單親家庭對兒童社會化的影響
——以某家庭為例

曲贊竹 張艾迪 楊騰飛

單親家庭對兒童社會化的影響
——以某家庭為例

曲贊竹 張艾迪 楊騰飛

隨著我國離婚率的上升，越來越多的單親家庭出現(xiàn)，單親撫育下的子女社會化問題引人思考。本文以一個家庭為例，探討了單親家庭對于子女社會化的影響以及具體表現(xiàn)。

單親家庭 兒童社會化 影響

一、問題的提出

當(dāng)今社會，許多人對單親家庭的兒童的認(rèn)識存在誤解，單親家庭的經(jīng)濟(jì)生活和文化生活和情感生活的特殊性，形成了兒童社會化環(huán)境的一些獨有特點。但這些特點是否如人們普遍認(rèn)為的那樣造成了及其嚴(yán)重的影響？因此，本文以一個家庭為例，著重探討該單親家庭對兒童社會化的影響。

二、研究過程與方法

兒童在從生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程中，主要會面對和處理的關(guān)系包括家庭中與父母的相處，學(xué)校中和老師、同伴群體的相處，生活技能的學(xué)習(xí)等。此外，由于父親的缺失，對于兒童社會化過程中性別角色意識的影響也尤為重要，因此本次研究主要從親子關(guān)系、同伴關(guān)系、生活技能掌握以及性別角色四個方面來分析?；谝陨蠁栴}，本研究運用訪談法對一個家庭祖孫三代進(jìn)行了深度訪談，利用陳會昌等人在1994年設(shè)計出的兒童社會性發(fā)展量表進(jìn)行訪談提綱的設(shè)計。根據(jù)這個案例著重分析單親家庭對子女社會化的影響以及具體表現(xiàn)是如何的，可以幫助社會更真實準(zhǔn)確的認(rèn)識單親家庭。

三、案例呈現(xiàn)與分析

（一）案主家庭簡介

冰冰（化名），女，初中二年級，5歲時父母離異，判給了爸爸，現(xiàn)在平時住奶奶家由奶奶和姑姑撫養(yǎng)，生活起居都是姑姑照料。晚上放學(xué)回家后，與奶奶和姑姑基本無溝通，寫完作業(yè)就睡覺。周末回媽媽家住，比較喜歡和媽媽在一起。媽媽經(jīng)濟(jì)條件較差，爸爸付全部的撫養(yǎng)費，并且父母均未再婚，父親經(jīng)常酗酒，很少來看冰冰，冰冰和爸爸關(guān)系一般。

根據(jù)訪談資料與筆者實際觀察，單親家庭對兒童社會化影響的分析如下：

（1）親子關(guān)系：

費孝通先生認(rèn)為，家庭中的夫婦關(guān)系和親子關(guān)系是相互影響的，不能獨立開來，親子關(guān)系是夫婦關(guān)系的前提，夫婦關(guān)系則是親子關(guān)系的必要條件，當(dāng)一個家庭中夫婦關(guān)系不再存在時，家庭中的親子關(guān)系也會有所影響。冰冰和奶奶姑姑平日幾乎沒有什么溝通，放學(xué)回家后寫完作業(yè)就睡覺，奶奶和姑姑對于冰冰的學(xué)校表現(xiàn)和想法一無所知。冰冰和爸爸溝通更少，爸爸不常來看冰冰，冰冰也從來不想爸爸。關(guān)于冰冰和爸爸的關(guān)系僵硬，冰冰媽媽在其中起到很大的作用。許多單親家庭的家長習(xí)慣于教孩子恨某人，冰冰媽媽有意無意中就會說離婚是因為冰冰爸爸的過錯，冰冰爸爸毀了一個家等思想不斷地灌給冰冰，導(dǎo)致冰冰和爸爸并不親近，而且對爸爸明顯有抵觸情緒。冰冰和媽媽關(guān)系較好，在學(xué)校發(fā)生的事情都會和媽媽講。加上媽媽經(jīng)濟(jì)條件較差，冰冰媽媽自己很節(jié)省，冰冰也很心疼媽媽。有時在奶奶家吃到的零食，會特意偷偷留到周末帶給媽媽吃。

家庭中父母對子女投入的時間、精力的多少、與子女的相處的方式是否得當(dāng)，也是造成親子關(guān)系不同表現(xiàn)的原因。冰冰與家人的互動為二人互動模式，冰冰只與媽媽溝通很多，雖然是單線條溝通，但也增加了溝通的頻率和深度。冰冰的生活環(huán)境導(dǎo)致她對于爸爸的記恨和對媽媽的可憐，與完整家庭相比，冰冰和媽媽的關(guān)系更為親密，更愿意聽媽媽的話，因此冰冰是一個很孝順的孩子?？梢?，冰冰的家庭所提供的是一個特殊的社會化環(huán)境，不僅有消極的限制作用，也積極影響作用。

（2）同伴關(guān)系：

冰冰的學(xué)校和家庭文化的共同性大于差異性，即都認(rèn)為學(xué)習(xí)至上，而同伴和家庭的共同性則非常少，這樣的結(jié)果是，冰冰在學(xué)校中的表現(xiàn)與在家中的表現(xiàn)大相徑庭 ，這種情況可能會造成冰冰對家庭產(chǎn)生抵觸情緒。冰冰在學(xué)校與同學(xué)們相處時，可以暢所欲言，個性得到了充分展現(xiàn)。而且冰冰在班級里成績優(yōu)異，同時也是學(xué)生干部，人緣一直很不錯。冰冰生活在自己的同輩群體中，可以享受到被重視的感覺，領(lǐng)導(dǎo)能力可以得到鍛煉，這對她的社會性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（3）生活技能掌握情況

生活技能的掌握是兒童成為獨立的社會人一個非常重要的方面，它對兒童的全面發(fā)展起著重要作用。一般人會認(rèn)為單親家庭孩子可能會做更多的家務(wù)，生活技能掌握較好。而冰冰的情況并非如此，冰冰生活技能缺乏，沒有做過家務(wù)。在奶奶家，所有的生活起居都是姑姑照料，沒有刷過一個碗，也沒有洗過一雙襪子。冰冰姑姑和奶奶認(rèn)為，孩子就應(yīng)該學(xué)習(xí)，不需要做其他的事情，把學(xué)習(xí)搞好了就萬事大吉。同樣，在媽媽家，情況也是如此，冰冰媽媽認(rèn)為，平時沒有照顧冰冰的機(jī)會，要趁周末的時間好好補償冰冰，什么都不讓她做。這對冰冰的社會化發(fā)展產(chǎn)生不好的影響，應(yīng)該適度讓冰冰參與家務(wù)勞作。

（4）性別角色

家庭作為兒童社會化最基本的場所，父母是兒童最初的模仿對象，對兒童性別角色的塑造起著重要的作用。冰冰的生活中缺少男性角色，加上性別教育缺乏導(dǎo)致冰冰在班里人緣雖然不錯，但周圍主要是女生朋友，冰冰更愿意和女孩子一起玩。冰冰身邊沒有男生朋友，她很少與男孩子接觸。從小到大的生活環(huán)境中很少有男性，因此她不懂得如何與男孩子相處。加上對父親的記恨，她對男孩子有一些反感。冰冰缺乏對男性必要的了解，因此在與異性的交往中存在一定的障礙。

同時，在家庭教育方面，父親與母親扮演的教育角色是不同的，父親主要對孩子進(jìn)行科學(xué)性與探索性較多的教育。由于父親角色的缺失，父親沒有對冰冰進(jìn)行過探索性的科學(xué)教育，冰冰除了對于自然科學(xué)類興趣較低，不喜歡自然科學(xué)課程。此外，冰冰自信心不足，不愿意去爭取，決策時也較為優(yōu)柔寡斷。

四、結(jié)語

幸福的家庭大體一樣，而不幸福的家庭卻各不相同，在本案例中，冰冰的家庭雖不完整，但家人們給她的愛卻不少，看似對冰冰不關(guān)心的爸爸其實是愛著冰冰的，但又礙于冰冰對他的記恨。冰冰的奶奶看似管教嚴(yán)苛，但也是出自對冰冰的愛。因此，冰冰雖處單親家庭，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜混亂，但她得到的愛并不比完整家庭的孩子少，因此她目前沒有出現(xiàn)較大的偏差行為。于是筆者得出結(jié)論，家庭結(jié)構(gòu)對于子女的社會化發(fā)展影響是較小的，只要家人給孩子足夠的關(guān)注和愛，加上家長正確的引導(dǎo)，孩子依舊可以很好的成長。但要注意的是，單親家庭對于子女的撫育上要更加的謹(jǐn)慎，不能為了補償孩子而溺愛。因此，其他單親家庭也應(yīng)如此，即便家庭支離破碎，也要給孩子完整的愛，且不能忽視孩子的教育和發(fā)展。

[1]侯志陽.單親家庭兒童社會化問題探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2003(02):43～45.

[2]陳會昌.兒童社會性發(fā)展的特點、影響因素及其測量──《中國3-9歲兒童的社會性發(fā)展》課題總報告[J].心理發(fā)展與教育,1994(04):1～17.

[3]風(fēng)笑天.青少年社會化:理論探討與經(jīng)驗研究述評[J].青年研究,2005(03):1～8.

[4]王樹青,朱新筱,張粵萍.青少年自我同一性研究綜述[J].山東師范大學(xué)學(xué)報,2004(3)．

[5]辛自強,池麗萍.社會變遷背景下的青少年社會化[J].青年研究,2008(06):14～20.

（作者單位：中華女子學(xué)院）

曲贊竹（1992-），女，漢族，遼寧人，碩士研究生，中華女子學(xué)院，研究方向：兒童保護(hù)與家庭教育服務(wù)；張艾迪（1994-），女，漢族，四川人，碩士研究生，中華女子學(xué)院，研究方向：兒童保護(hù)與家庭教育服務(wù)；楊騰飛（1991-），男，漢族，安徽人，碩士研究生，中華女子學(xué)院，研究方向：婦女維權(quán)。