。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有一本自己的筆記本，可以是重難點(diǎn)分類，也可以是不懂點(diǎn)分類。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法來分類做筆記。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)擁有一本錯(cuò)題集，錯(cuò)題就是學(xué)生的問題所在以及薄弱環(huán)節(jié)，只有突破了錯(cuò)題，才能更好地突破自己。

（一）不定期抽查學(xué)生的筆記本與錯(cuò)題集

高中本是一個(gè)自覺性很強(qiáng)的階段，但部分學(xué)生依舊有惰性。只有不定期的抽查學(xué)生的筆記本，錯(cuò)題集。才能讓那部分有惰性的學(xué)生，好好的抓住化學(xué)這門學(xué)科的分?jǐn)?shù)。抽查學(xué)生的筆記本，教師能有效地掌握學(xué)生的具體情況，給予其引導(dǎo)，也能看出學(xué)生的用心程度。針對(duì)不同學(xué)生的成績(jī)，對(duì)應(yīng)其筆記本，選出值得模仿的筆記本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與參觀。通過模仿優(yōu)秀學(xué)生的筆記，不僅能讓優(yōu)秀學(xué)生受到鼓勵(lì)，還能讓其他學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。達(dá)到相互進(jìn)步的目的。抽查學(xué)生的錯(cuò)題集，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。在課堂上著重講解這部分知識(shí)，才能讓學(xué)生更好地突破。筆記本與錯(cuò)題集，都是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

（二）教師與學(xué)生共同進(jìn)步

在高中這個(gè)重要的階段，學(xué)生不管在學(xué)習(xí)上還是生活上都會(huì)有困惑。教師課下的交流，可以讓學(xué)生勇敢的面對(duì)這些困難，讓其心靈受到鼓舞，從而對(duì)學(xué)習(xí)又充滿動(dòng)力與激情。教師通過幫助學(xué)生解決問題，能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，更積極主動(dòng)地去尋求知識(shí)，其自學(xué)能力得到提高。教師也能在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的過程中的不足之處。所以說，教師與學(xué)生之間的溝通，是能讓學(xué)生與教師共同進(jìn)步的一種捷徑。

在高中這個(gè)關(guān)鍵性的三年，是教師與學(xué)生一起共同進(jìn)步的三年。在今后的教學(xué)過程中，能更為有效的開展工作，幫助高中生取得完美的成績(jī)，對(duì)教師本人也是一種鼓勵(lì)與支持。endprint