以社會需求為導向的高職醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建策略

童 飛

以社會需求為導向的高職醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建策略

童 飛

本文深入分析了當前出現(xiàn)在高職醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學體系中的問題，并針對問題提出相應(yīng)策略。希望能夠為高職院校構(gòu)建起符合社會需求的醫(yī)藥營銷專業(yè)貢獻一份力量。

社會需求 高職醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學 構(gòu)建策略

一、前言

伴隨著我國社會和醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，急需一批掌握醫(yī)藥專業(yè)知識，營銷技能，并精通電子商務(wù)和外語的復合型人才。但在對于學生掌握專業(yè)知識的同時，對實踐技能具有更高的要求，因此，在教學體系要更加凸顯對學生的社會技能的培養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)知識和營銷技能的高素質(zhì)人才，健全我國社會的人才構(gòu)成體系。

二、高職醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學體系中存在的問題

（一）教學體系理論復雜而且缺乏真實性

由于我國醫(yī)藥營銷專業(yè)近些年才興起，起步較晚，所以沒有自己的理論基礎(chǔ)，大多借鑒外國已有的教學理論，對其進行調(diào)整重構(gòu)。導致醫(yī)藥營銷專業(yè)理論資源廣，篇幅，條目較多，但是能夠結(jié)合我國國情的而又富有針對性的教學理論卻少之又少。由于教學理論缺乏我國的現(xiàn)實情況做基礎(chǔ)，導致很多學生在實習，就業(yè)時反映學校所教授的知識用不上，和現(xiàn)實的就業(yè)情況不符。

（二）教學體系僵化缺乏新思想注入

現(xiàn)在的醫(yī)藥營銷專業(yè)教學方式普遍是采用理論教授并結(jié)合一些實例分析，主要采取的是課堂教學方式，以教師為主體，采取“灌輸式”的教學方式，無論是教師還是學生都沒有意識到醫(yī)學營銷專業(yè)的實踐意義。并且不僅是教學內(nèi)容還有考核內(nèi)容同樣過于簡單而且傳統(tǒng)，沒有結(jié)合現(xiàn)實意義，而很多教師自身固步自封，沒有意識的去創(chuàng)新思想，創(chuàng)新教學方法，導致學生難以順應(yīng)時代發(fā)展和社會需求進行對自我的調(diào)整。

（三）教學體系單一且難以多法并舉

專業(yè)的醫(yī)學營銷人才需要身兼醫(yī)學專業(yè)知識和營銷技能，更重要的是要有實戰(zhàn)能力。但是目前來說很多學校依舊沿襲傳統(tǒng)教育方法，教學模式局限在教室里，教學模式單一，教師自身沒有實際技能只能照本宣科的將教材的書面知識講解出來，沒有真正的按照學生的實際情況去開發(fā)教育體系。

三、以社會需求為導向的高職醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建策略

（一）建立起一支實力雄厚的師資隊伍

由于一些歷史遺留因素，很多教師明明不符合教學資質(zhì)卻仍舊在崗就業(yè)，這就直接影響了學生的素質(zhì)。而高職院校建立醫(yī)學營銷專業(yè)實踐教學體系要求教師不僅要具備強大的知識底蘊，更要有實踐經(jīng)驗，在面對實際問題要具有隨機的處理能力。而師資隊伍的構(gòu)成在兩個階段，教師錄入階段和教師培訓階段。學校在錄入醫(yī)學營銷專業(yè)的教師要嚴格把關(guān)，層層篩選，挑選出可以教育出現(xiàn)代型人才的教師。在職的教師學校要定期的安排培訓，提高其教學和專業(yè)技能水平，從而建設(shè)一支以專家教授為教學骨干，技能水平過硬的教師作為輔助的合理結(jié)構(gòu)的師資隊伍。

（二）建立起多元化評價機制

由于醫(yī)學營銷專業(yè)的面向社會的形式，就要求更多的關(guān)注到教學的各個領(lǐng)域并做出及時的評價。因此，專業(yè)的教學體系構(gòu)建可以充分采取教師和學生的意見，在構(gòu)建體系時，大家共同提出方案建議，在實際執(zhí)行后教師和學生要對其執(zhí)行效果進行及時評價，還可以提出相應(yīng)的建議。同時，不僅要聽取學校內(nèi)部的評價，也要關(guān)注外部專家的意見，學?？梢詫⑺鶚?gòu)建的教學體系放到學校官網(wǎng)上，或者尋找一些醫(yī)藥專家和市場營銷人員，對學校構(gòu)建的醫(yī)學營銷專業(yè)教學體系進行評價，可取的地方大力推進，錯誤的地方要進行及時調(diào)整。

（三）通過校企合作培養(yǎng)學生適應(yīng)社會需求

建立起完備的醫(yī)學營銷實踐教學體系必須以學校和企業(yè)合作的育人模式基礎(chǔ)之上，醫(yī)學營銷專業(yè)本身的性質(zhì)就要求學校具有實踐開發(fā)能力，但學校沒有這方面的職能要求，從而出現(xiàn)了校企合作的概念。校企合作以促進學生的實踐技能為落腳點，實現(xiàn)學校內(nèi)，學校外，企業(yè)內(nèi)，企業(yè)外的多方教育運行機制，學校與企業(yè)的深入合作推進學生無論是專業(yè)知識還是實踐技能都能適應(yīng)社會對人才的要求，從而達到學生與社會接軌。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展對于人才又有了新的要求，而醫(yī)學行業(yè)的現(xiàn)狀就需要有更多的相關(guān)營銷人才來滿足這一行業(yè)的發(fā)展需求。我國高職院校積極響應(yīng)社會需求，成立醫(yī)學營銷專業(yè)，并未其專業(yè)所需人才構(gòu)建實踐教學體系適應(yīng)社會需求，為建成小康社會做出了巨大貢獻。即使在構(gòu)建醫(yī)學營銷教學體系出現(xiàn)了一些問題，教學體系理論復雜且缺乏真實性，教學體系過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新思想的注入，教學體系單一并且難以保證多法共同使用，但是教育工作者一直在探索策略改善問題通過學校和企業(yè)的合作來鍛煉學生的實踐技能，建立多元化評價機制，從而進一步完善醫(yī)學營銷專業(yè)實踐教學體系，建立起一支雄厚的師資隊伍，從根本上完善教育體系。

[1]陳虹,陳惠芳,梁榮生,郭幼紅.以技能競賽為導向的高職醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究——以泉州醫(yī)學高等?？茖W校為例[J].牡丹江教育學院學報,2016(02):38～40.

[2]師東菊,張久濤,吳艷紅,魏赟鵬,安祥林,王軍.醫(yī)藥營銷專業(yè)“四位一體職場式”培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].西北醫(yī)學教育,2013(05):29～31.

（作者單位：桂林醫(yī)學院人文與管理學院）

童飛（1984-），男，壯族,安徽青陽人,碩士,桂林醫(yī)學院人文與管理學院，助教,研究方向：財務(wù)管理。