從輔導員角度探究資助育人能力提升途徑

于 樂

從輔導員角度探究資助育人能力提升途徑

于 樂

在院校學生思想政治教育以及管理工作中，輔導員扮演著重要的角色，特別是學生資助工作中，是主導者也是實施者。輔導員資助育人工作的效果在國家資助政策貫徹與落實方面發(fā)揮著關鍵性的作用。為此，要想增強資助育人的實際效果并達到工作目標，就必須要正確定位輔導員這一角色，同時不斷提升其自身的工作能力?；诖?，文章將從輔導員角度入手，針對提升資助育人能力的問題展開深入地探究，以期有所幫助。

輔導員 資助育人能力 提升途徑

貧困生是院校中特殊的群體，而針對家庭貧困學生給予幫助并實施教育已經(jīng)成為學生思想素質教育以及管理工作的重點內(nèi)容。其中，國家、學校與社會各界都已經(jīng)給予貧困生一定的幫助，尤其是輔導員，在貧困生培育與幫助方面開展了多項工作，實現(xiàn)了資助互動，對貧困學生的利益予以有效保護，進一步促進了學生的全面發(fā)展，為構建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境提供了有力的保障。

一、有針對性地提供個性化職業(yè)規(guī)劃

在貧困生資助工作開展過程中，應將教育作為其立足點與切入點，而輔導員則應當將資金支持作為重要的內(nèi)容，通過心理健康教育的方式為資助工作提供保證，以達到素質技能全面提升的目的。與此同時，應在確?；A援助的同時，貫徹并落實拓展性的援助，實現(xiàn)“造血型”模式的轉換。輔導員應當針對貧困生的就業(yè)進行幫扶與積極地指導，同時對其社會實踐能力予以全面培養(yǎng)，積極鼓勵學生可以走出校園，更深入地了解社會并融入到社會當中，進而實現(xiàn)貧困生的全面可持續(xù)發(fā)展。

二、高度重視貧困生的心理健康

輔導員需真正地進入到貧困生的內(nèi)心深處，才能夠對其自身的特點予以了解并深入研究。通常情況下，貧困生的心理自卑并具有極強的自尊心，內(nèi)心也較為細膩和敏感，尤其是少數(shù)民族的貧困生，不僅在生活方面不適應，在語言文化以及學習方面同樣存在諸多的不適應之處。在這種情況下，輔導員應當不斷學習和理解貧困生特征，從心底給予其尊重，同時引導其正確認知貧困與磨難，樹立正確的認知心理以及三觀。輔導員應在生活中與其成為朋友，而在學習中作為重要的導師，正確指引其人生路程，以情感作為重要的動力開展工作，進而獲取理想的工作效果。

對貧困生心理健康給予高度重視，真心關愛貧困生。要知道貧困生并不單純指的是經(jīng)濟有困難的學生，同樣也會在心理與學習方面遇到困難。所以，作為輔導員，在針對貧困生開展資助工作的過程中，應真正地尊重他們，并且對其切身利益以及合理需求予以全面維護，針對特殊問題應給予具有針對性的心理咨詢以及引導，對貧困生的自信心和意志力進行有效培養(yǎng)，使其自強自立的精神更加突出，同樣使其內(nèi)在激情與動力得到增強，真切地感受成功與成就。

三、對貧困生實施感恩教育

輔導員在開展資助育人工作的過程中，應將回報感恩、工作學習以及誠實守信等作為主題開展活動，不斷強化貧困生對于家庭以及社會的感恩心理，增強自身的社會責任感。向貧困生實施感恩教育能夠使其真實地感受個人是國家、學校以及社會中的一部分，其成長以及發(fā)展都備受關注與愛護，使其不斷樹立自信心，進而相互幫助并回報社會。這樣一來，貧困生就會經(jīng)歷從他助到自助，再到助人的整個過程，而輔導員則可以通過教育、推薦與推廣自強之星的方式，對貧困生的正能量傳遞信心進行培養(yǎng)，在代表事例與自我示范等作用下，使貧困生學會感恩。

四、基于信息化增強資助育人的能力

院校在向貧困生提供資金和幫助，主要是由學校承擔，很難實現(xiàn)育人目標。為此，可以通過對輔導員創(chuàng)新性與積極性的靈活運用，將內(nèi)外資助工作相互結合，對國家政策予以合理運用，進而構建社會級的慈善基金。另外，輔導員應積極開展貧困生臨時救助工作，以保證學生在遭受災害或者是意外等突發(fā)狀況的時候可以及時給予幫助，使其在短時間內(nèi)樹立戰(zhàn)勝困難的信心，并走出陰影。在此基礎上，應將學生管理系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)信息作為重要參考依據(jù)，構建貧困生信息資料庫，有效結合鑒定貧困與動態(tài)管理工作，以保證貧困生家庭的經(jīng)濟收入與學生學習的狀況以及獲獎的情況得到及時地更新，盡量把控準確且全面的信息內(nèi)容，進一步增強資助育人工作的針對性，強化工作的實際效果。在此基礎上，應創(chuàng)建信息化的監(jiān)管模式，可以選擇電話、信件以及上訪等方式展開家庭訪問工作，對國家資助政策進行全面地宣傳，使得校園資助工作與家庭資助工作有效結合。最后，應驗證貧困生信息，定期更新貧困生學習的狀況與綜合測評成績等等，全面收集并整合相關信息內(nèi)容，為資助育人工作的進一步開展提供有力的保障。

五、結語

綜上所述，輔導員對貧困生資助育人工作的不斷完善是培養(yǎng)國家人才的重要工作內(nèi)容，同樣在踐行社會教育公平理念方面產(chǎn)生了積極的影響，為構建穩(wěn)定和諧社會提供了有力的保障。在新時期背景下，要想實現(xiàn)貧困生資助工作的順利開展，作為輔導員就必須要正確認知自身責任的重要性，并在開展貧困生資助育人工作的過程中，積極采取有效的措施，確保自身的資助育人能力不斷增強，為院校貧困生工作未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：寶雞文理學院）

于樂（1987-），女，漢族，陜西寶雞人，輔導員，科員，助教。