如何以校園文化為契機培養(yǎng)大學生文化藝術(shù)素養(yǎng)

曹曉磊

如何以校園文化為契機培養(yǎng)大學生文化藝術(shù)素養(yǎng)

曹曉磊

近年來，隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為了教育界關(guān)注的重點，而校園文化作為一種教育文化，也逐漸成為了促進學生發(fā)展和進步的重要手段和途徑，對于大學生來說亦是如此?？梢哉f，通過有效的借助校園文化來做好大學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，既是時代賦予我們大學的神圣使命，同時也是大勢所趨。所以，如何以校園文化為契機切實的做好大學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也就成為了行業(yè)比較關(guān)心和重視的話題。也有不少的專業(yè)人士和學者專家、一線工作者對其進行了細致的分析和研究。而本文在借鑒了既有的研究成果的基礎(chǔ)上，旨在加強對校園文化的利用程度，做好大學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，結(jié)合自身多年的實踐教育教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識，對此問題進行了一定的分析和研究。

校園文化 大學生 文化藝術(shù)素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

一、以校園文化為契機做好大學生文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的必要性

第一，校園文化的內(nèi)涵比較豐富，包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化、學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學習的各種規(guī)章制度等多種元素，可以說，能夠從全方位、多角度去影響學生，培養(yǎng)學生，給學生正確的文化藝術(shù)導向。

第二，雖然說培養(yǎng)學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的途徑是多種多樣的，但是校園是學生天天生活和學習的地方，對學生的影響和作用是其他方式和方法所無法比擬的，所以，利用校園文化的獨特優(yōu)勢來對大學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)是十分必要和可行的，能夠在潛移默化的過程中提高學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)和修養(yǎng)，達到潤物細無聲的效果。同時，利用校園文化對大學生進行文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為比較低，能夠讓學生有更多自主參與和發(fā)揮的機會，例如大學校園中的各種社團都是培養(yǎng)學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的良好平臺，二者不需要投入太多成本，同時還能夠很好的鍛煉學生，培養(yǎng)學生，還有利于校園的發(fā)展和進步，可以說是一舉多得，所以說，以校園文化為契機切實的做好大學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作是十分必要的。

第三，現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷深入，學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作逐漸被提高議事日程中來，得到了更多領(lǐng)導和部門的關(guān)心和重視，而通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，一些大學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)還不夠高，不具備新時代新青年所應(yīng)該具備的氣質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)，而這一培養(yǎng)工作是一個長期的過程，是一個循序漸進的過程，不可急于求成，所以，以校園文化為契機，讓學生在日常的生活和學習中不斷的提高自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)就顯得尤為重要了，相應(yīng)的，以校園文化為契機做好大學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作就顯得十分必要了。

二、以校園文化為契機做好大學生文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的建議

（一）以點帶面，實現(xiàn)全面發(fā)展

也就是說，在實際培養(yǎng)的過程中，要充分的發(fā)揮先關(guān)藝術(shù)專業(yè)和學生的引導作用，促進大學校園所有學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的提高。具體來說，就是在實際培養(yǎng)的過程中，要確保這些教師和學生特長優(yōu)勢的切實發(fā)揮，以他們?yōu)楹诵模訌娦麄鞯牧Χ?，讓其帶動更多的學生參與到他們組織的各種文化藝術(shù)活動中來，比如面向全校的大學生招募社團成員，比如合唱、舞蹈、戲劇、時裝展示、攝影展、書畫、文化作品展等等，讓更多大學生在參與的過程中得到有效的熏陶和感染，久而久之，也就能提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)了。

（二）在課堂教學過程中有意識的培養(yǎng)大學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)

也就是說，在實踐教學的過程中，教師不僅要注重專業(yè)知識的傳授還要能夠以課本材料和實際講課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，向內(nèi)或者向外進行充分的延伸，讓學生在專業(yè)知識的學習中從多角度感受文化藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵和魅力；此外，學校該可以開展更多的關(guān)于文化藝術(shù)素養(yǎng)的選修課，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和自身優(yōu)劣勢來選擇相關(guān)的課程，在課程的學習中提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)；同時，高校還可以利用校園文化立體化、全息化和動態(tài)化的形式來展示校園文化，讓學生從多角度得到有效的鍛煉，豐富學生的情感體驗。

（三）要構(gòu)建具有品牌特色的校園文化

也就是說，不同的高校要根據(jù)自身的特點和能力構(gòu)建品牌校園文化，可以從校園的發(fā)展史、教師、課程設(shè)置、校園建設(shè)、校園精神規(guī)范等多方面著手，找到自己的校園文化特色和品牌。

三、結(jié)語

總的來說，人的精神境界的三大支柱主要是指科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。而在高效的教育教學中，切實的做好大學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是十分重要的，不得而知，培養(yǎng)和提高大學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的途徑和方法是多種多樣的，但是從認識的層面來說，以校園文化為契機，開展大學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是十分有效的，不僅能夠從物質(zhì)、精神、制度等多個層面讓學生的得到形態(tài)豐富、多種多樣的藝術(shù)形態(tài)體驗，而且還能夠幫助大學生提高自身的藝術(shù)感受力、借鑒力和創(chuàng)造力，能夠很好的滿足學生情感和情緒的需要，對于大學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀、道德觀都有著十分重要的促進作用。所以，作為一線的工作人員，一定要加強對校園文化的研究和應(yīng)用程度，充分的借助這個平臺來提高學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，讓其更快更好的成為一個有理想、有文化、有道德、有紀律的四有新青年。

[1]馬克偉.學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與校園文化建設(shè)[J].中國證券期貨,2012(6X):239.

[2]魯劍偉,謝建精,葉望.校園文化建設(shè)中培養(yǎng)大學生 的創(chuàng)新能力[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究 版),2011,22(2):18～19.

（作者單位：山西師范大學音樂學院）

本文系是山西省文化廳2012年藝術(shù)科學規(guī)劃課題《山西省文化藝術(shù)行業(yè)人才隊伍現(xiàn)狀與對策研究》的研究成果的一部分。