基于主題班會(huì)的新疆高校思想政治教育工作研究

古麗拜天·卡米爾

基于主題班會(huì)的新疆高校思想政治教育工作研究

古麗拜天·卡米爾

新疆有著獨(dú)特的地域文化，地處我國(guó)西北，作為我國(guó)邊陲地區(qū)社會(huì)的安定，民族的團(tuán)結(jié)一直被高度重視，高校作為人才培養(yǎng)與思政教育的重要陣地，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著十分重要的作用，開展主題班會(huì)就是思政教育的一種有效途徑，也是加強(qiáng)教師與學(xué)生溝通的堅(jiān)實(shí)橋梁，如何做好主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育效果，是我們要不斷深入研究的課題。

新疆 高校 主題班會(huì) 思政教育

信息化時(shí)代，各種思潮沖擊著我國(guó)高校的大學(xué)生，大學(xué)生的思想也呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)施意見》明確指出各高校應(yīng)將大學(xué)生的思政教育工作放在首位，積極探尋大學(xué)生思政教育的有效途徑。新疆高校尤其要注重對(duì)于大學(xué)生思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確三觀，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，謹(jǐn)防“三股勢(shì)力”對(duì)大學(xué)生的滲透與破壞。主題班會(huì)在思政教育工作中有著突出的貢獻(xiàn)，但是隨著社會(huì)發(fā)展變遷，關(guān)于主題班會(huì)的開展也要進(jìn)行相應(yīng)的改革優(yōu)化，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容形式，強(qiáng)化主題班會(huì)的教育作用，完善對(duì)大學(xué)生的德育教育，人格培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校主題班會(huì)的概念

（一）涵義

對(duì)于主題班會(huì)的涵義當(dāng)前各研究者從不同的角度分析均有不同的界定，但是主旨都是圍繞思政教育的中心，是思政教育的一種形式，本文所述主題班會(huì)為：以班級(jí)為單位，以教師為輔助指導(dǎo)，以學(xué)生為參與主體，具有鮮明主題，多樣化班會(huì)形式的高校德育教育活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的思政理論課，主題班會(huì)更加活潑，不拘泥于刻板，學(xué)生的參與熱情也更加高漲，這也構(gòu)成了新形勢(shì)下主題班會(huì)的新特點(diǎn)。

（二）特征

教育主題涉及面更廣。主題班會(huì)不僅可以圍繞愛國(guó)主義教育、價(jià)值觀教育、法制教育等開展，甚至還可以以學(xué)業(yè)教育、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)教育為主題展開討論和溝通，內(nèi)容可以圍繞時(shí)政、社會(huì)焦點(diǎn)、校園生活、網(wǎng)絡(luò)熱議、日常疑難等話題，涉及到校園、社會(huì)、思想上的任何問(wèn)題都可以作為主題來(lái)開展班會(huì)，共同參與，共同探討。

形式更加多樣化。傳統(tǒng)的思政教育給人以規(guī)范、刻板的印象，主要還是由教師講授，因課堂內(nèi)容比較抽象，也很難引起學(xué)生的共鳴，但是主題班會(huì)是以學(xué)生感興趣的當(dāng)下熱點(diǎn)為論題，不限于課堂之內(nèi)，甚至在操場(chǎng)、花園、社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行，班會(huì)形式也可以用辯論、表演、競(jìng)賽等形式展現(xiàn)，更加貼近學(xué)生，以此讓學(xué)生作為主題活躍其中，這樣一來(lái)就會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

學(xué)生主動(dòng)性提高。如前所述，新奇的題材，新穎的模式必會(huì)受到學(xué)生更多的關(guān)注與參與，教師作為主題班會(huì)的引導(dǎo)與支撐，并不過(guò)多的干預(yù)，班會(huì)組織放手讓學(xué)生來(lái)做，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起主題班會(huì)的各個(gè)角色，分工合作，再加上主題班會(huì)的氣氛輕松，更是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，并全心投入。

（三）作用

一是能夠促進(jìn)大學(xué)生的自我教育。主題班會(huì)是由學(xué)生主導(dǎo)，大家共同組織參與的，依據(jù)自己的興趣需要，自主實(shí)踐，學(xué)生們能通過(guò)班會(huì)取得共鳴，取得對(duì)自我價(jià)值的全新認(rèn)知，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我提升。二是能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。主題班會(huì)注重實(shí)踐，將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力手段通過(guò)班會(huì)逐一體現(xiàn)出來(lái)，班會(huì)需要主題，需要設(shè)計(jì)，需要?jiǎng)佑靡磺锌梢岳玫馁Y源，這是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉，在實(shí)踐中獲得真知，用實(shí)踐去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。三是能夠增強(qiáng)學(xué)生間的情感交流。大學(xué)生活除了課堂上，多數(shù)是小團(tuán)體活動(dòng)，一個(gè)班的學(xué)生很少會(huì)聚在一起，開展主題班會(huì)能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與了解，促進(jìn)情感交流，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)也具有一定的推動(dòng)作用。

二、新疆高校開展主題班會(huì)，加強(qiáng)思政教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）加強(qiáng)主題班會(huì)的針對(duì)性——明確班會(huì)選題

主題班會(huì)要有明確的中心思想，每期班會(huì)都緊緊圍繞主題來(lái)開展，選題方面應(yīng)當(dāng)綜合考慮大學(xué)生的專業(yè)、心理、年齡、生活學(xué)習(xí)氛圍等情況，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生可以區(qū)別化對(duì)待班會(huì)選題，比如低年級(jí)的學(xué)生班會(huì)可以多做學(xué)生人際關(guān)系交往、熟悉校園、分析時(shí)政、愛國(guó)教育、三觀培養(yǎng)方面的主題，高年級(jí)的學(xué)生則可以側(cè)重于社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃的主題，不僅能夠貼近學(xué)生的校園生活，更為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)主題班會(huì)的主體性——以學(xué)生為主導(dǎo)

主題班會(huì)的目的在于提高學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班會(huì)的主體性就在于尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行班會(huì)的選題、策劃、組織、實(shí)施，并進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，教師只需要加以引導(dǎo)，做旁聽批注，查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，兼顧團(tuán)隊(duì)合作，和諧同學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）加強(qiáng)主題班會(huì)的多樣性——?jiǎng)?chuàng)新班會(huì)形式

如果說(shuō)選題是班會(huì)的中心骨，那么形式就是班會(huì)成功的重要載體，前面提到新時(shí)期的主題班會(huì)迎合社會(huì)發(fā)展需要，已不再局限于課堂講座形式，主題班會(huì)的開展更加靈活、豐富、生動(dòng)，比如借助紀(jì)念日開展公益活動(dòng)，組織競(jìng)賽，成果交流匯報(bào)，社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，文化匯演、場(chǎng)景模擬等多種方式，吸引更多的學(xué)生積極參與，讓主題班會(huì)輕松中不失莊重，寓教于樂(lè)，達(dá)到最好的教育效果。

[1]聶久勝.高校主題班會(huì)研究述評(píng)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2011(5).

[2]李樹瓊,楊春華.充分發(fā)揮主題班會(huì)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的作用[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).

（作者單位：新疆醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院）