論藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
——以廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例

謝潔萍 陳蕾伊

論藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
——以廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例

謝潔萍 陳蕾伊

一個(gè)國(guó)家甚至是民族只有不斷創(chuàng)新才能具有持久的生產(chǎn)力，所以創(chuàng)新能力是保證迅猛發(fā)展的必要前提。在教育領(lǐng)域也是一樣，學(xué)校加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以便于更好的為社會(huì)和國(guó)家輸送優(yōu)秀的人才。本篇論文將以廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開詳細(xì)論述。

藝術(shù)創(chuàng)新 創(chuàng)新能力 能力培養(yǎng)

一、藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本目的

何謂藝術(shù)創(chuàng)新，即人們不斷對(duì)藝術(shù)進(jìn)行加工，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)特性再創(chuàng)造的過程，一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅僅需要具備較高水平的專業(yè)能力，更要擁有藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能有效融入到日新月異的社會(huì)當(dāng)中。人們要想得以快速發(fā)展就必須不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造，通過了解社會(huì)動(dòng)態(tài)變化，來提升自身的鑒賞能力、分析能力，還可以培養(yǎng)審美本領(lǐng)，可以說從全方面對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)?？偠灾?，人們發(fā)展的過程就是不斷轉(zhuǎn)變思想、不斷創(chuàng)新的過程。筆者在廣東生態(tài)工程學(xué)院進(jìn)行授課時(shí)，就一直向?qū)W生們灌輸藝術(shù)創(chuàng)新能力的重要性，雖然可能現(xiàn)階段學(xué)生的整體水平包括創(chuàng)新能力無法得到社會(huì)的肯定，但是只要我們教師員工不斷努力，不斷加大培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)新能力就一定會(huì)幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這也正是藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的主要途徑

（一）遞進(jìn)式藝術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)

遞進(jìn)式藝術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式就是讓學(xué)生具備半命題的創(chuàng)新能力，舉例而言：教師在課堂上先畫一部分圖像或者讓學(xué)生先畫一部分，然后再讓其他學(xué)生接著進(jìn)行繪畫。在一節(jié)藝術(shù)課堂當(dāng)中，教師可以根據(jù)不一樣的內(nèi)容、不一樣的理念去制定差別較大的創(chuàng)新課題。一般情況下學(xué)生所創(chuàng)造的圖像都會(huì)在你的預(yù)期之內(nèi)，不過也有的時(shí)候?qū)W生所提供的作品會(huì)讓你感覺到眼前一亮，出其不意。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)能力培養(yǎng)時(shí)，始終強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)自想象，獨(dú)自完成，不會(huì)將自身的思維定式傳輸給學(xué)生，目的就是防止學(xué)生受到傳統(tǒng)思維的影響，一旦學(xué)生的藝術(shù)思維沒有被激發(fā)出來，就很難創(chuàng)造出新奇的作品，這也是廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院一貫的教學(xué)要求和準(zhǔn)則。

（二）展現(xiàn)式藝術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)

學(xué)生不僅要去了解一種題材的作品或是工藝產(chǎn)品，還要不斷摸索、探索能否用其他不同的形式或是工具來進(jìn)行表達(dá)和展現(xiàn)，通過這種方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的發(fā)散理念，并且提高自身求變、求異的創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的同時(shí)，相關(guān)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把學(xué)生作為核心，摒棄“填鴨式”教學(xué)模式，授課任務(wù)就應(yīng)該制定為對(duì)學(xué)生的自信心、獨(dú)立程度以及愛好等多方面的培養(yǎng)該工作。眾所周知，任何一個(gè)學(xué)生自身的特長(zhǎng)以及能力都存在巨大不同，所以學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)新能力也會(huì)存在較大區(qū)別，針對(duì)這一現(xiàn)象，不能僅僅用一種教學(xué)體系去進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)該增加與學(xué)生的溝通次數(shù)，及時(shí)了解學(xué)生的需求，只要這樣才能做到因地制宜。筆者堅(jiān)信學(xué)生只要認(rèn)可并接收到學(xué)校的教學(xué)模式，自身的藝術(shù)創(chuàng)新能力一定會(huì)得到突飛猛進(jìn)的提升與完善。

三、目前培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力過程中存在的問題

（一）學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)能力的重要性

根據(jù)在廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院教學(xué)期間的分析與觀察，發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)學(xué)生只重視自身專業(yè)能力的提升，往往忽略了藝術(shù)創(chuàng)新能力的重要作用。這一現(xiàn)象與現(xiàn)代社會(huì)特性有著必不可分的關(guān)聯(lián)，由于社會(huì)發(fā)展速度迅猛，對(duì)效率和工作速度有著愈來愈高的要求，因此經(jīng)濟(jì)效益往往被放在第一位，畢業(yè)于高職院校的學(xué)生為了更好的適應(yīng)社會(huì)，便容易受到這種風(fēng)氣的影響，從而只關(guān)注自身技術(shù)能力的高低，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新能力缺少準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（二）高校對(duì)藝術(shù)相關(guān)課程缺乏足夠重視

我國(guó)一些藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生不具備有效的審美能力，其主要原因還是由于自身學(xué)校對(duì)藝術(shù)相關(guān)課程缺乏足夠重視。我國(guó)學(xué)生從小到大都在參與應(yīng)試教育，因此學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力作為主要任務(wù)，從而忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)間的不斷積累，許多高等職業(yè)院校的培養(yǎng)計(jì)劃都具有很強(qiáng)的功利性，即要求畢業(yè)生的能力必須符合現(xiàn)階段社會(huì)當(dāng)中一些單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生即使向提高藝術(shù)創(chuàng)新能力也缺乏途徑。

四、針對(duì)目前藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題應(yīng)采取的對(duì)策

筆者在教學(xué)期間根據(jù)廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)主要通過以下幾種方式來進(jìn)行完善：第一，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的重視程度，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生到社會(huì)中、到大自然中去體會(huì)、去了解。第二，提高教師自身的藝術(shù)創(chuàng)新思維，學(xué)生無法得到合理的鍛煉，這與教師水平有著密不可分的關(guān)系，教師要不斷提高教學(xué)廣度和深度，來滿足學(xué)生們的基本需求，并起到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的基本目的。

五、結(jié)論

如何有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段高職院校的的重要課題。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，目前高職院校在藝術(shù)創(chuàng)新方面的教育工作已經(jīng)取得了顯著的成效，但是還有許多問題有待解決，隨著學(xué)校重視程度的不斷提升，筆者相信學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力一定會(huì)大幅度加強(qiáng)。本篇論文主要從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的主要途徑、目前培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力過程中存在的問題等方面展開論述。

[1]封永輝.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中形象思維與邏輯思維的融合[J].新課程研究(中),2016(08).

[2]章玉榮.藝術(shù)教育與大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].廣西高教研究,2015(2).

（作者單位：廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）