淺談學案導學在高中物理教學中的應用研究

夏春波

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推行，高中物理課堂的主動性逐漸交還于學生，讓學生自身掌握物理課堂的學習，讓學生真正地去把握課堂，利用課堂，從而提高物理學習的效率。但是，學生自身把握物理課堂亦要有據(jù)可依，學案便是學生的“據(jù)”，學生要依據(jù)學案而學，而又不局限于學案以內。

【關鍵詞】高中物理 學案導學 分類及意義 具體應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.022

學案導學是近幾年來隨著新課程改革的推行而逐漸普遍流行的一種學習方法，因其可充分發(fā)揮學生在課堂學習之中的主體作用，符合新課程改革對于高中物理的期望而被廣泛運用。本文就學案導學在高中物理教學中的重要意義與應用進行了簡要的說明。

一、學案導學在高中物理教學中的分類及其意義

學案根據(jù)其作用時間不同可分為課前學案，課中學案，課后學案，不同的作用時間發(fā)揮的效用也是不同的。課前的學案主要是教師根據(jù)高中物理課堂教學的思路與步驟而設計的，引導學生了解課堂物理學習的基本內容與發(fā)現(xiàn)課堂學習疑點難點的課前導學學案。高中物理的學習難度較大，學生通過課前學案導學能夠大致了解物理課堂學習的輪廓，提前精確掌握物理課堂學習的疑點與難點，從而讓學生了解自己在課堂聽講中的重點，進而提高物理課堂學習的效率，為學生減輕學習物理學科的負擔。

高中物理經(jīng)常涉及一些難以理解的知識，需要學生在課堂聽講的過程中加以鞏固，這就是課中學案導學的作用。在高中物理的課堂教學過程中，課中學案能夠幫助學生及時鞏固新知，同時引導學生的思路，啟迪學生在物理課堂學習中的思考，從而更加帶動學生在物理課堂學習中的氛圍，從側面提高物理課堂學習的效率。課后學案導學是指利用課后學案鞏固課堂所學習的新知識，同時讓學生通過課后鞏固的過程發(fā)現(xiàn)自身的弱勢，找出自己的短板，進而提高物理學習的效率。學案導學在高中物理教學中的應用能夠卓有成效地培養(yǎng)學生的獨立學習能力，同時還能為學生樹立良好的物理學習習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“以學案為導”的優(yōu)良物理學習慣。另外，一直以來高中物理教學的一大難點就是學生在物理課堂中的積極性與參與度不高，導致有些學生在物理課堂中被動接受知識，從而造成課堂效率的顯著降低。但是，學案導學的出現(xiàn)有效地解決了這一難題。其原因主要是由于學案是教師不斷地總結教學方法，不斷地摸索課堂經(jīng)驗所列出的課前課中課后的學習精華，學生依據(jù)這一“精華”進行學習有利于學生提前融入到課堂的學習氛圍之中，有助于學生更高效地去把握課堂，成為課堂學習之中真正的主人。同時，高中物理所涉及的知識比較枯燥乏味，趣味性不強，很多學生因此對于高中物理沒有多少“好感”，這是完全可以理解的但并不是“無藥可醫(yī)”的。

學習物理的根本原因是將物理知識應用于生活，教師在設計學案導學的過程中，應該特別注意將復雜枯燥的物理學知識與生活實際相結合，讓學生在學習的過程中能夠充分感受到物理知識的魔力。不僅激發(fā)學生學習物理知識的興趣，還能帶動物理課堂學習的積極性。學案導學是高中物理教學必不可少的方法之一，也符合新課改對于高中物理課堂的要求。學案導學的應用對于高中物理具有其他方法不可取代的重要作用，對于高中物理學科的發(fā)展與進步具有重要的意義。

二、學案導學在高中物理教學中的具體應用

（一）課前預習離不開學案導學

高中物理知識錯綜復雜，一個知識點理解得不透徹可能會貫穿到以后的知識理解有障礙。因此，學生必須要在物理學習中下足工夫，認真對待物理課堂，認真學習與研究每一個重要的知識點。物理課堂是學生學習物理的主陣地，主陣地的成敗關乎物理學習的成敗，因而主陣地之前教師一定要注意監(jiān)督學生做好充分的準備，以便應對主陣地錯綜復雜的情況。教師如何監(jiān)督與引導學生做好課前準備呢？利用學案進行課前導學便是教師常用的物理教學方法之一。教師在設計學案時要注意對一些重點與難點進行標注，對學習的目標與要求進行明確的列示，讓學生有針對性地利用學案進行課前的預習，從而可以讓學生高效地運用課堂時間提高自身的物理水平，拓寬自身的物理視界。

比如在“直線運動”的學案導學中，首先，我會向學生列出直線運動的學習目標與要求；其次，讓學生大致了解機械運動與質點的概念，再逐步加深為學生引出加速度這一個重點與難點；最后，讓學生通過學案的脈絡對物理課本的內容進行整體的把握與了解，進而達到學案導學的根本作用。對于那些提前完成預習任務的學生則可以自由查閱“直線運動”的有關資料，豐富課本以外的物理視野。

（二）課堂中的物理學習離不開學案導學

高中課堂的物理學習主要是由教師提出相關問題，然后引導學生依照教師的思路對一些較有意義的物理問題進行做答。學案導學在課堂的問答的發(fā)揮著重要的作用。學案導學可以有效節(jié)省課堂教學過程中教師進行提問的時間，學生可以在物理課堂學習的過程中，利用學案迅速找到教師要提問的問題并及時進行探討。這樣一來，不僅使課堂更加高效，也使得問題表達更加清晰。比如在“曲線運動”的課堂教學的過程中，我會在學案中提前備注好課堂教學中要重點探討的幾類問題，然后在課堂中依照學案中的備題順序進行講解。

（三）課后的復習離不開學案導學

高中物理的知識點相對來講比較冗雜，既有需要記憶背誦的東西也有需要理解與計算的東西，學習的難度較大。因此，高中物理的學習僅僅依靠課堂的力量是遠遠不夠的，必須還要進行課后的鞏固與練習。課后的鞏固與練習與物理學習的優(yōu)劣息息相關，如何來正確地進行課后的鞏固與練習呢？正確的課后鞏固與練習要以學案為導向，對課堂中的疑點與難點進行重點訓練，加強記憶，加深理解，發(fā)揮學案導學的最大效用。如在加速度一課的講解過程中，加速度的理解難度較大，學生單憑課堂的記憶是遠遠不夠的。因此，課堂以外，教師要為學生安排好學案，讓學生依照學案對加速度有關的內容進行鞏固與復習，夯實加速度知識的有關基礎，進而建造物理學的“上層建筑”。

三、結束語

高中物理相較于其他學科來講，對學生自身的能力要求較高，因此，教師在教學中要充分發(fā)揮學案導學的作用，利用學案導學夯實學生的物理基礎，提高學生的物理解題與應用能力。學案導學在高中物理中的應用已經(jīng)日益普遍，教師在物理教學的過程中，亦要不斷地完善與發(fā)展“學案導學”，讓學案導學發(fā)揮其最大的效用。endprint